初中班主任班级管理案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、初中班主任班级管理案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例初中班主任班级管理案例4篇初中班主任班级管理案例4篇班主任|分类:班主任工作案例领导与班主任工作案例第1篇学校教育，以人为本，承当这一重任的主要气力班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开场参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。讲句实在话，当过班主任的老师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、冗杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我

2、们一定会很自豪的告诉他们我是一名老师，由于老师是很多人羡慕的职业，人人都讲老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到本人的学生时，每个老师愈加显得骄傲无比，由于学生值得我们去夸耀。由于学生会让我们逐步走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索合适中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。案例学生基本情况小明，男，13岁。父母由于感情不合离异，父亲无业常年在外打工，由爷爷奶

3、奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反响偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常本人不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要遭到教师批评就会情绪冲动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则捉住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开场，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了

4、能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他竟然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会如何呢？于是就把他请出了教室，但是忽然他好似意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是由于缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课毁

5、坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。由于他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，催促他学习，还经常地抽出本人的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，如今他的学习态度端正多了，固然上课偶然还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。没有差的学生，只要不当的教育方式。老师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的鼓励方

6、式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他本身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾讲过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！老师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活

7、的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际探索工作中，我深入体会到，作为一名现代的老师要拥有敏锐的目光，积极的考虑，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。领导与班主任工作案例第2篇转眼之间，十个春秋已过，担任班主任工作已满了，与学生在一起有欢笑，有泪水，有冲动，有幸福。但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造力。由于，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。在当班

8、主任期间发生了很多事情，让作为班主任的我感触颇多。其中有一件事情我一直记忆犹新，每每想起总让我忆起班主任的神圣职责。案例：我教过一个叫赵*的男学生，初一刚来学校时，个子挺小，人长得也很好看，十分可爱。而且平常讲话办事也很受教师们喜欢，整天笑呵呵的，固然成绩不是非常好，但主要是由于不努力，人还是很聪明的。但是到了九年级，人整个都变了，上课不好好上，跟教师顶嘴，上课迟到，早恋，从一个人人喜欢的好孩子变成了一个人人头疼的学生。我找了他几次，跟他谈话，但是效果都很不理想。甚至发展到有一次我晚上查晚休时，他由于回来晚了，我讲了几句，竟公然与我顶嘴。面对这个教了两年的学生，面对这种付出这么多努力仍没有回报

9、的工作，我的心凉了，我想过了放弃。当晚上我躺在床上时，我的思绪仍不能安静冷静僻静，回想过往的种种，想起教师的责任，我决定再努力，再跟他好好谈一次。第二天，准备在下午时找他谈一谈。谁知教育处通知我讲赵*又打架了，在教育处让我去领，我真是哭笑不得。心静，不要生气这是当时我对本人讲的话。领回他之后，我把他叫到了宿舍。也许是知道本人犯了错，他没有讲话，一直低着头，从这一点我看出原来他并不是无药可救，这就更坚信了我的决心。所以我并没有骂他，而是讲了这样一句话：每个人都有不顺心的时候，但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平，尤其对一个男子汗，更为重要。听到这句话，他抬起了头。他跟我讲了一直以来从没对我讲

10、过的话。他讲教师其实我一直很感谢你一直没有放弃我，我也知道我叛逆，我也知道家长关心我，但我不需要这样的关心。当我听到这句话时，我想到赵*家里总共两个孩子，还有一个姐姐，家长的期望自然很大，是不是家长平常的做法有些过。细问之下，他终于跟我讲了，上了九年级之后，家长对他的成绩要求高了，渐渐地从讲教，变成了打驾，正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母关系也很僵。听到这里我明白了，我轻轻地拍了一下他的头。在随后的日子里我时不时与他促膝长谈，并与其家长经常联络，通过我们双方共同的努力，赵*脸上又出现了往日的笑容。并且通过本人的努力，成绩竟然名列班级前三名，让家长特别意外和震惊，在

11、中考时顺利考上了高中。案例分析：面对一个叛逆的学生，我们往往会头疼，会想到放弃。其实他们也需要理解，需要关心。通过这件事，我有了如下深深的认识。一爱与理解很重要不管是谁，都需要关心,学生更是。老师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关心，关爱他们，让学生时刻感遭到老师是相信他们的，被人相信是学生在发展中的基本需求。假如能知足学生这些基本需求，有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。另外理解学生也是很重要的。俗话讲理解万岁，其中也包括老师与学生之间的相互理解。并且要谨记对学生的理解不是一次能够完成的，由于学生始终处在变化之中。我们要将心比心，及时消除误解。老师与学生客观

