农村小学后进生转化研究4篇-后进生转化.docx

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1、农村小学后进生转化研究4篇-后进生转化农村小学后进生转化研究4篇农村小学后进生转化研究4篇班主任|分类:后进生转化农村小学后进生转化研究第1篇2021年4月，我申报安康市教育课题（农村小学后进生转化之策略研究）的研究。经过一年计划地研究，同学们和我都有了明显进步，现将课题研究情况汇报如下：一、课题的提出我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就我校学生来讲，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子根本不把爷爷奶奶放在眼里，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多，有的学

2、生厌学，逃学。为了使学生在小学期间，按素质教育的要求，通过对后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的自信心，提高学习的能力。二、后进生概念，及构成原因1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习经过中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。2、后进生构成的原因。1学校的原因：A，评价方式片面；学校仍然把学习成绩作为评价学生、评价教师的首要标准.老师则把学习成绩当作评价学生的主要根据，教师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对教师的检查名目繁多，教师也忙于应付检查，对后进生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起。教师也渐渐对学生丧失自

3、信心。B、教育方法不当，教师为了追求成绩我们没有认真分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评挖苦、挖苦、寻求家长，甚至体罚，让学生一点点走向了教师的对立面，最后被逼走向后进行列。2家庭环境不利所致如今大多数家长在外打工，把孩子交给父母或亲戚照料，导致孩子性格孤僻，有话无人诉讲；还有的家长成天沉迷于赌博，至孩子于不顾，严重影响孩子的学习和品德；有的娇惯孩子，养成蛮横任性的性格；有的缺少教育方法，打骂孩子；有的家长没知识文化，无法指导孩子学习；有的家庭残缺或再婚，影响孩子.3社会的不良影响社会上的网吧，游戏厅以及不良的影视剧都会给孩子造成不好的影响

4、，使一些孩子丧志荒学，沦为后进生。同时，社会上一些大孩子的行为也会造成不好的影响。4学生本身的原因有的学生缺乏求知欲，学习基础差，导致学习成绩越来越差。有的学生缺乏是非观，意志薄弱，做出不好的事情。三、课题目的及施行方法：目的:通过一年的转化，使后进生能基本把握学习的方法，能端正学习态度，改正原来懒散，任性，拖拉的习惯。重新激起学习兴趣。施行方法：1、深化了解差生，开展必要的心理辅导；2、加强情感投入，擅长发现与表扬其闪光点，在学习与生活中关心后进生；3、提高老师课堂讲课水平，激发学习兴趣；结合实际,因材施教，降低教学难度，为后进生创造听懂课的时机；4、积极与家长沟通，优化社会环境，使家庭、学

5、校、社会构成教育后进生的合力。四、课题研究的内容及研究方法：研究的内容：1、后进生的成因及后进生的心理分析，主要研究造成学生学习后进的各种因素.并采取切实有效的弥补措施，使后进生的情况得到改良和缓解。2、课堂教学转变后进生，研究课堂教学中的转化措施。3、学校、老师、社会和家长怎样构成合力，共同做好后进生转化工作。4、在研究和实践的经过中，探索出合适农村小学使用的解决后进生问题的方法和措施。为农村小学的发展，学生的发展和成长提供参考。5、素质教育要请教育面向全体学生，但在每一所学校确实存在后进生这一群体，对他们的研究是必须的，不可回避的问题，因而，对后进生的研究显得尤为重要。通过本课题的研究努力

6、改变后进生，同时也提高了老师的专业素质。以更好的推进素质教育。研究方法：1、课堂观察法2、谈话调查3、课堂实践法4、案例研究法五、课题准备和施行阶段：20013年4月-6月制定读书计划2021年7月：搜集资料2021年8月-9月：确定研究对象、范围，调查后进生的现状2021年10月-11月认真搞好后进生转化专题教学，在教学内容、教学形式、教学手段上创新。2021年1月进行总结经历六、课题研究成果:课题组通过近一年的研究和探索，获得了一定的的研究成果，主要体如今：1、提高了一些后进生的综合素质，促使了后进生的有效转化。激发了后进生的学习兴趣；培养了后进生良好的学习习惯；提高了后进生的学习兴趣。有

