人教版八年级语文下册优秀教案与反思（小石潭记）教学设计 .docx

《人教版八年级语文下册优秀教案与反思（小石潭记）教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册优秀教案与反思（小石潭记）教学设计 .docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版八年级语文下册优秀教案与反思（小石潭记）教学设计（人教版八年级语文下册优秀教案与反思（小石潭记）教学设计）这是一篇八年级下册语文教案，（小石潭记）把一代失意的文人地心态显现了出来。（小石潭记）教学设计鲁修贤【教学目的】1.感受人生挫折中的勇气与坚韧。2.疏通文意，落实字词，整体感悟课文内容。3.理清课文的思路构造。【教学重点】疏通文意，落实字词，整体感悟课文内容。【教学难点】理清课文的思路构造。【设计理念】1.走入文本，营造课堂品味文学美的气氛；2.启迪思维，通过合作探究，了解文章、了解文风。【教学时间】一课时。【课前预习】要求学生利用工具书和文下注释，解决初读中碰到的疑难，合作疏通字词

2、句义。给下列字词注音。A.篁竹清冽为坻B.为屿为嵁佁然C.俶尔翕忽差互D.寂寥悄怆幽邃翻译全文。【教学经过】一、导入新课。唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称（永州八记）。上学期我们曾学过他写的（黔之驴），同学们猜猜看，这位作家是谁？今天我们一起来学习柳宗元的（永州八记）之一的（小石潭记）。板书课题。一提起艺术呀，我们总觉得它特高雅，很高深但艺术也在我们身边。其实我们接触过很多形式的艺术，譬如音乐、美术、电视、电影、舞蹈对，别忘记了文学，我们语文课接触到的文学作品也是艺术，艺术的形式真多，但艺术是相通的，为什么？由于艺术都是抒写人的内心情感

3、的。今天我们就尝试一下，用其它的艺术形式来解读我们的文学作品。不知大家有没有这样的体会：有时我们读一篇好的作品时，从心灵深处就会响起一首曲，隐隐约约，脑海中会闪现相关的画面，朦胧或者明晰？二、整体感悟。1.试读。2.悟情。探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者如何的思想感情？他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，确实让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。3.范读。播放中央电台播音指导方明的朗读。揣测朗读者在节拍、轻重、语气上的处理。4.仿读。探究：假如给朗读配上音乐，你以为选择如何的音乐？配古

4、筝音乐，很缓很低的古筝乐曲老师提供音乐背景，学生朗读玩味。比拟古典，有欢乐，但并不愉快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。三、虚拟聚焦。渐渐的描活动设计：假设你就是一位录像师，请你把文章展现的景物重现画面、声光，把文字符号转化成可感悟的视觉听觉形象。活动要求：自行设计，不必拘泥于课文的描绘，能够拓展，进行润色、加工。小组活动：内部讨论。老师巡回。成果展示：由小组发言人语言展示录制的设计和内容。（小石潭记）是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。有水、石、树、竹、鱼、蔓很自然的景色，作者用很

5、简洁的文笔就把丰富的景给写出，譬如，蒙络摇缀四个字，就写出了树蔓的自然生长态势，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。而且作者还融入了本人的情感，譬如如鸣佩环，那种由水声带来的快乐也跃然纸上。文中这种例子实在很多。四、多角品读。细细的理一自主完成投影显示下列问题。1.作者是如何发现小石潭的？请用译文回答。隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2.小石潭的全貌是如何的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。3.游鱼和潭水有什么特点？潭中的鱼大约有一百来条，都好似在空中游

6、动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。4.作者是如何描写潭上景物的？潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5.文中哪些句子写了石？请讲明理由。全石以为底、卷石底以出、影布石上这些句子写了石。明写闻水声，如鸣佩环其岸势犬牙差互暗写文中描绘的景物无不浸透着石的气息。全石以底、卷石底以出讲明这个潭确实是个石潭。如鸣佩环形容声音嘹亮，讲明石潭的不一般。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂写出了翠蔓附石而构成的优美形态。影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。犬牙差互不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神

