五年级数学后进生转化总结4篇-后进生转化.docx

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1、五年级数学后进生转化总结4篇-后进生转化五年级数学后进生转化总结4篇五年级数学后进生转化总结4篇班主任|分类:后进生转化五年级数学后进生转化总结第1篇一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、后进生构成原因情况分析1、后进生构成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2、后进生构成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们本人放松要求。3、后进生构成的

2、社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失自信心与勇气，甚至产生变态心理，总以为教师、同学看不起本人，本人万事不如人，于是破罐子破摔，本人不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、辅导后进生措施1、培养后进生的自自信心。只要树立起后进生的自自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、培养后进生的学习兴趣。注意培

3、养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、教师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长经过中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：老师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师上课要想到后进生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的

4、问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励后进生积极介入，贵在介入，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制后进生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到后进生，要让后进生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对十分后进生甚至能够用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。老师辅导要把后进生放在优先发展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了

5、事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只要点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的气力，开展一帮一、一对红的活动，帮助后进生尽快赶上来。五年级数学后进生转化总结第2篇本学年，学生刚刚升入五年级，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生介入学习的全经过，获得了一定效果。现小结如下：一、以课堂教学为核心1、备课。学期初，钻研了（数学课程标准）、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑

6、学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习经过。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。1创设各种情境，激发学生考虑。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比拟、沟通、讨论，从中把握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，构成能力，发展思维。最后，尽量让学生本人小结学到的知识以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。2及时温习。根据艾宾豪斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因而，我的做法是：新授知识基本是当天温习或第二天温习

7、，以后再逐步延长温习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会温习的特点。3努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理温习构成知识链，一学期对整册书进行整理温习。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的经过，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。3、批改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生本人查找错误，加强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改良教学，提高老师教学的针对性。4、注

8、重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用本人的方法慢速度学习。注重他们的学习经过。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，进而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于考虑。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩怎样，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改良教学的根据。在测试卷中，增加了体现学生思维经过的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知识把握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。

9、希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、运用知识。二、培养学生综合能力改变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的时机；独立考虑的时机；表达本人想法的时机；自己表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的介入学习，进而培养学生各方面能力。三、注重学生学习体验，精心设计经过（数学课程标准）在原教学大纲对知识要求到达了解、理解、应用的基础上，同时强调学生经历了什么感受了什么

10、体会了什么，注重学生的学习体验。作为老师，在教学中应努力展现教材丰富的经过，让学生在探索中经历再创造，鼓励学生按本人喜欢的方式去学习，设法让学生在观察、操作、猜想、验证、推理、沟通、反思等活动中，逐步体会数学知识的构成、发展和应用，让学生在多向沟通、合作、探究中学会学习。尽管我们呼唤教学的随机生成，但课前还得精心设计，通向认知彼岸的途径也需精心选择。真实的教学是师生及多种因素间动态的互相作用的推进经过。一方面它不可能百分之百地按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当课堂比拟开放时，实际的教学经过远比预定的要生动丰富得多。另一方面从老师设想的教学程序到实际进

11、行着的经过，从教到学到学生发展的轨迹本身就是一个动态变化和生成的经过。老师需要重新审视课堂教学，学会审时度势，现场调整教学预设，引导以生命为载体的动态生成性资源纳入到预定的课程目的之中，促进课堂活跃，让教学涌动生命的灵性。综上所述，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念通过课堂教学主渠道去施行，为学生今后的发展服务。五年级数学后进生转化总结第3篇本学期，我担任五年级数学教学工作，我结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现总结如下：一、认真制定教学计划，注重研究教学理论。认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上

12、好公开课，并能经常听各教师的课，从中汲取教学经历，扬长避短，提高本人的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进行施教，让学生把握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。二、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。三、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以知足不同层次的学生的

13、需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。四、教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展本人的观念，树立崇高远大的理想。五、教学中存在的问题本学期对学困生的帮扶还不够深化，对学生心理特点了解不够，教学方

14、法还有待于改良，教学成绩还有待于提高。六、今后努力方向:1、本人还要经常充电，不断提升本身业务素质，充分应用直观、电教设备，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。让学生加强课堂强化练习，加强自学能力，争取教出更好的成果。2、要关注每一位学生的健康成长，让每一位学生在和谐的校园气氛中不仅学到了课本的知识，更重要的是学生先学会做人，在学会学习，使每一位学生的身心得到健康成长，让每一位孩子都拥有一个快乐而难忘的童年。3、我将再接再厉，艰辛奋斗，在平凡的岗位上干出更好的成绩来！五年级数学后进生转化总结第4篇上学年，我担任小学五年级数学教学工作。由于我是第一次教五年级数学，因而没有什么经历，在这

15、里只是讲一讲本人的一些教学体会：一、五年级上学期由于相隔的时间比拟长，所以简单讲一讲：1、小数的计算部分：1重视口算。2弄清算理与法则。3把握运算定律与性质。4最好天天进行计算的训练2、面积计算部分：既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。每种图形面积计算的方法最好先让学生动手实验，自主探索得到。如：三角形的面积计算可让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。3、简易方程部分：1用字母表示数，先明确字母和数的含义。2方程的初步认识，从一步方程和最简单的数量关系切入，引导学生循序渐进地学会用方程来解决问题，平常要重视基本数量关系的训练，为下面稍复杂的方程的

16、学习打好基础。二、五年级下学期的学习内容比拟多1、教学图形的变换时，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生提供探究的时间和空间。不要让老师的演示或少数学生的活动替代每一位学生的亲身动手、亲身体验和独立考虑。这样，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。2、教学因数、最大公因数、倍数、最小公倍数时，要注意两种方法兼用。一是教材中介绍的有序地找的方法；二是能够让学生学习短除法、分解质因数的方法，以方便学生解题。3、要注意区分乘法算式各部分名称中的因数和因数和倍数单元中因数的联络和区别。在同一个算式中，两者都是指乘号两边的整数，但前者是相对于积而言的，与乘数同义，能够是小数，而

17、后者是相对于倍数而言的，与以前所讲的约数同义，讲是的因数时，两者都只能是整数。4、在教学体积时，要让学生亲身动手去做实验，感遭到物体占空间，不同物体所占空间有大有小，进而深入地理解体积的含义。通过用小正方体来摆不同形状的长方体，来观察、猜想、归纳、推理出长方体的计算公式。在教学容积时，计算不规则物体的体积，让学生利用已建立的体积概念想到能够用排水法求得不规则物体的体积，加深对体积概念的认识。5、适当把握平均数、中位数、众数的教学要求。关于选择平均数、中位数、众数作为一组数据的代表的问题，学生较难理解，有时没有唯一的答案，只要适宜与否的问题。要让学生理解中位数和众数有时固然数值一样，但是它们表示的意义不同。6、分数的意义和性质、分数的加、减运算也是这册书的重点，学生必须把握约分、通分、分数与小数互化等技能。教学时用直观的手段帮助学生体会、理解有关的知识。教材将公因数、最大公因数与约分编为一节；将公倍数、最小公倍数与通分编为一节。这样的调整，分散了教学难点，充分利用学生已有知识的迁移，降低了学习的难度，有利于学生认识的螺旋上升。以上是我一年来在教学上的一点体会。banzhurenhoujinsheng/273890.五年级数学后进生转化总结4篇五年级语文后进生辅导总结4篇：