12、上存在理解差异，老师只要经常换位考虑，才能及时发现存在于本人和学生之间的误解以及造成误解的原因，十分是学生的那些容易被人误解的行为的原因，进而找到消除误解的办法。二细心与恒心相辅相成老师是一行特殊的工作，是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生，我们不仅要有爱心，还需要有耐心、细心和恒心。教育的美丽源自用心，成功关键是细心，难能可贵是恒心。班主任要细心，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理情感、内心世界，以便更好地进行教育教学。恒心，就是用水滴石穿的精神去教育学

13、生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就能够解决，也并不是有了一个相对完善的管理制度就能够解决所有的问题，它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的。三与家长沟通特别必要在家长、老师、学生这个组合里，老师无疑是个导演。班主任教师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。沟通前的准备工作也是很重要的。老师在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不加情绪化地

14、批评。另外，家长不仅想知道孩子的问题，而且更迫切需要的是知道怎么办。在这种情况下，老师假如提不出详细的解决问题的办法和建议，同样会影响沟通效果。假如能在有充分准备的前提下，与家长共同分析学生出现问题的原因，深化讨论教育对策，并提出期望，构成共鸣，沟通的目的就到达了。只要这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的老师，有责任让学生树立自信心，有责任让学生感遭到关心，有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在教师的关爱之中，成为明

15、天的栋梁之才。领导与班主任工作案例第3篇班级文化建设对良好班级构成和学生的主体发展有着不可估量的作用。环境造就人。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，构建优秀班级文化，为学生的健康成长创造良好的环境，用文化的气氛来熏染学生，最终使学生养成一定的文化素养。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。一、环境美德班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种详细可感情景中，具有一种无形的教育气力，桃李不言，下自成蹊，随风潜入夜，润物细无声。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发

16、展。具有凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理气氛，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。具有鼓励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，构成一种催人向上的教育情境，无疑会鼓励学生努力进取、发奋学习、热爱生活、珍惜光阴。如一是班级的口号:创品牌班级，做优秀本人、班规入班即静，入座即学，班训、中华之崛起而读书,班级文明提示语:校园内秩序好,只许走不许跑,保持卫生,懂礼貌.等，要贴在教室的前方。二是教室四壁悬挂合适班级特征的名人名言如:珍惜时间、勤奋读书、励志成才等内容。教室四周展示学生有个性的作品等。三是办妥黑板报，对黑板报

17、的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级荣耀榜和劣势，我们要捉住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立班级荣耀榜，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极气氛成长进步。荣耀榜是动态的，内容是多元的，受表彰的能够是小队，能够是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。做美德特色班级，针对班级内不同特点小组，选取不同组名，先后成立了劳动卫生示范组、节约环保组、校园小卫士组、爱心手拉手组、雷锋组、文明礼仪组.以劳动卫生示范组为例，在每周的卫生评选中他们都名列前

18、茅。不管室内室外卫生，清扫起来又快以又干净，组里每名同学都备有一套小撮子和小扫帚、一个方便袋。每名同学负责本人座位的清扫，天天有六名同学固定负责擦黑板、拖室内地面、拖室外地面。早上走进教室从来都是窗明几净，一干二净。为班级创造了优美的学习环境，也从小培养了孩子良好地劳动卫生行为习惯。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化气氛中，给人一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，成为美德少年。二、环境励志班级文化环境是一部多彩的立体教科书，具有潜移默化的教育功能。教室四周挂上学生们作品展抄写的励志格言名人励志、励志为国，励志读书，岳飞的精忠报国,文天祥的人生自古谁无死，留

19、取丹心照青这一个个爱国故事深深感动了每一个孩子的心。名人往往是人们偶像，让学生寻名人足迹、读名人传记、讲名人故事、学名人言行,等内容融入到班级文化中。让孩子们时刻都谨记本人肩上的责任，励志读书。每位学生的励志承诺或激情昂扬，或朴实无华，或深入，或简单，但无一不是发自肺腑的人生承诺。使孩子们时时刻刻保持着一颗积极上进的心所以在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，知足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色气氛，进而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。领导与班主任工作案例第4篇我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作

20、，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人

21、喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨小学的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答:由于她经常批评我。我顺着问:教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲:由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予

22、表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟她讲:要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲:教师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着讲:你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。假如讲没有教育不好的学生是唱高调，那么没有不能教育的学生则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育机会的把握非常重要，这就象烧菜的火候或军事上的战机，往往稍纵即逝，而把握住机会则可收到事半功倍的效果。banzhurengongzuoanli/270136.初中班主任班级管理案例4篇感恩教育班主任案例4篇：