大班语言儿童诗教案12篇 .docx

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1、大班语言儿童诗教案12篇（大班语言儿童诗教案12篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言儿童诗教案12篇！1大班语言活动诗歌教案（风在哪里）含反思活动目的：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗读诗歌。3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解

2、风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经历理解诗歌内容，感受诗歌意境活动经过：1.猜谜语，引起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推到房子2.观察讨论，理解诗句。(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：你看见风吗风在哪里你是如何知道的(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么讲的老师小结：风在哪里树儿讲：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。(*教师.教案网出处)风在哪里花儿讲：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里草儿讲：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃

3、动(启发幼儿用动作表现出来。)(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：春天的风是如何的风给大地带来了什么样的变化夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么秋天是收获的季节，它会收获什么呢当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味冬季的风是如何的风他给大地带来了什么(幼儿每观察讨论完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进行概括小结。)(3)请幼儿完好地欣赏配乐诗朗读，体会诗歌的语言美及意境美。3.学习朗读散文诗(1)老师有感情地朗读，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听老师朗读时的表情和声音(2)老师和幼儿共同朗读诗歌，引导幼儿用本人的声音、表情、动作表现诗歌的美

4、。(3)听录音轻声跟读。(4)结合幼儿用书，自主朗读。4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化评价要素能否理解诗歌的内容，感遭到诗歌优美的意境。活动建议：可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。风在哪里风在哪里树儿讲：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里花儿讲：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。风在哪里草儿讲：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里风在我们身边春天，他吹绿了大地;夏天，他送来了凉快;秋天，他飘来了果香;冬天，他带来了银装。活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口气告诉幼儿风在哪里，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展

5、了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂气氛较活跃。也到达了之前制定的目的。2大班语言活动教案（春天是一本书）含反思活动目的：1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌构造自主创编。3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：

6、根据春天特征大胆想象自主创编。活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。活动准备：多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。活动经过：一、谈话导入:讲讲对春天的初步印象。你们知道如今是什么季节吗(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，四处都是一片暖和的样子。(.;*教师教案网)你们想不想听听教师心中的春天有哪些美丽景色呢(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。二、理解诗歌内容，感受春天1、出示第一本书，理解彩色的书中的内容。观察图画，提出问题，学习

7、第一段诗句。2、出示课件，理解第二段会笑的书中的内容。师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了出示课件，提出问题，学习第二段诗句3、理解第三段会唱的书中的内容。师：春天还会是一本什么样的书呢我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音引导幼儿学习第三段诗句。三、完好欣赏诗歌并有感情地朗读诗歌。1、老师介绍诗歌名称，并有感情地朗读诗歌。2、幼儿有感情地朗读诗歌。3、分组读。(配乐)四、幼儿尝试仿编诗歌。1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢书里面还会有一些什么呢小朋友张开想象的翅膀，大胆

8、的来讲一讲吧!2、引导幼儿仿编整理并朗读。五、结束活动。活动反思：（春天是一本书）主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的讲出图片的内容，并能完好的朗读诗歌。在活动导入中，我根据幼儿的已有经历很好的就引出了关于春天的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在教师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把春天比喻成了一本书。在第二段和第三段诗歌内容的学习经过中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据教师的提问大胆举手发言，讲出本人的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂气氛很好。在最后完好的朗读诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完好的朗读诗歌内容，并且还有

9、部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。这堂课的教学目的总得来讲完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些本人的语言，比方黄的迎春花，他会讲成黄色的迎春花，那么对于这个问题我该怎样更好的去引导课后，我问了教学经历较丰富的教师，她们讲出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比方讲用词填空的方法，比方加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，能够让他们在学习经过中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，汲取经历，更好的开展好各种教学活动。3大班语言活动教案（八只小狗抬花轿）含反思活动目的：1、认真观察画面并介入讨论，理解诗歌