7、效推促进了学校的素质教育。2、探索出了一些转化后进生、指导后进生学习的策略。如家校联络、感情沟通、以优带差、成功鼓励等策略；低起点、分层施教、特殊优惠、直观教学、及时帮助等教学策略。3、提高了老师的教育教学和教科研水平。转变了老师的观念，能用发展的观点看待后进生；融洽了教师与后进生的关系；提高了老师课堂教学水平；七、研究存在的主要问题1、研究不够全面，由于时间短，能力方面的原因，有些结论不免片面性。2、对学生研究的不够深，部分学生家访时家庭主要成员不在家，没有对学生做出全面的考察，后来又没有及时补充材料。3、教学手段和教学方法不够丰富，有待于今后提高。农村小学后进生转化研究第2篇【前言】后进生

8、通常是指那些思想品德和学习落后或缺点较多的学生。这些后进生的教育一直困扰这教学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,已成教育教学中一个难题,能否转化好后进生的工作,以直接关系到全面贯彻国家教育方针和建设和谐校园的重大问题.农村小学老师努力做好后进生的转化尤为重要,是全面提高教学质量的客观要求.后进生构成的原因是复杂的、多方面的：又本身原因、社会因素、家庭因素和学校因素。因而，老师要必须做好对后进生的成因进行认真的调查研究，根据每个学生详细的心理特征、情况，对症下药、因材施教，采取灵敏多样的教育方法做好对后进生的转化教育工作。【主体】在农村小学，由于环境和学生本身等方面的原因，造成了

9、现阶段小学班级中出现了一些学习和思想品德落后的后进生。这些学生学习不用功、不守纪律，甚至淘气捣蛋对老师教学工作的正常进行起着不良影响，扰乱正常的教学秩序，影响教学质量的提高，也不利于国家以人为本、素质教育等战略目的的实现和教育改革的深化发展。这些后进生在一个班级中往往有着极大的影响力，其本身也具有宏大潜力。因而努力转化好过后进生问题是第一线老师必须履行的责任，也是全面提高教育质量和全面施行素质教育的必经之路。一、农村小学后进生构成的原因1、本身原因：李晓玉在（浅析农村后进生心心理及转化策略）中表明，后进生普遍存在懒惰、意志薄弱、缺乏自信心和勇气依靠性较大、自控能力弱。外因是实物变化发展的条件，

10、内因是根据，外因通过i因起作用。因而，要转化后进生，其本身的原因是关键。2、家庭因素和社会因素：徐启忠在（农村小学后进生的特点及其教育）中指出，由于农村群众受封建思想的影响较深，重男轻女现象特别严重，有些家长以为女孩子早晚都是人家的，念书没有用。所以多数家长让女孩子在家哄小孩活做家务，一到农忙季节女孩子缺席较多。其次农村家长知识水平较低对孩子很少进行教育和辅导，任其自然成长，只是孩子听任自流、不求上进后家长教育孩子方式不当，只是伤了孩子的自尊心，对学习失去了自信，产生叛逆感。除此之外当前随着市场经济的快速发展，农村很多父母外出务工，小孩被放在爷爷或外公家，而他们精神有限，家与观念薄弱，只是一味

11、的关爱孩子，只是这些孩子依靠性较强，生活自理能力差，不刻苦学习，怕用功夫，学习目的不明确。同时由于长期缺少父母的关爱，导致这些学生出现很多心理问题，容易产生叛逆行为。3、学校因素：林鸿星在（浅谈后进生的成因及转化对策）一文中以为，目前，很多学校一味盲目追求升学率而忽视了学生的思想教育。另一方面，部分老师错误的教育方法也逼出了后进生。如随意批评，不分场合；肆意挖苦，驱出课堂等。有序教师戴着有色眼镜，对好学生和颜悦色而对后进生一维指责批评或弃之不管，伤害了学生的自尊，只是学生对教师产生思想情感和心理上的对立。由此产生叛逆心理，进而成为后进生。二、农村小学后进生转化策略1、要深化实际，分析每一个后进

12、生落后的原因，对症下药，因材施教。李晓玉在（浅谈农村后进生的心理及转化策略）中以为要分析每个后进生落后的原因，然后有计划的采取具有针对性的有效措施。如隔代教育不求上进者，首先从思想认识上引导他们，父母外出挣钱的艰苦和爷爷、奶奶的不易；其次，多给他们一些关爱如，家访。让他们渐渐明白学习的重要性。而对于自卑感强、缺乏自信的学生，要鼓励他们多参加一些集体活动，完成一些力所能及的事；同时教师要让他们回答一些简单的问题，加强他们的自自信心。2、培养学生的学习兴趣：陈敏华在（坛小学后进生学习兴趣的培养）中以为老师必须注重对后进生学习兴趣的培养，老师要主动关爱和爱护学生，唤起其学习兴趣；老师应引导后进生独立

