幼儿园大班语言教案散文（风姐姐来了）反思 .docx

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1、幼儿园大班语言教案散文（风姐姐来了）反思 （幼儿园大班语言教案散文（风姐姐来了）反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 设计意图 风，一年四季天天都和孩子们会面，从孩子们来到户外的那一刻起，就能感遭到的现象。每当风来临的时候，孩子们会跑过来讲： 教师，你看，风吹起我的头发了。 教师，风把我的纸飘走了。 等等。经过我们早阅组教师教研、讨论，觉得在四月即没，五月在望，炎炎夏日的到来之际，是探究风的好机会，非常合适孩子们去感受风的巧妙。 （风姐姐来了）是一本意境浓厚的散文类图画书。画面以厚重的土黄为底色，以孩子的视角和笔触，用水粉与线条的组合，勾画出一幅幅具有浓郁乡士

2、气息和特色的田园风光画面， 白色风 撩过的动感，无不述讲着 风 的存在与意境。散文运用叙事的手法，通过 风姐姐来了 的重复表达，层层推进风在不同地点、不同时间与不同对象互动的情景。整篇散文图文对应，内容通俗，接近幼儿的生活经历，便于幼儿理解。幼儿通过阅读风、想象风、讨论风、寻找风，理解和拓展对散文主题的认知，感受风的巧妙和人与自然融合的美妙意境，可以以养成亲近大自然、热爱大自然、探索大自然的情感和生活态度。 根据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，第四课时，集体活动。 幼儿在前阅读经过中，所需获得的三个核心经历，贯穿了幼儿

3、图画书阅读中从感悟、理解到表达的基本经过。有些经历需要老师和家长在区域活动日常活动、亲子阅读中引导幼儿获得，有些经历需要老师通过集体活动帮助幼儿获得。因而根据大班幼儿的年龄特点和对读本的分析，设计了2个集体活动，1个区域活动和1个亲子活动。整体上系列活动的设计主要帮助幼儿从前阅读、前书写、文学想象等方面建构经历。 本次活动4是一个集体活动。在活动3的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行共享讲述和仿编，表达对本人找到的风的感受和感想。本活动的学习重点是：尝试运用 风姐姐来了，我看/听/闻到. 完好讲述本人的发现与感受，并仿编散文。学习难点：体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优

4、美。 环节一：通过朗读的策略，唤起幼儿的记忆; 环节二通过图文记录的策略，尝试运用 风姐姐来了，我看/听/闻到. 完好讲述本人的发现与感受，并仿编散文。环节三通过创意绘画的策略，制作散文图画书，感受与同伴合作的乐趣;第四环节通过诵读散文的策略，共享制作内容，将创编出现的散文语句念诵，丰富幼儿的语言表达。 活动目的 1.尝试运用 风姐姐来了，我看/听/闻到. 完好讲述本人的发现与感受，并仿编散文。 2.体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。 3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。 4.鼓励幼儿敢于大胆表述本人的见解。 重点难点尝试运用 风姐姐来了，我看/听/闻到. 完好

5、讲述本人的发现与感受，并仿编散文。 活动准备 1.老师材料：大书、小黑板、自制小书的材料、轻音乐、PPT、真实的物品(彩带、树叶、风车、羽毛等物品)、白色蜡笔。 2.幼儿材料：16名幼儿、已完成的 寻找风姐姐 记录卡。 3.场地规划：小椅子16张摆成半圆形，方便幼儿阅读大书。 活动经过 一、通过师生朗读散文的部分内容，感受散文优美的语言。 师幼共同感受散文中质朴、自然的意境美： 师：如今，我们一起用优美、动听的声音来朗读、回忆一下散文的内容。(P2-P13) 师：教师听到你们读出来了风姐姐带来的变化。风姐姐来了，有的树叶快乐地拍着手，有的树叶快乐地跳着舞，也有的树叶没站稳，从树上掉下来了。那在

