三年级班级管理理念4篇-班级管理.docx

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1、三年级班级管理理念4篇-班级管理班级管理三年级班级管理理念4篇三年级班级管理理念4篇班主任|分类:班级管理三年级班级管理理念第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮助学生学习。班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干气力。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因而班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不一样的。同样，在班级工作中浸透的管理理念也会各不一样。理念之一：积极向上在班级理念上，我积

2、极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个经过中。在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微缺乏道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。我讲要做好小事，要有一颗平常心，并不是讲能够没有远大的目的，恰恰相反，做小事与大目的是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是时机总是为有准备的人准备的。同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联络起来。这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念

3、出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们经常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的鼓励和促进作用。其内容主要有五方面：一能推动班级进步的好现象；二热心公务，关心集体的同学；三工作认真，能起模范带头作用的同学；四学习刻苦认真，积极进取的同学；五遵守纪律，能严格要求本人的同学；对这样的民意测验，同学们都能比拟客观地正确地来评价同学和班级的情况，他们讲这样：既看到别人的优点，又认识到本身的缺乏。这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于集体的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼积极向上

4、的集体。我班学生某某，是性格非常内向的女孩，加之来自农村，总觉得本人不如别人，很少与其他同学交往，缺乏积极向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为能推动班级进步的好现象。她由此得到了很大的启发，如今变得性格也开朗了，能经常地较为积极地参加班上的集体活动，将本人溶入这个集体大家庭之中。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的气力和自信心。因而，积极引导学生了解本人的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极向上的情感，进而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自自信心。这是班主任工作至关重要的一环。理念之二：

5、三张脸谱脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美意义。从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其特别重要意义的。十分是在班主任工作中，在不同的情况下也经常需要不同的脸谱：红色脸谱，代表爱与公正的关心。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。作为班主任，我以为关键还在于把爱体如今细节上，更多的是把爱字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。黑色脸谱，代表严肃和威信。班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。十分是处理学生的违纪违规问题上，我积极主张先专政后民主一个班级必需要有铁的纪律。但凡违背纪律的学生一定

6、要遭到纪律处分，而且班主任一定要坚守本人的原则。当然在处理违纪的经过中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候一定要做好疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够到达出奇制胜的效果。比方我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的暖和，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律松散，集体观念淡薄，学习松懈，跟他屡次交谈，做思想工作，其效果都不明显。有一次与他交谈经过中，我忽然有意讲：你本人转班吧，我没有能力教育你了，讲完我立即走了。经过这次从未有过的打击，对他的触动很大，后来他主动

7、地找我进行交谈，在进行了深层次沟通之后，我提出玩电脑游戏由原来每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和内容进行汇报。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原来的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有显著进步的学生。在班级管理中，如何唱好这三张脸谱，需要一定的技巧。这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我以为班主任、班干部及学生三者之间的关系好像伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论怎样也撑不起一片天空的。理念之三、换位考虑众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，如今的学生确实是越来越

8、难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，假如我们能以一个中心，两个基本点去考虑、去解决问题，就有可能容易解决一些。所谓一个中心，两个基本点，就是以爱字为中心，以假设我是学生的话、假设学生是我的孩子的话来对待学生为两个基本点。例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而遭到学校的纪律处分。我经过深化的调查和屡次的谈心了解，发现他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求本人、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我积极推荐他担任班上的体育委员。开场他觉得本人是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。后来在我的严格要求和积极的鼓励下，逐步去

9、掉思想包袱，基本上能认真地要求本人，努力地当好体育委员。一学期来，在他的积极努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。这就是讲我们在工作中要注意换位考虑，站在学生的角度上考虑一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳机会。总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎么样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。以爱动其心，以严导其行，时刻把握教育良机，将教育浸透进生

10、活的点滴，用爱滋润学生的心田。天道酬勤，这才是班主任工作的真理所在！三年级班级管理理念第2篇在当代班级管理理念中，要以学生为本，树立师者仁心，赏识孩子，唤醒孩子，把班级交给学生的四大理念。一.师者仁心子曰：仁者，爱人。林崇德教授以为疼爱本人的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，进而信其道，也正是在这个经过中，教育实现了其根本可能。爱就是教育，老师只要用本人的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能到达超越人的自然

11、属性而到达完美的境界。任小艾教师提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就好像池塘里没有水一样，不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。作为班主任，切勿将学生仅仅当成学生，将二者之间的关系当成教与学的关系。而是，要把学生当成一个孩子，你本人的孩子。惟有如此，方可倾其心，尽其力培育孩子，不愧于师者仁心。老师在把爱奉献给学生的同时，本人也在收获着学生们的爱。二.赏识孩子没有教不好的孩子，只要不会教的教师。这句话，在教育界掀起了轩然大波。肯定的讲，这句话是正确的。什么是教好，就是在学生现有的基础上实现其能够实现的教育可能。前苏联著名的教育心理学家维果茨基在其（思维与语言）一书中，提出了近期发展