13、考虑，反复耐心的讲授知识十分要适时进行针对性的辅导，恰当进行鼓励和表扬，加强其学习兴趣。所谓：玉不琢不成器，人不教不知理。只要擅长引导，教育得法，即便是后进生可以以转化为优等生。3、寻找后进生的闪光点：美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：人性最深入的原则就是希望别人对本人赏识。可见，在转化后进生中，寻找闪光点，表扬鼓励极为重要要，又是教师一句赞扬的话往往能起到胃肠大的影响。作为老师应该擅长捕捉后进生身上的闪光点，并及时表扬鼓励，给他们点人希望的火种，激发后进生改正错误和缺点的自信心和决心。4、老师要心中有爱，保护后进生的自尊心：老师要以一颗爱学生的心投入到教育工作中，要用心爱学生、信任他们，热爱

14、学生，十分是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲：什么是我生活中最主要的东西呢？能够不假思考地讲，就是热爱儿童。因而通过关心学生，爱护学生，与学生休戚相关，尊重学生的人格，科学的评价学生，平等的对待每一位学生。5、学校、家庭、社会三者教育相结合，共同做好后进生的转化工作：林鸿星在（浅谈后进生的成因及转化对策）中+指出家是孩子的监护人，应多关心孩子的精神世界，给孩子一点有效详细的指导。学校是教书育人的专门机构，承当着培养德智体美劳全面发展的社会-义建设者和接班人的重任。而社会风气、社会环境潜移默化的影响着孩子的纯洁心灵。因而，转化后进生

15、必须做到学校、社会、家庭三位一体，充分发挥各自的优势，构成教育合力。【结论】后进生的转化是一项长期、复杂、艰巨的工作，转化后进生需要一个经过，因而老师要有自信心、持之以恒。面对素质教育的新形势，老师必须转变观念，用发展的目光平等公正的对待每一个学生，要深化实际的分析每一个后进生的情况，对症下药，因材施教。老师要怀有爱心，擅长寻找一个后进生的闪光点，恰当的对他们进行及时的引导、鼓励和评价，建立和谐的师生关系。同时老师要多与家长沟通，共同促使后进生的有效转化。农村小学后进生转化研究第3篇后进生只是相对于一般同学来讲，学习速度较慢，理解知识需要一定的经过，并不代表学生已无药可救，需要老师端正本人的态

16、度，为后进生的转化奉献本人的气力。1.后进生存在的主要问题1.1学习意识不强。部分后进生在学习中存在学习落后的情况的原因是由于学习意识不强，学习动力缺乏，对学习没有较强的好胜心，也没有意识到学习对生活、成长的积极意义。这就使得此类学生在学习中存在学可以以，不学可以以;简单多学点，困难少学点;老师讲得有趣，认真听;老师讲得无趣，恕不奉陪等的现象，更有甚者，学生家长也是此类心态，严重阻碍了学生的发展，给学生的学习无形之中加上了枷锁，使得学生丧失了努力的劲头。久而久之，学生很容易被其他事物所吸引，而老师也会在学生屡教不改的情况下，对学生丧失自信心，缺乏对学生管教，使得学生愈加变本加厉，构成了恶性的循

17、环，值得老师的警示。1.2学习环境有待进一步提高。部分学生在学习中有着想要好好学习的意识，但是由于家庭环境、学习环境等的影响，而无法牢固地学习、全身心地投入，给学生的学习带来了窘境，学生经常会由于赶不上其他学生而感到沮丧和绝望，渐渐丧失学习的动力。部分学生家长由于本人教育的缺失，受眼界所限，对学生的学习采取了消极或是反对的态度，即便面对学生的进步也不会改变教育的观点，以为学生安全长大即可，能够认识几个汉字即可，不需要了解过多的知识，对于老师所倡导的家长辅助学生学习也不配合，影响了学生的发展。1.3学习能力的培养需要老师付出更多的耐心。部分学生由于家庭背景、学习条件、学习意识、学习能力等的影响，