10、内容，初步学习朗读。2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。3、通过比照、感悟老虎与小狗的强弱之差，从小学会关心弱小。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：四张故事图片。活动经过：(一)、出示第一张图，引导幼儿仔细观察。1、我们一起来看看这张图上有些什么2、师：花轿里会坐着谁呢(掀开帘子)喔!原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢老师放音乐，让幼儿初步体验抬轿子的节拍感，体验大老虎座得很舒适。为下文小狗为何挨打做铺垫。3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这

11、么响，这是一只怎么样的老虎啊4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样你是从什么地方看出来的5、老虎这么舒适，抬轿子的小狗看上去是什么样的呀你是从哪里看出来的(二)、讨论、创编故事情节。1、小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见哎呦一声，发生了什么事(找个小朋友来讲讲，个别幼儿讲述本人的猜测。)2、究竟是什么事呢我们一起往下看(出示图二)图片上面讲了什么呢3、小狗忍耐老虎的欺负吗怎么办呢我们大家一起来帮帮小狗吧!4、幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，教师介入幼儿的活动，聆听幼儿的讲述，帮助个别有困难的幼儿完成讲述。5、个别幼儿讲述本人创编的故事情节6、像你们讲的一样吗我们接着往下看(出示图三、图四)(体

12、验抛的感觉)为什么小狗气的汪汪叫，老虎却还睡得着。(突出老虎的目中无人，凶恶)7、是图片上小狗的办法好还是刚刚小朋友想的办法好呀8、你们喜欢故事中的谁为什么9、假如小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢(幼儿自由讨论)10、老师总结。(三)、初步学习儿歌1、老师把故事编成了儿歌一起来听听吧!2、幼儿按照画面跟诵二遍。(老师可用动作提示)3、可尝试幼儿独立朗读，老师用动作提醒。(四)、延伸。根据儿歌内容表演，请一只老虎、八只小狗其它人念儿歌。根据音乐有节拍的表演。再次体验台轿子的节拍感以及座轿子的舒适。活动反思：语言课对于幼儿园大班的孩子来讲并不难，但是对于教师来讲，

13、假如不认真备课，设计一些能调动起幼儿积极性的方法，课就会上得毫无生气，死气沉沉。兴趣是最好的教师，因而调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得尤为重要。（八只小狗抬花轿）是幼儿园大班的一节语言课。八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。小狗抬轿到山腰，想个办法可真妙，嘘，一、二、三，往上抛!老虎摔了一大跤，哈哈哈!这首童谣不长，内容也简单。我是这样设计教案的：首先，通过听赏让幼儿知道童谣讲述了什么事情。为了调动幼儿的积极性，引起他们的兴趣，我充分运用肢体语言，打算一边朗读一边用身体动作把内容表现出一些来。然后分段学念儿歌，这个经过中也要充分运用肢体语言来帮助学习，之后通

14、过带头饰表演来温习稳固童谣。最后还有一个讨论：这是一只如何的老虎，假如你是小狗，你会如何教训这只老虎在上课的经过中，我设计的肢体语言：抬、坐轿摇扇、跌跤、踢、睡觉、想办法、嘘、抛、摔、大笑等一系列动作，果然起到了预期的效果。当我很有语气又加身体动作的把童谣读完时，孩子们都觉得很有意思，开心的笑着，他们一边学着某一句话一边学着动作，积极性十分高。这样带着动作学习，孩子们不仅积极性空前高涨，而且学习的速度有了明显提高。在学念到一、二、三，往上抛这一句时，一名幼儿念完后加了一个象声词：咣!原来干瘪无味的跌跤，立即变得有血有肉，饱满了很多!(.;*教师教案网)我听后既出人意料，又非常高兴，觉得这是这名

