幼儿园中班科学优秀教案（取出冰中的玩具）含反思 .docx

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1、幼儿园中班科学优秀教案（取出冰中的玩具）含反思 中班科学优秀教案（取出冰中的玩具）含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿幼儿愿意在活动中提出本人的设想，并通过实验加以验证，引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具，培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，快来看看幼儿园中班科学优秀教案（取出冰中的玩具）含反思教案吧。 【设计意图】 在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经历的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了 老师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主

2、动探索的精神。【活动目的】1引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。2幼儿愿意在活动中提出本人的设想，并通过实验加以验证。3培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。4发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。【活动准备】1准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。3幼儿每人一份记录板、笔及红星。【活动经过】一、发现问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。(3)将摸冰的手

3、拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是能够融化的。2让幼儿自由感受、探索，讲出本人发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的二、提出问题1请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出本人心爱的玩具。2幼儿在实验记录板上画出本人的设想，老师巡回指导并了解幼儿的想法。3幼儿沟通各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。三、实验论证1幼儿开场根据本人设计的方法寻找材料和工具进行验证，老师巡回观察，并给予适当的指导。(1)观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由。(3)老师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。2当幼儿

4、取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。四、沟通讨论1根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?幼儿分别介绍本人在实验中采用过的方法。2老师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来【活动延伸】假如冰里面还有一些没取出的玩具，能够让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。【设计评析】活动目的和内容的设计，接近孩子们已有的知识经历和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于介入。活动材料

5、的准备充分，符合目的的需要，十分是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，加强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，老师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们根据本人设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;老师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。教学反思：一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们教师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴讲、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经历。 小百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中经常被作为一种寓教于乐的方式。玩具可以以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，但凡能够玩的、看的、听的和触摸的东西，都能够叫玩具。