6、生活中你又找到了哪些变化呢? 二、回首记录卡并尝试用 风姐姐来了，我看到.我听到.我闻到. 完好讲述本人的发现与感受，并仿编散文。 1.共享亲子记录卡（寻找风姐姐）： 师：你们还记得这个记录单吗? 师：这是小朋友在第三课时和爸爸妈妈去大自然寻找风姐姐的记录单，如今一起共享一下。 老师出示句式卡 风姐姐来了，我看到.我听到.我闻到. ，幼儿自由讲述本人的记录卡内容。 师：你在哪里寻找到的风姐姐?你是怎么找到她的?风姐姐来了，你有什么发现?你能用散文中的句式 风姐姐来了，我看到. 来完好讲述吗? 师：你能告诉教师，在听到的这个地方你记录的是什么，跟大家共享一下。你能不能用 风姐姐来了，我听到. 这

7、样的句式来完好讲述。 师：风姐姐来了，你闻到了什么?用 风姐姐来了，我闻到. 这样的句式来讲一讲。 小结：谢谢三位小朋友的共享，你们和爸爸妈妈一起去寻找了风姐姐，并感遭到了风姐姐带来的不同变化。 2.老师出示各种物品(彩带、树叶、花、羽毛等)，让幼儿想象风、讨论风，创编散文诗。 师：教师这里准备了一些物品，我们来想象一下，风姐姐来了，它会发生什么变化?你拿到的是什么?你看到了什么变化?你听到了什么声音?你闻到了什么味道?(表演)小朋友们一起帮助想想。教师刚刚听到你讲了，你来跟大家讲讲。 师：你见过风吗?风是什么样子的?你见到的是微风、大风还是龙卷风?那X风来了，你手上的XX会发生什么变化?抛抛

8、你手上的(彩带、树叶、花、羽毛)。风姐姐想和你的(彩带、树叶、花、羽毛)做什么呢? 3.通过图文方式表征画面，幼儿讲述，老师记录。 老师根据幼儿讲出的句型，现场先用文字符号进行记录，另一边幼儿用图画的形式再进行记录补充。 师：教师把这张纸折了一下，这边记录了文字，这边留给小朋友等会画图记录补充。 师：教师刚刚已经把你们创编的散文诗记录下来了，你们仿编的散文诗真优美，其他小朋友想不想也来仿编散文诗? 三、分小组制作小书，体验与同伴合作制作小书的乐趣。 老师交代制作要求，提供工具，制作散文诗内容。 师：教师在每张桌子上准备了纸和各种物品，请你们制作散文诗，你们在制作前可以以像教师一样把纸对折一下。

9、你们想本人制作还是两个人合作，还是小组制作?你们可自行商量决定。 师：制作时间为10分钟，当听到这个声音的时候，制作结束。小朋友们放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文诗拿过来共享。在制作前小朋友们先讨论一下，玩一下物品，再进行记录。 幼儿自主创编，现场用图画、文字、符号等多种形式创意地表达所发现或找到风姐姐留下的痕迹和带来的变化。 四、诵读散文诗的内容，进一步提高幼儿语言表达能力。 1.了解图画书的构造： 师：教师把你们创编的散文订成了一本书，这本书的封面上还缺了个名字? 师：封面上的图画、扉页、页码和封底你们等会回教室后再完善。 帮助幼儿了解图画书的构造。(封面、扉页、封底、页码等) 2

10、.共享自制小书的内容，进一步提高幼儿语言表达能力： 幼儿可选用本人以为适宜好听的词、句表达，老师重点关注幼儿的真实感受，多肯定并认同幼儿的想法。 师：图画书已经制作完成了，我想听听你们是怎么编的，听听你们怎么读这个散文诗。 师：你们是几个人编的?如今请你来读一读你们仿编的散文诗。(共享时播放轻音乐，让幼儿带着意境和情景来讲述) 师：还没共享的内容我们等会回教室再和其他的小朋友一起共享，如今我们拿起小书，跟着CD把刚刚还没朗读完的内容到外面去继续朗读。 延伸活动： 回到教室把散文诗的内容进行继续完善。 活动总结 风，一年四季天天都和孩子们会面，从孩子们来到户外的那一刻起，就能感遭到的现象。每当风

