初二班主任教育案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、初二班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例初二班主任教育案例4篇初二班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例初二班主任教育案例第1篇【事件】上个月的一天，我正在办公室批改作业，博俊同学手拿一本漫画书走了进来，气冲冲地讲：胡教师，张杰偷了我的漫画书，这是我从他书包里翻出来的。是不是他干的我也有些吃惊。您看，他把我的名字也给涂改了。讲起张杰，班里同学都知道他，以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了几十元钱，到小卖部买零食请同学吃，所以平常大家不见了东西都怀疑是他干的。但是自从这学期班里开展了文明学生评选活动以后，一直没有听到同学反映他偷东西的现象。今天怎么了我觉得纳

2、闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再讲。于是安慰博俊先回去了。【分析】班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来张杰确是这件事的施行者了。但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。孩子的本性是善良的，由于他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从张杰的事件来看，他前一阶段偷东西的坏习惯已经得以纠正，如今又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。另一方面，凭着对张杰的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对别人讲心里话。【经过】1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着张杰，只见他默默

3、无语，心事重重，有意在躲着教师的目光。我并没有马上找他，而是先把经常和张杰在一起的张银找来了解，张银讲：那天，我俩在教室看书，当时，我们没什么书看，就从博俊的桌上拿了一本漫画书，看完后，张杰去参加体育俱乐部活动了，我没注意就把漫画书随手装进了他的书包里。不是他偷的漫画书，那漫画书上的名字又是谁涂改的呢2、直接沟通，爱心感化当天下午，我找来张杰谈话。他一走到我面前，就低着头不知所措。不用紧张，我不是在责怪你。我笑着讲。我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢有了缺点、错误只要敢讲真话，就得到别人的谅解，本人也感到轻松了，对吗只见他低头不语，我接着讲：那本漫画书本来就不是你偷的，可同学们误以为是你

4、偷的，教师要还你一个清白呀！这时，他睁大眼睛看着我，胡教师，你怎么知道对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢胡教师，对不起这时，他才对我讲述了事情的真相。原来，在博俊找漫画书找不到时，又怀疑到了他身上，当时他理直气壮的讲：谁拿谁是狗。回到家，才发现，本人书包里原来真有这本漫画书，想还吧，又怕同学的嘲笑，因而，干脆把漫画书的名字给涂改了。3、澄清事实，增进团结事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期二的班会课上，我把事情的原本来本向同学们讲了一遍，然后，张杰郑重地将漫画书还给了博俊，这时，大家紧张的情绪放松

5、了，气氛和谐了，而张杰对于改掉本人错误的行为也更有自信心了。【反思】1、班主任在处理突发事件的经过中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于讲真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。2、注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任假如鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是能够想象的。让我们在工作中多一份耐心，少一点指责；多一点调查。初二班主任教育案例第2篇今年，支教回来的我有幸担任初二13班班主任。魏书生曾讲：走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的

6、新天地，很多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须有爱心这把钥匙。下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。一、案例事件：班里有个男生邹某，平常比拟淘气任性，经常被教师责骂。平常无论上课还是下课期间，都是一个人随意地趴在桌上，不听课不写笔记不做作业，只是发愣。通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人，对他非常严格，但又由于工作繁忙，经常不在家；而他的母亲早年由于事故导致身体有残疾，对他也是疏于管教。20xx年x月初的某天黄昏，我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。刚刚开场不久就忽然停电了，我只听到耳边有一阵非常大声的尖叫很快，电力就恢复了，我忙问是怎么

7、回事情。一开场，邹同学回避话题，想敷衍过去。但我一再追问，邹同学开场低声喃喃起来：我怕黑！之前一直想和他交心谈天，只是苦于没有突破口，于是趁这个档口，我关切的问他：每个人都有本人的喜好和避讳，我之前一直不知道你怕黑，好在如今有电了，不怕！能和教师讲讲你还害怕什么还有那些比拟讨厌的事情吗？看教师能不能帮到你？固然他一再支支吾吾，但是等我请刘同学回避之后，他就开场渐渐地讲出心里话，告诉我他的忌讳、他的喜好以及他对班集体的想法。二、案例对策：在学生的心目中，老师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。每一位学生在尊敬的基础上都渴望老师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进本人的心灵，成为能够倾诉的朋友。尤

8、其是一些平常表现比拟差的学生，内心更渴望教师的理解和宽容。有的同事也明白这样的道理，但是在碰到事情的时候不够冷静，总是错失与学生沟通想法的时机。我当时听到尖叫的时候也很惊讶也很生气，但是假如不给学生一个平等、安全、随心的环境讲出心里所想，恐怕以后都很难再进到他的心里，所以就利用这个事情作为突破口，表示我对邹同学的尊重和理解，真诚地与他交心对话，进而博得他的信任。三、案例点评：每个学生首先是一个人，他有他的爱好厌恶，他有他的害怕喜悦。我们作为班主任首先应当理解，尊重他们的个性差异，不要用机械的、静止的目光看待他们。要多制造时机和他们进行情感沟通，师生之间的沟通多了，师生间才会有共同的语言，感情就