15、幼儿创新火花的闪现，也正是所有幼儿创新的一个好时机。于是我灵机一动，对他大加赞扬，我想：再读时肯定所有幼儿都会加上一个象声词。果然不出我所料，每个幼儿读到此时都加上了一个不同的象声词，而且脸上都弥漫着创造的快乐。我欣慰地笑了。由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当的运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励会起到事半功倍的效果。但是这节课也存在着一些缺乏的地方。在表演这一环节，我担忧幼儿本人设计不好，就把我的思路讲出来让幼儿们去表演，固然他们每个人都为能够表演感到高兴，但是却显得很被动，我讲怎么演就怎么演，他们连选择的余地都没有。我想，假如我能

16、够大胆的放手，让他们本人去设计，去表演，那么他们也许会设计出多种思路，更重要的是他们会变被动为主动，真正成为学习的主人。在最后环节让幼儿讨论时，孩子们基本都能回答出前面的问题，而在回答后面的问题时却不尽如人意。他们只是回答和书上类似的方法，如把它摔个大跟头等，没有把思路打开。课后我仔细想了想，找到了症结所在。由于孩子们都知道了书中的方法，受其影响和束缚，只能想出以它为例子的类似的方法。假如我改变一下方案，把这一环节放到听赏之中，在念完前半段之后便讨论，此时孩子们还不知道书中的结果，那么他们就能充分发挥想象，一定会想出各种不同的办法来。所以在备课时，应该考虑的全面一些，减少类似情况发生。4大班语

17、言散文诗教案（我多想）含反思活动目的：1、初步理解散文的内容，感悟散文中自由遐想、关心别人的美妙情感。2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。4、愿意欣赏散文，感悟散文语言的优美，幽默。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1.配乐散文磁带，录音机。幻灯2.教学课件：（我多想）。3.纸，油画棒4.用文字加画面的散文诗内容活动经过：一、谈话导入1、播放钢琴曲（星空），师：小朋友，你们喜欢做美梦吗假如能够美梦成真，你希望梦见什么呢幼儿展开遐想后自由讲述。老师小结原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给本人，有的美梦是送给别人，并出示字卡：本

18、人、别人。二、欣赏散文诗1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗老师完好朗读散文诗（我多想）一遍。2、师：小女孩一共做了几个梦真的是这样吗请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗（我多想）(配乐)后回答提问。3、师：对，小女孩做了四个梦，她都梦见什么了!来自*教师教案.!她的梦是送给谁的老师根据幼儿的讲述在白纸上写上数字和文字及画上简单的图案(图略)：1)、我多想鸟宝宝2)、我多想鸟妈妈3)、我多想小妹妹4)、我多想你4、老师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗读一遍。老师和孩子重点议论散文诗中的你是指谁师：假如小女孩对你讲我多想，把你带进最美丽

19、的一刻，让温馨永远永远留在你的心，你觉得有被爱的感觉吗觉得快乐、幸福吗假设你是小女孩，你把爱送给了别人，你觉得快乐、幸福吗引导孩子理解：把爱送别人也是快乐和幸福的。5、老师：小女孩的梦美吗她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫（我多想），出示文字版面的散文诗（我多想），完好朗读一遍(配乐)。借助教学课件，老师引导幼儿理解散文的内容及意境。三、结合教学课件，幼儿再次完好地欣赏散文。请幼儿讲讲听完散文的感受。老师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动四、共享阅读体验1、师：喜欢这首散文诗吗你觉得散文诗中哪一句讲的最美2、幼儿自由发言，与同伴共享散文诗中最美的一句话在沟通中，老师帮助幼儿认识到是

20、美妙的心灵、美妙的祝愿让人感动。五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容讲出本人多想干什么。比方看见了枯槁的树就讲出我多想给枯槁的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等老师：我不仅有美妙的想法，这个想法还要给别人带来美妙的感觉。你有美妙的想法吗它会给别人带来什么美妙的感觉呢谁会用散文（我多想）的句式来讲一讲老师鼓励幼儿自由尝试用我多想讲一段话。六、绘画中结束师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗能用笔把她的梦画下来吗幼儿一边绘画一边完好欣赏朗读散文诗（我多想）(配乐)一遍。活动反思：整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的介