7、。凄神寒骨不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。6.课文是按游览的顺序来写，条理特别清楚，清讲讲本文写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛投影显示二老师提出各种专题，供五人学习小组选择，并引导讨论。1.浓郁的愁、清雅的景，如何融汇成了一幅幽雅深邃的水彩画。2.描写的视角转换镜头与画面。3.文中的石与文章的命题立意。提示：注意暗写。4.文中的水。5.文中动与静的配合。6.文中比照与衬托的运用。7.短句与浓郁的愁、清雅的景景与情。8.文中乐与凄的关系。9.文中清含义。10.描绘的角度。五、熟读成诵。教师不是摄影师，只是从网上下载了一些相近的图片，就让我们在音乐中，在图片的变换中

8、，根据提示，试着背诵全文。六、课堂小结。小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，捉住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。柳宗元的游记就是这样借景抒情、写景寓情、游踪明晰。他的（永州八记）很值得一读。艺术就是这样，很美，很高雅，很有魅力，但艺术绝不是难于接近的，不管哪一种形式，艺术是相通的，希望我们同学们能更多地去感受文学等艺术的高雅。七、课后训练。（小石潭记）把一代失意的文人地心态显现了出来。其实呀，中国文人过多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？李白、王安石、刘禹

9、锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游那是时代的悲剧啊！失意的文人只要借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气假如有兴趣，大家可利用课外时间，对这一系列的文人作一番深化的了解，从他们的作品中去走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。解读失意文人应是很有品味的事。请同学们课下搜集相关的作家作品，组成一幅历史画廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。【课后反思】教学中对教材有独到的发现，是一种境界；老师在教学中若能点拨学生建立发现的意识，积聚发现的勇气，学到发现的技能，则又是一种境界。老师除了引读、讲读，还应十分注意教读，十分注意教给学生学习的本领。(湖北省沙洋县长林中学)【反思】写文章的目的，或是自

10、娱自乐，或自己排遣，或抒己之情，或达己之意。高超之文，在表述文章经过中，作者往往自然地将其内心想法隐藏在文字当中，或隐晦，或储蓄，或诙谐诙谐，或融情于景，或托物言志。作者思想越是隐蔽的文章，往往要透过所绘之景、所状之物来加以品味、挖掘。柳宗元的（小石潭记）就是这样的文章。文章在开始就写了一种发现美景之乐。这里用了一连串的动词来表现发现的经过。教这样的文章，除了让学生有感情朗读外，还得放开思维让学生讨论，并发表本人的见解；或是发表本人的疑惑之处。也就是讲，要让学生大胆地提出本人的看法。当然，这看法包括提问题。教师要以宽容的心态来面对学生的看法。然而，原则性的问题也不能让步，一味迁就，一味地加以赞

11、扬。文中有一处量词的运用，潭中鱼可百许头。这里用了一个头字，鱼的量词怎么能用头呢？我引导学生分别用条、尾、枚等量词，联络课文语境进行比拟阅读。用头字，写得愈加有神，写出了鱼的可爱之态，照应了鱼呆滞的特定镜头。这好似用了放大镜把鱼放大一样，这种特写手法还有意思。学生还对犬牙一词进行质疑，为何不用猪牙，或鼠牙，或象牙呢？这里要看哪种牙形容岸势最为形象。一比拟还是原文最为精妙。文中的鱼儿好似在空气中游一样，是真的在空气中游吗？这样写，是为了写什么呢？学生齐声答，是写水之清。用这种方法写水清，真是大家之笔呀。佩服！佩服！有学生问，本文为什么把人写得如此简单，是人不重要吗？我讲，这要看文章的主题，看文章

12、的立意。显然，借景抒情更隽永，更能表达真情实意，更有艺术生命力。你们讲是吗？课文的解读应该是个性化解读，是不拘一格的，而不是死抓参考答案。确实，人家的答案只是起到参考作用，真正的答案在于你在独到的体味中表达的见解。我们要采用拿来主义，把书读活，并读出个性。人教版八年级语文下册优秀教案与反思（小石潭记）教学设计这篇教案共11614字，合适用于八年级下册语文教案教学学习。（人教版八年级语文下册一单元第一课（藤野先生）教学设计和反思）：（藤野先生）是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文，本单元以“人生轨迹为内容，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感悟到人间的关爱与温情。（人教版八年级语文下册（桃花源记）教学反思）：本文的教学我的设想是以学生朗读与自学为主，老师点拨为辅，“学、问、讲、练、创为教学理论支撑。