六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和板书设计反思 .docx

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1、六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和板书设计反思（六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和板书设计反思）这是一篇六年级下册语文教案，正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，了解故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。小学六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和板书设计学习目的1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件

2、教学时间：2课时教学经过：第一课时学习（学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听教师范读课文，再跟教师读课文。范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自若，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟速度和断句方法。2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生把握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后讲讲这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，互相纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名讲全文大意。三、导悟相济，突破难点

3、引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。1讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈本人能否有这种经历和体会。2指名讲讲思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？之字。3指名讲讲虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上的话讲讲原因。指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会如何读听得更清楚，学生指出教师

4、停顿的地方然后试着读读。4为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等粗浅易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时学习（两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能说说他的故事吗？学生讲述，教师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两

5、个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子碰到什么难题了吗？今天我们就学习（两小儿辩日）。板书课题，齐读课题，讲讲题目是什么意思？重点理解辩字二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭本人的理讲解讲课文主要讲了一件什么事？考察学生对古文的感悟能力2想想我们是如何学习（对弈）的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵意境、感情、哲理。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同桌相互读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，本人理解课文，记下不懂的问题。5按学习（学弈）的方法自学课文，小组内沟通学习成果。四、鼓励测试，沟通感悟出示测试题，

6、各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？太阳大小？太阳冷热？太阳远近？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗读课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通讨论。重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉讲明地面距离太阳的远近。CoC2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。根据学生回答引导学生课下采集资料，将课内学习延伸到课外。3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想

7、对他讲什么？引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好稍做表演准备6向学生推荐阅读（女娲补天）、（夸父逐日）等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。文言文两则-教案学习目的1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学经过：第一课时一、谈话导入，揭示课题1老师谈话：文言文是我国传统

8、文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深入的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能说说它的意思。专心致志这个成语源自（孟子告子）中的一篇文言文（学弈）。板书：学弈介绍孟子资料：孟子约公元前372前289名轲，字子舆。战国时邹国现山东邹县人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点。（孟子）是孟子与他的弟子合著的，内

9、容包括孟子的政治活动、政治学讲、哲学思想和个性修养等。3释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋。如今的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。4引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：1谁学下棋？2怎么学下棋？3学得结果怎么样？4（学弈）这个故事告诉我们一个什么道理？5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲（学弈）这个故事？二、初读课文，读通句子1老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自若最好能背诵。进而感染学生，激发其诵读兴趣。2读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。教师可以出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

10、3学生模拟老师自由练读，读通读顺为止。老师要给学生充裕的时间反复朗读4同桌互读课文，相互正误。5老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1学生对照文后注释，本人尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师及时帮助。2同桌相互解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，可以向老师请教。老师及时就文中比拟难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤，表示疑问或反问，跟吗呢一样；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，为应读第四声；然，这样。3学生对照注释，讲解本人对文中语句的理解，老师及时讲解学生理解中的难点。（学弈）参

11、考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；而另一个人固然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，固然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能讲这是他的聪明才智不如前一个人吗？我讲：不是这样的。4同桌相互讲讲故事内容。四、自读考虑，体会文中道理老师引导学生逐一解答就课题提出的问题1谁学下棋？谁是教师？有两个人学下棋，教师是全国最擅长下棋的弈秋。2这两个人怎么学下棋？其一人专心致志，惟弈秋之为听其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲，注意力特别集中，一心一意；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之而另一个人固然在听着，可是他

12、心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意。3学得结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣固然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个。解答这个问题后，老师能够追问：是什么原因使虽与之俱学，弗若之矣，引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是由于在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。4学弈这个故事告诉我们一个什么道理？学习、做事必须专心致志，不可三心二意。五、联络生活，深化认识1请学生谈谈学习本文的体会。做什么事只要专心致志，一心一意才能成功。2你能联络实际讲一讲吗？让学生联络生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，加强

13、做事专心致志的意识。六、复述故事，背诵课文。1同桌相互讲故事2指导学生背诵课文。全文注释如下：弈秋人名，通全国之文言助词，的善擅于弈下棋者的人也文言助词。使让弈秋诲教二人弈，其其中一人专心致志集中意志，惟只弈秋之文言助词，有提起动词性谓语为的作用，进而使句中的弈秋之为取消了句子的独立性，成为了听的状语。这一点只对老师讲，之所以提出这个之字，使为了和本文其他之字含义相区别。为听，一人虽听之他，指代弈秋，一心以为鸿鹄天鹅将至原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭到，思想援拉开弓弓箭缴而射之它，指鸿鹄，虽与和之他，指代另一个学生俱一起学，弗不若如之他矣文言助词。为由于是这，指这个人其他的智智力、智慧弗

