谈怎样转化后进生-后进生转化.docx

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1、谈怎样转化后进生-后进生转化后进生转化谈怎样转化后进生谈怎样转化后进生班主任|分类:后进生转化谈怎样转化后进生文/孟繁杰一、学生情况曹红河，男，二年二班学生。当我接任这个班数学时，上课不专心，经常搞小动作，坐姿不正，左顾右盼，我曾屡次批评他，可是他却充耳不闻，仍然如故，我最头痛的就是他。后来地教学和教师们的介绍中，才知道他基础差，是个孤儿。后来渐渐的，我发现班级里的同学都讲他什么也不会，讲他是个笨蛋，所以他在同学的的印象中就是个无父无母的孤儿，是学生心中的另类。孩子在这种状态下学习和生活，是不会得到进步的，我想他如今的这种破罐破摔的行为，是他如今的思想所决定的。首先他是个孤儿，从小就没有一个完

2、美、温馨的家庭，缺少父母的爱，并没有养成一个好的习惯，没有父母的教诲，明辩是非能力不高，当他看到别的孩子有父母的关爱和呵护，产生了自卑的心理，没有构成良好的习惯，没有开成良好的思想，就会在行为上表现出与其他孩子不同的习惯，周围人对他另眼相看，他的心理睬产生一定的负担，思想上有负担，当然做其他的事情也就不会有所成绩，他的心理障碍就是在这种环境下长期作用构成的，那么他的这种情况能否能有所改变呢？回答是肯定的。由于毕竟他的年龄很小，还没有构成一定的理性认识，只是在表象上出现了一些不良的习惯。所以我在教育教学上做了一点尝试。二、教育转化目的要想消除他的这种增不良习惯，首先应该为他创设一种能享受尊重和关

3、爱的生存的生存环境，唤起他的自尊自信，帮助他克制学习上的困难，鼓励他好学上上进行为，使他能体验到成功感和成就感。与此同时，矫治其心理和行为偏差。三、教育经过在学习上，我每次上课时，大多时间都靠近他，帮他学习。下课时，我时常让他帮我拿作业或是教具，他表现出很高兴的样子，好似是得到了一种荣誉感。一般在下午的时候，我经常给他补课并谈心。在学习有余数除法时，他一个都不会做，可是我引导他画图，并在旁边讲解，他都会做得很好的。有一次我怎么引导他都听不明白，我只好对他讲：曹红河，你会做什么题？，他毫不犹豫的讲另减法，接着我就给他写了些20以内的加减法，结果叫我大吃一惊，他不但做得快，而且全部做得正确。当时我

4、心里非常高兴，趁机表扬了他，固然是一年级的题，但他确实体验到了学习的成功感和成就感。事后我想他并不笨，关键是我们如何去引导。在生活上，由于接触时间有限，我固然没有班主任在他们心目中的威信大，也没不生活教师那样体贴和关爱，但我时常看见他的服不干净，就告诉他要换，衣服拉链没拉好我就弯腰为他拉好，见到他会主动和他打招呼，我想这些看似生活中的小事，但在孩子心目中却是一种无形的爱。我们能够试着想一想假如这个孩子常遭到同学的冷眼，教师再不去理会，他的心理睬多么的难受，学生从老师那里得不到尊重，就必然不愿意亲近老师，导致不信任老师，老师的教育、影响力会大打折扣，强迫性的约束更是起不到良好的作用。因而老师应细

5、致观察学生、耐心挖掘学生的可爱之处、可赞之处，然后利用恰当的机会和方式，给充分肯定，来唤起后进生内心深处的那颗需要得到自尊和自信的童心。四、学生表现在数学课堂上能在教师的引导下，做同类学生能做的题。能独立做20以内的加减法，有余数除法能在有图情况下填空。在课堂上的小动作有所减少。师生感情有所加深。见到我时常会打招呼。但还需要时刻辅导以前的内容。五、教育反思学生得到自尊和关爱，是人的基本心理需求，对于后进生来讲往往是最欠缺的东西，是他们的渴望，曹红河同学之所以接受了教师的引导教育，是由于他从老师那里得到了尊重和关爱。唤起了他的自尊和对老师的信任。后进生多种多样，各自有各自的特点，不同的学生应该设

6、定不同的教育目的，采取不同的措施。老师的尊重和关爱是帮助后进生正确认识自己，开成积极的自己概念，遭到别人的肯定，并发现了自己价值，这样才会使他构成一种经久不衰的下进动力。不管学生在教师犯什么样的错误，我们都应时刻保持清醒的头脑，冷静处理事情，要有耐心、恒心、自信心，才能唤醒和鼓励学生。老师应该始终不放弃每一个学生，假如老师放手了，那么还会有谁去唤醒那些天真、幼稚的儿童呢？后进生的构成是学生在某环境，某一时间，某一事情，甚至是老师的某一句话触及到孩子幼小的心灵，假如老师及时处理，会烟消去散，否则长期下去，学生的思想处于一种消极状态，消极情绪应运而生，偏常习惯，心理障碍逐步构成。因而老师每时每刻都应保持一种高度慎重的心理，及时发现并处理学生心理和行为上出现的问题。banzhurenhoujinsheng/5037.本文标题：谈怎样转化后进生较旧一篇：用赏识的甘泉浇灌心灵的花朵：谈后进生的转化较新一篇：如何对待后进生