班主任案例：班主任工作不相信眼泪-班主任工作案例.docx

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1、班主任案例：班主任工作不相信眼泪-班主任工作案例班主任工作案例班主任案例：班主任工作不相信眼泪班主任案例：班主任工作不相信眼泪班主任|分类:班主任工作案例班主任案例：班主任工作不相信眼泪李教师不可谓不敬业：身体不适，凌晨两点还要挑灯夜战；早上五点四十起床，真不知道他这一夜到底睡了多久；回到学校还要参加教研活动，再加上要处理班级这样那样的事情，况且还不是小事情。真是忙坏了急坏了李教师，以致于在课堂上情不自禁流下眼泪，同学们倒也知趣，主动安慰教师，同学们展现出懂事、善良的一面。病入膏肓的学生被教师感化，事情有了转机，似乎一切都在朝着好的方向发展。然而，我要讲，生活不相信眼泪。从李教师的陈述中，我们

2、知道这样的一天既不平凡又平凡.不平凡是讲这样的一天是特殊的一天，生病、教研活动不是天天有；平凡是讲从这一天能够看出李教师平常的工作状态，赶材料、早起、处理家事、备课、上课、处理班务，繁琐、疲惫、无奈、失望。这样平凡的一天又一天，真让人为李教师捏把汗。我们身边也有很多像李教师一样的教师们，他们敬业勤勉想做出一番成绩，但现实总是跟他们过不去:生活不顺心，工作不如意到底哪里出了问题呢？经常加班，讲明你工作效率低下。李教师讲一项工作未完成要加班，甚至不惜拖着病体凌晨两点爬起来。我非常佩服李教师的工作态度，但我总觉得凌晨两点带病工作效率低下不讲，还可能加重病情，影响日后的工作。作为基础教育工作者，固然离

3、朝九晚五的生活相去甚远，但也不至于天天加班，为了工作而放弃生活这本身就有悖教育的初衷。备课、改作业、写材料，这些事情完全能够在上班时间搞定。你不能一边上网、一边聊天，临到下班还抱怨当教师真累、还有一堆作业没改呢！人们经常讲，不把工作带回家！事实上有很多人做不到，由于工作的时候三心二意，效率低下，加班就再正常不过了，所以加班变成了很多人的工作常态。糊里糊涂的爱伤害本人、迷惑学生。正是心中充满爱，李教师才会流下眼泪，并希望同学们不仅仅在我面前改变，而且是心灵上彻底的洗礼.学生会被教师的悲情感动，也许一天、也许两天，但假如你要期望他能就此变好、变乖,甚至是心灵上彻底的洗礼,你就会因而而愈加悲伤，由于

4、你的期望用爱来感化他们其实是海市蜃楼、乌托邦.问题学生不是一天两天构成的，他们的生活中肯定不缺爱,也不缺感动，所以爱和感动只能让他们背负更多的心理压力，他们在师恩道德中苦苦挣扎，却一直无法摆脱坏习惯、坏缺点。高尔基讲：爱，母鸡都会做的事.我们班主任要做的就是用职业的爱引导学生认识自己、迷途知返。班级突发事情接二连三，讲明班主任对班级的发展缺少规划，对本人的定位模糊不清。既然接手全校最差的班级，班主任一上任就应该做好迎接暴风雨的心理准备。处理突发事情要有预案，不能兵来将挡水来土掩,更不能束手待毙.针对全校最差的班级，日常学习生活中会出现哪些问题，班主任要心中有数，同时心中有术。只要这样，面对突发

5、事件时班主任才能不慌不忙游刃有余。随着对班级学生的了解，班主任要针对班级存在的问题做好班级发展规划：这一周要解决什么问题，那一周要解决什么问题；本月班级发展的主题是什么，下个月班级活动的中心又是什么，这些都应该成为班主任认真考虑的问题。由于只要这样才有可能把暴风雨消灭在萌芽状态。此外，面对繁琐的班主任工作，班主任感到身心俱疲难以抽身，最主要的原因是班主任对本人的定位模糊不清。接二连三的问题，让李教师都有点应接不暇了，甚至得过且过恨不得睁一只眼闭一只眼。但问题来了，第一个要找的还是班主任。陪着笑脸安慰受伤的教师、怒形于色抱怨不争气的学生能够肯定的是这样的事情在李教师的班级已经是习以为常了。所以，

6、李教师也逐步变得麻木：他们的习惯不好，我心里清楚，但不是我的过错.学生出了问题把责任推离本人，于生于师都不是一种很好的选择。为什么李教师会有这样的一种心理呢？我想这与李教师的自己定位模糊不清有关。王晓春教师在（做一个专业的班主任）一书中把班主任气氛九种类型：班妈、班官、煽动家、领袖、导师、科学家、维持会长、寨主、书生.文中的李教师到底属于哪种类型呢？对照王教师的解释，李教师比拟接近班妈型班主任。这类班主任最缺少的就是专业技术，而缺少专业技术正是由于不能准确定位本人。班主任首先要准确定位本人，这样才能找准方向，继而才能固执前行，逐步提高本人！生活不相信眼泪，班主任工作更是如此。banzhurengongzuoanli/4542.本文标题：班主任案例：班主任工作不相信眼泪较旧一篇：转化“后进生案例较新一篇：班主任案例：以我心换你心