11、来临的时候，孩子们会跑过来讲： 教师，你看，风吹起我的头发了。 教师，风把我的纸飘走了。 等等。经过我们早阅组教师教研、讨论，觉得在四月即没，五月在望，炎炎夏日的到来之际，是探究风的好机会，非常合适孩子们去感受风的巧妙。 （风姐姐来了）是一本意境浓厚的散文类图画书。画面以厚重的土黄为底色，以孩子的视角和笔触，用水粉与线条的组合，勾画出一幅幅具有浓郁乡士气息和特色的田园风光画面， 白色风 撩过的动感，无不述讲着 风 的存在与意境。散文运用叙事的手法，通过 风姐姐来了 的重复表达，层层推进风在不同地点、不同时间与不同对象互动的情景。整篇散文图文对应，内容通俗，接近幼儿的生活经历，便于幼儿理解。幼儿

12、通过阅读风、想象风、讨论风、寻找风，理解和拓展对散文主题的认知，感受风的巧妙和人与自然融合的美妙意境，可以以养成亲近大自然、热爱大自然、探索大自然的情感和生活态度。 根据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，今天执教的是第四课时，集体活动。第四课时在第三课时的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行共享讲述和仿编，表达对本人找到的风的感受和感想。这节活动的目的制定为：1.尝试运用 风姐姐来了，我看/听/闻到. 完好讲述本人的发现与感受，并仿编散文。2.体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。学习重点也就是目的

13、1，学习难点是目的2。本活动一共运用了四个策略，分别是：朗读策略、图文记录策略、创意绘画策略、诵读散文策略。 这个活动一共分为4个环节。第一个环节：运用朗读的策略，通过朗读唤起幼儿的记忆，让幼儿进一步感受散文的意境美。第二个环节运用图文记录的策略，幼儿与家人共同到户外探索风，感受风的存在，并能用 风姐姐来了，我看/听/闻到. 这三个句式讲述本人的发现与感受。在这个环节我使用照片的形式将幼儿的记录单进行放大，运用视觉和听觉让幼儿看一看、指一指、讲一讲，并且用追问的方式，让幼儿迁移对本身经历的经历。例如：你在哪里寻找到的风姐姐?你是怎么找到她的?风姐姐来了，你有什么发现?通过这样的追问加强幼儿文学

14、词汇的语句经历，能完好通过看、听、闻等多种感官感受风姐姐带来的变化。这个环节的第2小点运用真实的物品充分让幼儿想象，提升幼儿的仿编能力，尝试用白话、动作或绘画等形式仿编散文中的语句或段落。这里之所以没有使用照片而使用实物，就是为了丰富幼儿的文学想象。第三个环节运用创意绘画的策略，让幼儿了解图画书的构造，在横跨页上用文字或符号的形式创意地表达风姐姐留下的痕迹和带来的变化，并进行仿编散文诗。在这个环节我给幼儿抛出了一个问题，你们想本人制作还是两个人合作，还是小组制作?通过两两合作、多人合作的方式，提高幼儿的主动积极探索能力，也正如我的活动目的2。在这个环节中还设计了10分钟闹铃的音效，是为了培养大

15、班孩子的时间观念。第四个环节运用诵读散文的策略，幼儿共享制作内容，将创编出现的散文语句配上轻音乐念诵，当幼儿在诵读仿编的散文时，参加了优美的轻音乐，是为了给孩子营造散文的气氛，感受散文的意境美，进一步提高幼儿的语言表达能力。 整个活动从拿实物的感悟、想象到制作小书的理解，最后到诵读散文诗的表达，通过这四个环节帮助幼儿在前阅读的经过中获得三个核心经历。 幼儿园大班语言教案散文（风姐姐来了）反思这篇文章共13372字。 （小班母亲节教案及反思五篇）：小班母亲节教案及反思六篇适用于小班的母亲节主题教学活动当中，让幼儿，快来看看幼儿园小班母亲节教案吧。 （小班语言优秀教案（放风筝）2篇含反思）：小班语言优秀教案（放风筝）2篇含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能与小伙伴体验放风筝的快乐，认识小动物并且能讲出小动物喜欢吃的食物，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容，快来看看幼儿园小班语言优秀（放风筝）2篇含反思教案吧。