12、区。我国著名的教育家叶老讲跳一跳，摘桃子。维果茨基与叶老的话都体现了孩子能教好。孩子就是满天的星星，个个都发光。只要老师赏识孩子，才能发现孩子的优点。只要发现孩子的优点，才能更好的教育孩子。孩子才能获得自信，才能成才。賞识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个学生都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步构成燎原之势，让学生在我是好学生的心态中觉悟;而批评教育的特点是注重学生的弱点和短处小题大作、无限夸大，使学生自暴自弃，在我是坏学生的意念中沉沦。不是好学生需要赏识，而是

13、赏识使他们变得越来越好;不是坏学生需要批评，而是批评使坏学生越来越坏。三.唤醒孩子钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出出色的人才？我们的教育没有唤醒学生学习的恒久动力，学生的目光是短浅的，兴趣是短暂的，对事业的追求往往浅尝辄止。加拿大教育家马克思范梅南讲，何谓儿童，看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长的人。雅尔贝斯讲：教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。西方有这样一句格言：假如你想造一艘船，先不要雇人去采集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。作为班主任，核心的职责是焕发学生对美妙事物的欲求，激活积极的生命

14、状态。惟其如此，一个人才能感遭到生命的快乐，并且能在学习中迸发身心潜能，学习就会成为个体完好的生命活动。四.把班级交给学生美国教育家多尔在其（后当代课程轮）中，提出了平等中的首席的概念，以为当代课程论体现的是一种垄断和控制的关系，老师在信息上具有权威性的特点，这种权威是对知识的霸权，对学生的压迫。在班级管理中，班主任的地位也是平等中的首席。在班级管理中，班上没有象征权利与地位的班主任与班长，分组管理，人人有责。明代王阳明的十家排法，我深受启发。分为十组，每组五人，一组值周一周，各司其职。卫生、纪律、学习等，那个方面有问题，找那个分管组长。班级管理经过中，应让学生本人讨论、计划、安排班级活动，从

15、内容确实定、形式的选择，到详细的活动施行以及结果评价，都由学生本人来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织施行，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。班主任，是班级工作的灵魂。班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任具有正确的工作理念，班级工作才会获得一定成效。三年级班级管理理念第3篇班级管理是以人为本的管理，班级永远把学生的利益放在第一位。任何不考虑学生的管理都是错误的。管

16、理本身不是目的，在管理中发展班级和学生是关键。与企业管理不同，班级管理中要融入更多的教育元素。管理不是管理人，而是人管理，也就是充满人性的管理。再好的制度也要人来执行。所以，人的因素是管理中最重要的因素。班级管理核心理念六句话：尊重学生是前提老班引领是核心师生关系是纽带班级风气是基础培训学生是保障规则评价是抓手完善机制是关键要走出班级管理认识上的误区。管理是为了解放人而不是束缚人管理是保障自由而不是剥夺自由管理是尊重权利而不是漠视权利管理是尊重个性而不是抹杀个性有效管理需要良好的沟通。三年级班级管理理念第4篇班主任，是班级工作的领导者，组织者和施行者,班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不

17、但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会获得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。我的班级管理理念是：用爱心博得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园一、用爱心博得学生、爱就是教育，老师只要用本人的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能到达超越人的自然属性而到达完美的境界。任小艾教师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就好像池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。老师对学生的爱和理解，能够使学生感到暖和、

18、关心，能够沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我以为：老师的爱应撒在学生集体中，老师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关心，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，讲话没有礼貌，上课讲话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好似别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是由于父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特

19、殊的爱，会使他失去学习的自信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开场变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地以为通过一次谈心他们就能彻底改好。碰到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时捉住、及时诱导，做到防微杜渐。老师在把爱奉献给学生的同时，本人也在收获着学生们的爱。一句句亲

20、切的问候，让我感到欣慰，加强了自豪感。如今，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，构成了班级团结、和谐的气氛。我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去温暖的春风，给班级带来亮丽的风景。二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。假如做到身体力行，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。假如班主任有一批得力的左臂右膀班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也由于有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级小管家，让他们介入到班级管理中去，做管理的主人。班干部是班级的中

21、流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用竞争上岗的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读本人竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。.这样既能够加强学生的竞争意识，又能够让乐于为班级服务的学生介入到班级管理中来，接受锻炼，展示本人的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就愈加富有朝气蓬勃，积极向上的活力.。让班干管理，并不意味着听任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥主导作用。.班主任的引导假如自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的机会，开学之初,是关

22、键时期,是新任班干部履行职责的开场。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。在我的探索和实践中，我深入地认识到：班主任只要选拔好班干部，给他们一个发挥才华的舞台，在教师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为教师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功,以到达教是为了不用教的教育目的.。三、让班级成为学生健康成长的乐园班级应该是学生的班级，班级是老师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。把班级还给学生，让班级成为学生健康成长的乐园，班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是讲教，而是构成使人向上、向善的积

23、极气氛。风气是无形的气力，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美妙的人格。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。根据学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，本人则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干涉，不把本人的想法强加于学生，由学生本人总结活动的得失。通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。回首我的老师生涯，回首我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，天天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。banzhurenbanjiguanli/272577.三年级班级管理理念4篇六年级班级管理妙招4篇：