18、在学习经过中与其他学生存在一定的差距，不能在一样的时间内转化与一般学生一样的知识量，需要老师在教学中付出更多的细心和耐心，为学生扫除学习的障碍。但是，受农村硬件、软件等条件的限制，老师经常面临着一人教多门学科，管理数十个学生的情况，很难对学生做到实时管理、全方位覆盖学生的学习，这就使得后进生在学习的過程中缺乏老师的有效指导，对知识消化、吸收存在困难，并在逐步累积后，很容易就落后其他学生一大截。2.后进生转化的有效策略2.1教学围绕学生兴趣进行。都讲兴趣是学生学习最好的老师，能够有效激发学生内在的学习动力，使学生自觉探索知识的魅力，看到学习的深远意义。老师在教学中围绕学生的兴趣进行，相当于为学生

19、找到了另一位隐形的老师，这位隐形的老师能够时时刻刻陪在学生的身边，为学生的学习出言献策，使学生拥有更多学习的乐趣。同时，老师在教学中围绕学生的兴趣展开时，还要注重与教学内容的融合，不能一味地迁就学生，只激发学生的兴趣，而不对学生的学习能力进行培养，最终造成学生学习实力受损的现象。因而，要想使后进生及时转化，老师要重视学生学习兴趣的培养。2.2采用多种教学形式。我们常讲种植庄稼要考虑因地制宜，要结合土壤的情况来选择适宜的种植品种，才有可能获得高产。教学也是如此，只要选择适宜本土学生学习的教学形式，才能推动后进生进步，让他们摆脱后进生的身份。这就需要老师在教学中结合教学内容灵敏选用不同的教学形式，

20、激活学生不同的学习技巧，使学生在不同的教学形式下，获得不同的感受，与老师一起构建五彩的课堂，把握知识的应用。在学习与生活息息相关的知识时，老师能够充分利用现实生活中常见的实物，对学生进行指导，使学生通过观察、触摸等，了解知识的变化。在学习场景类知识时，老师能够利用当代信息技术对学生进行教学，使学生获得动态的享受，更好地理解知识2.3关注学生学习心理动态变化。老师在对学生教学的经过中，不能只将目光放在学生的学习成绩上，还要关注学生的心理动态，及时为学生解决心理问题，解除学生的后顾之忧，使学生能够真正投入学习中，汲取学习的营养。以笔者目前研究的积极心理学理念来看，老师有意识地挖掘、培育学生的天赋和

21、才华，比解决学生的心理问题更能使学生满意，更容易使学生获得幸福感和价值感。李白在其名篇中讲道：天生我材必有用，老师要做的就是通过研究学生的学习心理，来挖掘学生的才，使学生看到本人学习的优点和长处，知足学生的学习需求，加强学生的学习自自信心，让学生以愈加积极的状态面对学习。总之，本文通过讨论后进生存在的主要问题，提出了后进生转化的有效策略，能够为后进生的发展提供可靠的参考。农村小学后进生转化研究第4篇学生个体的素质怎样，往往影响到一个班集体的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班集体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任必须把握好

22、尺度，讲究好策略。一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深化，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨能力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。3、本身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，互相受影响；有的是本身学习习惯不好，接受能力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制能

23、力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出如今教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。假如教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往以为本人不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为老师，要从培养他们的自自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他

24、们学习的自自信心，激发他们学习的兴趣。2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。老师要从情入手，以本人亲切、和蔼的态度鼓励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，由于后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾讲过：老师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽放灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深入的影响。班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之

25、心作为后进生转化的催化剂，获得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，进而到达转化后进生的教育目的。3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准病灶、开好药方，针对不同的病情，做到扬长避短，调动积极因素，克制消极因素，使后进生加强改正错误的自信心。对于学习目的不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情况出发，循循善诱，做到以理服人，通过爱国-教育促使其转化。4、循循诱导，鼓励为主。班主任要擅长发现后进生身上的闪光点，帮助他们树立自自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和闪光点，但由于这些微弱

26、、细小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要擅长发现后进生身上的闪光点，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。5、多方协作，同步教育。在转化后进生的经过中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课老师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。同家长联络，要避免告状的现象，使家长看到本人的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课老师联络，提出一致的教育要求，争取任课老师的支持，发挥任课老师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感遭到集体的暖和，自觉接受教育和帮助。当然，后进生的转化是一件特别细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化经过中的困难，认清后进生转化经过中的反复点，抓反复，反复抓。banzhurenhoujinsheng/273643.农村小学后进生转化研究4篇四年级语文后进生转化总结4篇：