14、若与文言助词，同吗？曰讲：非不是然这样也。第二课时一、温习稳固，导入新课1请生背诵（学弈）。2板书课题：文言文两则两小儿辩日3介绍资料：（两小儿辩日）选自（列子），（列子）相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，（列子）共8篇，其中保存了很多民间故事、寓言和神话传讲，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4理解课题，质疑问难：1看了课题，你知道了些什么？知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事2看了课题你还想知道些什么？他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？根据是什么？他们辩论的结果是什么？老师及时板书学生提出的问题二、总结学法，明确目的1回首学

15、习（学弈）一文的经过，总结学习方法。1理解课题，提出问题。2读准字词，读通课文。3结合注释，疏通文意。4解疑释惑，体会道理。5复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习*读准字词，读通课文1学生自读课文，注意速度要慢，适当停顿，到读通畅为止，。2学生多种形式朗读课文，师生及时评价。*结合注释，疏通文意1对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。2同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。3请学生参考注释，用当代白话复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩讲：我以为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另

16、一个小孩却以为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩讲：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗另一个小孩讲：太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗孔子听了，不能判定谁是谁非。两个小孩笑着讲：谁讲你知道的事情多呢3解疑释惑，体会道理1两小儿为什么争辩？太阳是远是近2他们各自的观点是什么？根据是什么？一小儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。根据是：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一个小孩以为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判定的。另一小儿的观点是：以

17、日初出远，而日中时近也。根据是：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？另一个小孩以为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判定的。3他们辩论的结果是什么？孔子不能决也孔子也不能判定谁对谁错。4对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表本人见解的积极性。老师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天

18、空，在这样的比拟下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做光渗作用。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得亮堂；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在一样的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉爽；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？1两小儿聪明可爱，擅长动脑，对本人不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。2孔子谦虚慎重、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，

19、不知为不知，引导体会学无止境的道理。5复述故事，熟读成诵。1分角色朗读课文。2学生分组表演故事。学生自由选择使用当代话或使用文言文表演3学生背诵课文。【反思】本堂课上，孩子们学习兴趣浓厚，教学设计灵敏，但学生学得扎实，学习效率高，真正提升了学生能力和素养。究其原因，我以为有几点成功之举。首先是课始的导入，从孩子们谈话导入课题后引入对圣人孔子的介绍，由表及里，巧妙过渡。再乘着孩子对孔子的仰慕之情，展示和沟通对孔子的认识，再由老师做针对性的补充，一步一步让孔子的形象在孩子们脑海中饱满起来。其次是以学生为主的教学角色观。我们能够看得出，整堂课上，学生始终是学习的主人，老师甘做学生学习的组织者和引导者

20、。从学生尝试读准确到老师针对性指导学生读出停顿和韵律；从学生借助注释了解文意到老师准对性地提出学有难度的字词引导探究感悟文意；从学生回首学法到老师针对性的归纳总结。无一不是在学生自主学习基础上老师及时反应引导到能力提升。整堂课体现出学生扎扎实实的学习和知识建构的经过。最后是教学形式的多样化和教学的外延的广泛性。能够看到，课堂上老师本着让学生学得轻松、愉悦的宗旨，设计了很多学生喜欢的形式，如个人展示、小组合作探究、自由质疑、等，使得课堂教学灵动扎实，学生在这样的课堂是能够张扬个性、愉悦习得的。当然，是没有绝对完美的课堂教学的，本堂课的教学也有值得考虑的几个地方：首先是无论是学生课前对孔子资料还是

21、课后对太阳相关资料的采集，都显得差异大，一大部分学生的采集都存在积极性不高、内容不全、考虑不够的问题。其次是课堂小组合作学习的组织不够汇报上还是不够好。六年级语文下册学弈、两小儿辩日教案和板书设计反思这篇教案共21019字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（北师大版六年级下册语文（我们上路了）教学反思）：作者用一群孩子的口气，表达了现代少年儿童在本人的成长道路上不断奋进的心声。（部编版六年级下册语文第1课（北京的春节）教案及创新教学设计反思）：作者老舍先生，他用“俗白的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国传统春节风俗的温馨和美妙，表达了本人对传统文化的认同和喜欢。