21、入活动。幼儿在与同伴、教师的活动中获得了全新的体验。提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的老师讲，幼儿听的形式。一句你提的真好!大大加强了幼儿提问的自信心;一句大家讲的真好!进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的经过中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美妙完好的形象冲淡。因此在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍此后提问，这样就知足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有自信心，能理解散文诗的内容

22、和构造，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子，他们固然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有时机欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个摇篮使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗（我多想）的经过是一件非常享受的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子议论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：我想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子，在调动孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络明晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美妙的情感屡次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比拟敏感，我

23、屡次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子议论散文诗中的你更是把活动带入了高潮：有的讲是爸爸、妈妈，有的讲是需要帮助的人，有的讲是朋友，在教师的引导下，孩子们体会到心中有爱是幸福的，把爱送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，老师在活动材料的准备方面节省了时间，本次活动能够讲是比拟成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。5大班语言优质

24、课教案（顽皮的小雨滴）含反思活动目的：1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。2、发挥想象，大胆猜想，并用语言表述画面的意境。3、体验自由表达和创造的快乐。4、愿意欣赏散文，感悟散文语言的优美，幽默。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：图片，配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件顽皮的小雨滴;背景音乐，录音机。学具：油画棒。活动经过：一、导入部分：1、欣赏歌曲小雨滴，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，2、谈话讨论：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢小雨滴吗(为什么)小雨滴会到什么地方去呢(结合生活经历进行讲述)各持己见(要求用完好的语言表达本人的观点)二、基本经

25、过：(一)观察图片，大胆讲述：1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢出示图片，观察是什么地方树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃十分的淘气，淘气，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢用一个词来形容就是顽皮(二)分段欣赏课件：提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢做了什么淘气的事呢1、第一个画面：完好的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢它会把妹妹的伞当成什么呢来.源*教.案网就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。2、第二个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还

26、会去什么地方玩呢完好的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢想当运发动去游泳，它还会把池塘当成什么呢跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢圈圈涟漪(细小的波纹)。3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢完好的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事小雨滴会怎么样蹦的高高的，过路人会怎么样溅得路人一身泥。)4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢到哪里去了象我们做的捉迷藏游戏拿沙滩上会留下什么呢三、完好的欣赏散文

27、诗（顽皮的小雨滴）四、续编作品小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩又做了哪些淘气的事(结合生活经历)幼儿作画：能够把你想的画到纸上给大家一起共享。附：散文诗（顽皮的小雨滴）：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了活动反思：本活动充分利用了我们身边常见的自

28、然现象，捉住孩子们的兴趣点，知足孩子们的好奇心，通过听与想，让孩子们在愉快的玩和自己探索中进一步了解雨的特性。这是一首非常优美的散文诗，老师根据散文诗制作的课件更是很好地捉住了散文诗中声、景的完美交融。活动选材比拟好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据本人的生活经历来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比拟紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都到达了。6大班语言活动教案（回家）含反思活动目的1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。2、能积极发言，看图讲话，理解诗歌的内容，并展开想象

29、。3、体验仿编儿歌的乐趣。4、认识本课的三个生字。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备1、课文的放大图片及有关图片。2、生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。指导要点1、活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵2、活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。活动经过一、导入。(一)从幼儿的日常生活出发，展开沟通。1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里.;*教师教案网(幼儿自由发言;在房子里等)2、小朋友的家里还有什么人(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)3、那小动物们有没有家(有)(二)看图讲话，导入话题。1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，讲一讲，小动物们的家在哪里他们正在家里干什么(小鸟的家在

30、树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。)2、种子的家在哪里(在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。)3、星星和月亮的家又在哪里(在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。)4、讲一讲：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。二、在朗读中理解课文，并争取背诵。(一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课（回家）。(出示课文放大图片)出示词语卡片：回家(齐读，然后贴到黑板上。)请小朋友看看这幅图，都画些什么(幼儿回答，老师引导看图讲话。)(二)

