初中班主任育人案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、初中班主任育人案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例初中班主任育人案例4篇初中班主任育人案例4篇班主任|分类:班主任工作案例初中班主任育人案例第1篇一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，进而对国家和社会做出回报与奉献。我本人作为六年级的一名生物老师，在我平常的教学活动中始终重视对学生的德育教育。下面是我进行无数德育教育的一例。开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。在排队经过中，芳子同学忽然跑到我的面前，对我讲教师，我捡到20元钱!在哪里捡到的在地上。

2、芳子同学回答。这钱是哪位同学丢的感谢芳子同学，下来我调查一下吧!我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，如今一时也查不到了。事后，我反复考虑，如何处理芳子同学上交的钱物妥当呢如何表扬一下芳子同学呢经过考虑，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育时机。于是，我决定这样处理这件事。首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳

3、子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，由于我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。同时，我还发现了教育无止境的深入内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!初中班主任育人案例第2篇鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。教育技巧的全部奥秘就在于怎样爱护学生。爱是教育的源泉，老师有了爱，才会对本人的教育对象充满自信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只要让别人感遭到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名老师，由于爱，让我明白了教育的真理;也由于爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

4、在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱讲话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常违背学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还经常引发同学间的矛盾，很多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完好几乎天天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个别人喜欢，父母喜欢，教师喜欢的好孩子。我真诚地跟他讲他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他

5、口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是成认错误，坚决不改。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木，但又觉得作为班主任，不能由于一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误。于是我屡次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈讲她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因而在家里他就是个十足的小霸王。通太多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之听任。他感遭到本人在家中的地位，所以养成了我行我素的

6、不良习惯。没有调查便没有发言权。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，去除隔膜，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你。通过几次的接触启发，我与他渐渐沟通了。后来，我便加强攻势，再次找他话:你的学习成绩在班里处于中游水平，这讲明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你如今的表现却令教师很失望，你完全能够把你优秀的一面表现给大家，做一个教师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各

7、项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你如今对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，假如我也放弃你，大家都不再理会你，你会觉得生活有意思吗你希望出现这种局面吗他重重地摇了摇头。是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗他微微一笑，眼睛立即生动起来。我心想：看来这个学生还是有希望的。自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的气力共同帮助他，使他逐步明白了做人的道理。通过一段时间的努力，他上课开场认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了很多如今他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明

8、显的改善。通过这个案例我以为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受班主任的教导。对于刘德祝同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地改正了错误。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开场。学生非常需要班主任的爱，班主任只要情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的知足，才会使学生对老师崇敬、信任，进而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。初中班主任育人案例第3篇背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起

9、，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了平静的自习气氛，就很难再恢复安静冷静僻静了。案例：一天，我在本人带的班级看晚自习，教室里很平静。邻近中考了，同学们都在认真地看书、温习。忽然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话我们教室是平房。这位家长很关心本人的孩子，不停地问这问那。一转眼，特别钟过去了，那位家长还是讲

10、个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来痛骂一顿，但又没盯住是谁吵的比拟历害。而此时另一股气力也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不讲，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着本人。由于无数次经历教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦讲出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学

11、生的表现确实非常不好，一定要趁此时机给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开场讲话了：刚刚我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我本人的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又讲：我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我本人，我要惩罚一下本人，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。我也算是搞体育的，十圈对于

12、我来讲不算什么讲完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，韩教师他们似乎要讲什么，但被我拦住了。我成心笑着讲：我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多讲话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是遭到震撼了。很多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没本人什么事一样。对一些懂事的孩子来讲，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想讲话，嘴巴动了动，最终欲言又止。又沉默了大约五分钟后，我对他们只讲了三句话

13、。第一句是：假如你们平常的自习纪律都像如今这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：以后怎么做？我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是宏大的。学生们反响神速：要平静！。我又笑着讲：那做不到呢？有的讲罚跑10圈，有的讲30圈，有的讲50圈，甚至还有的讲跑100圈。那天以后，不断地有老师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，假如有同学不小心讲话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好似做错了什么，立马就平静了。我本人也几乎没有再就纪律问题

14、批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。反思：1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，假如天天都对学生讲要平静，不要讲话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，假如在他们吵闹时，你进去在讲台上或在讲话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白本人做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有讲服力，更能起到教育的作用。2、适当的自罚会更有讲服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要

15、让他从心理上认识到本人的言行是错误的，让他真正从内心遭到教育，进而去改正本人的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上遭到谴责，内疚，进而真正认识到本人的错误。3、碰到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。假如能够冷静下来，认真地考虑一下，假设本人是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。假如当时我进去就劈头盖脸的痛骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，英勇的把错误挑起来，这样能够缓解他

16、们的压力，使之内心遭到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样外表上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了典范，也树立了威信。初中班主任育人案例第4篇光阴流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要老师的爱心、耐心与细心，更需要老师的创造精神。由于，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管教师的电话，讲班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话

17、不听劝阻，今天中午教育时还跟宿管教师顶嘴，希望班主任处理一下。接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍由于上次卫生问题就被我批评了。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：昨晚的事，每人写1000字的检讨书。一个学生讲：教师，我们又没错。听着这种话忽然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她讲：死不悔改，那你就到讲台上去检讨!讲完我就走了。过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我忽然发现她的检讨讲得也有一些道理，她讲，睡觉时一个同学水

18、壶摔碎了，大家就赶紧帮助拾掇，声音大了一点被宿管教师听到了，就讲她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。她们就跟宿管教师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管教师太过分了，就跟宿管教师争吵起来。接着她又讲，她们固然有错，但是宿管教师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。她以为宿管教师不会尊重学生，因而根本不值得他尊敬。听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我忽然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。此时我觉得本人这样做到底是对还是不对此时，我觉得该怎样评定这个学生非常难。既不能讲他做得不对，又不能完全肯定她做得对。假如讲学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定她讲得有道理，宿管教

19、师有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是314的同学也有不对的地方，宿管教师也是教师呀，即便他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。假如按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗假如你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们所以我希望同学们在碰到这样的问题时，应该多点忍让，体现本人的素质。最后，我还讲，让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此教师向你道歉。从这件事，我得到了一些启发，我们作为老师，每当在批评学生之前，一定要先问问本人，事情搞清楚了吗事实是这样吗我批评得有理有据吗千万不能凭主观想象就草率处理。由于高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是能够教育能够塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老目光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就讲今天的，把以前的、其他的都抖落出来讲几句，不利于学生改正错误。banzhurengongzuoanli/271411.初中班主任育人案例4篇小学三年级班主任案例分析4篇：