31、老师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。1、如今，教师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。(老师范读，幼儿聆听。)2、提问：(1)课文的题目是什么里面讲了什么呢有谁和谁(幼儿发言、老师引导。)(2)小溪的家在哪里(小溪的家在大海里。)(3)白云的家在哪里(白云的家在山里。)(4)宝宝的家在哪里(宝宝的家在妈妈的怀里。)3、老师范读，幼儿跟读，边加动作表演。4、幼儿自由朗读并争取背诵。5、分角色朗读。比方：老师问，小朋友回答;老师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌。7、指名背诵。8、给予鼓励并奖励小红花。(三)尝试仿编儿歌。1、老师出动物名字，

32、幼儿体验仿编儿歌，老师把幼儿仿编的儿歌写下来。2、齐读，感受仿编儿歌的乐趣。三、在游戏中学认生字、生词。1、(出示图片)大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，如今我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。2、吹泡泡游戏：我来吹，你来猜。3、下面，教师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜，再读一读。)4、这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，如今我们把生字宝宝送回家吧。(教师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)四、小结白天，小朋友在幼儿园学习知识，和教师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里

33、，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈五、延伸活动今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧!最后以老师弹奏电子琴新疆舞曲（欢乐的跳吧），幼儿集体跳舞，结束活动。活动反思诗歌（回家）是一首构造简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感遭到大自然的丰富多采和家的温馨，进而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。大班幼儿的思维特别活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经历已经比拟丰富，他们愿意、愿意、也

34、渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌（回家）的教学中，我结合幼儿的经历和兴趣，对教材进行了分析和考虑，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的家的气息，使诗歌内容详细化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，进而也创设了浓厚的语言气氛，让幼儿想讲、敢讲、有的讲。活动开场我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展如今幼儿面前，让幼儿看图讲话来表达本人对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿介入考虑，讨论小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基

35、础上，再通过图文结合的方式将完好地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的经过自然而有趣，在整个学习经过中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达本人的理解、想象，整个环节中老师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立考虑、充分表达的时机。为幼儿提供了更多的互相学习沟通的时机，又把更多的想和讲的时机，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自己，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学经过中怎样运用各种手段将幼儿的原有经历进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，到达语言教学的最佳效果，同时也发现

36、本身在教学经过中的一些缺乏，十分是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。7大班语言活动教案（树真好）含反思活动目的：1、感受、欣赏散文诗，并尝试创编。2、了解树木的用处与好处，体验树木与我们生活的密切关系。3、萌发对文学作品的兴趣。4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。活动重点难点：活动重点：在感受、欣赏散文诗的基础上，学用散文诗中的句式有序、连贯、清楚地进行表达。(模拟、根据提示图创编)活动难点：创编散文诗(凭空创编)活动准备：经历准备：看看、讲讲幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子材料准备：PPT、背景音乐、录音、图片、照片活动经过：

37、一、聊树(知道因果关系，为理解、创编散文诗做铺垫)重点提问：1、你见过什么树它是什么样的(预设图片：柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿讲到哪里点哪里)【回应：长长的柳枝像小姑娘的辫子;火红火红的枫叶;尖尖的像针一样的叶子;银杏树的叶子像一把扇子;椰子树像一把又高又大的伞;桑叶是蚕宝宝的食物;橘子树是一棵会开花结果的果树】2、你喜欢树吗为什么(幼儿随意讲喜欢的理由)3、还有谁会喜欢树为什么.;*教师教案网小结：不管是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友。二、感受、欣赏散文诗(片段欣赏、分段欣赏、完好欣赏)1、(出示大图片)让我们听听散文诗里是怎么讲的。树真好，小鸟能够在树

38、上筑巢，天天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫;树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，四处乱跑;树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。重点提问：树真好，好在哪里(让幼儿充分讲：引导幼儿用散文句式回答，有序、连贯、清楚表达即可，不一定要与原文一样。幼儿回答可能是这三句内容，也有可能已出现创编。)2、(提供图片)在后面桌子上有一些图片，请你们两个人选一张，试着模拟散文诗讲讲看。树真好，幼儿讲到一张，贴一张(第三列)3、完好欣赏：让我们一起来欣赏一下这篇散文诗，听听散文诗中是怎么讲的(播放PPT)三、尝试创编(句式：树真好，谁喜欢树，为什么)放轻音乐，教师示范讲第一句，引导幼儿有感情的

39、用散文句式创编(幼儿一边讲老师一边贴，并引导其他幼儿一起讲)小结：原来树有那么多的好处，我们的生活离不开树。活动反思：在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能讲到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全能够不使用PPT，而选择让孩子们根据本人积累的经历凭空讲。在感受、欣赏散文诗的环节中我还能够多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动

40、。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完好、明晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假设我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可讲。当然这对教师的要求也比拟高，需要教师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。8大班语言活动诗歌教案反思（家）设计思路大班幼儿的思维特别活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经历已经比拟丰富，他们愿意、愿意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我本人是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语沟通。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在

41、于怎样为孩子们提供一个宽松的语言情境，因而，我将活动中幼儿能否讲得准确到位看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地讲;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备;在最后的自由创编经过中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将本人的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。活动目的1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌家所表达的含义。2、引导幼儿结合本人所了解的动物、植物、生活区域和活动范围等知识经历，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读

42、诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言气氛、引导幼儿积极、英勇地讲引导幼儿根据本人已有的生活经历，运用一定的形容词进行诗句创编。活动准备钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，老师创编诗句的图片活动经过(一)情境引出诗歌预设：暖和的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的愈加美丽了，你们想不想看一看(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏)预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有(鼓励幼儿积极考虑、大胆地讲，最好也能运用

43、形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、)(二)出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解家的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。)师：真好听，小姑娘仅讲了那么多小动物的家，有：(老师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解家的含义)家是什么地方家是每一个人感到最舒适的地方.所有的动物，包括我们人类在本人的家里，会感觉到很舒适、很自由自在、很安全。(三)创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里(引导幼儿讲出知道动物的家：例如：狗熊的

44、在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于家的诗歌，一定很好听!1、由教具引导，老师出示挂图，引导幼儿学习创编。(*教师.教案网出处)(在幼儿没有充分放开的时候，老师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：老师出示竹林，引导幼儿讲：密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。2、幼儿独立创编，老师为幼儿记录。(为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的时机，体验成功的快乐。老师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感遭到成就和知足。进而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的教师，发展幼儿的社会性，事先和老师讲好，予以热情的帮助)

45、预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时，老师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)五、延伸部分小朋友们编得这么棒，教师也想编一句。(出示挂图地球)美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它!所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!教师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带教师参观一下吗活动反思诗歌（家）

46、是一首构造简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感遭到大自然的丰富多采和家的温馨，进而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联络的兴趣。9大班语言教案反思（春风）活动目的：1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5.萌发对文学作品的兴趣。活动准备：音乐（春天在哪里）;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗

47、（春风）活动经过：一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。老师播放（春天在哪里）的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。(本环节自评：老师以歌曲（春天在哪里）导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的气氛中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习气氛，激发幼儿介入活动的积极性。)二、完好欣赏诗歌（春风），理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。1.师：如今是什么季节啦你从哪里感觉到如今是春天了呢(幼儿根据已有经历，自由讲述。)师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!2.完好欣赏诗歌（春风），老师根据幼儿回答分别出示相应图片。提问：是谁把春天带来了呢诗歌里是怎么讲的(幼：春风春风，脚步轻轻)春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊(轻轻一亲)春风还走进了哪里(树林、田野、花园、河边)春风来到这些地方后有什么变化春风是如何让他们发生变化的(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模拟一下这及个动作。春风最后来到了哪里(幼儿园)小朋友怎么样3.引导幼儿分别把每一句诗歌讲一讲。4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着