9、能水乳交融，教育才会有所成功。尤其是后进生，他们由于各方面原因此落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，以为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要请教师注意多和他们进行沟通，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的襟怀，要用情感去暖和、感化他们，帮助他们克制自暴自弃的心理，让后进生感遭到教师的爱护和尊重。老师用真情、宽容的态度对待学生，他们一定能感悟到的，也唯有宽容的教育才能教诲出宽容的人。十年树木，百年树人，班主任工作任重而道远，需要持之以恒，要有一颗博大的爱心，才能真正成为学生的良师益友，真正做好学生的引路人。初二班主任教育案例第3篇案例：我班有一位叫朱某的男生，八年级刚入班时

10、，长的极其瘦小，蓬头垢面，衣服脏兮兮的，上课从来不听课，不是讲话，就是做小动作，或者睡觉，各科考试从来没有超过20分，数学经常考0分，而且脾气火爆，不服从管教，顶撞教师，教师批评他时，他总是双手紧紧的攥拳，似乎随时准备打教师。平常语言粗俗，即便和女生讲话也总是讲脏话，侮辱女生，其父母是船民，常年不在家，爷爷奶奶都不识字，不知道该如何教育这个孩子，孩子上网吧他们不管，还给他上网的费用，最让人头痛的事是其爷爷奶奶护犊子，只要孩子在学校和别人发生矛盾，他们不管谁是谁非，立马来学校吵闹。这样一个孩子，真的让我和其他科任教师头痛的要命。他有一次迟到，我讲了他几句，竟公然与我顶嘴。面对这个教了一年多的学生

11、，面对这种付出这么多努力仍没有回报的工作，我的心凉了，我想过了放弃。当晚上我躺在床上时，我的思绪仍不能安静冷静僻静，回想过往的种种，想起教师的责任，我决定再努力，再跟他好好谈一次。第二天，准备在下午时找他谈一谈。谁知道朱某又和外班同学打架了。心静，不要生气这是当时我对本人讲的话。我把他叫到办公室。也许是知道本人犯了错，他没有讲话，一直低着头，从这一点我看出原来他并不是无药可救，这就更坚信了我的决心。所以我并没有骂他，而是讲了这样一句话：每个人都有不顺心的时候，但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平，尤其对一个男子汗，更为重要。听到这句话，他抬起了头。他跟我讲了一直以来从没对我讲过的话。他讲教

12、师其实我一直很感谢你一直没有放弃我，我也知道我叛逆，我也知道家长关心我，但我不需要这样的关心。当我听到这句话时，我想到朱某家里总共两个孩子，还有一个姐姐，家长的期望自然很大，是不是家长平常的做法有些过。细问之下，他终于跟我讲了，他父母长期不在家，对他不闻不问，假如父母在家，只要他犯了错，肯定是一顿拳打脚踢。正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母关系也很僵。听到这里我明白了，我轻轻地拍了一下他的头。在随后的日子里我时不时与他促膝长谈，并与其家长经常联络，通过我们双方共同的努力，朱某脸上又出现了往日的笑容。并且通过本人的努力，成绩竟然也有进步。案例分析：面对一个叛逆的学生，

13、我们往往会头疼，会想到放弃。其实他们也需要理解，需要关心。通过这件事，我有了如下深深的认识。一爱与理解很重要不管是谁，都需要关心,学生更是。老师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关心，关爱他们，让学生时刻感遭到老师是相信他们的，被人相信是学生在发展中的基本需求。假如能知足学生这些基本需求，有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。另外理解学生也是很重要的。俗话讲理解万岁，其中也包括老师与学生之间的相互理解。并且要谨记对学生的理解不是一次能够完成的，由于学生始终处在变化之中。我们要将心比心，及时消除误解。老师与学生客观上存在理解差异，老师只要经常换位考虑，才能及时发现存

14、在于本人和学生之间的误解以及造成误解的原因，十分是学生的那些容易被人误解的行为的原因，进而找到消除误解的办法。二细心与恒心相辅相成老师是一行特殊的工作，是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生，我们不仅要有爱心，还需要有耐心、细心和恒心。教育的美丽源自用心，成功关键是细心，难能可贵是恒心。班主任要细心，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理情感、内心世界，以便更好地进行教育教学。恒心，就是用水滴石穿的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就

15、能够解决，也并不是有了一个相对完善的管理制度就能够解决所有的问题，它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的。三与家长沟通特别必要在家长、老师、学生这个组合里，老师无疑是个导演。班主任教师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。沟通前的准备工作也是很重要的。老师在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。另外，家长不仅想知道孩子的问题，而且更迫切需要

16、的是知道怎么办。在这种情况下，老师假如提不出详细的解决问题的办法和建议，同样会影响沟通效果。假如能在有充分准备的前提下，与家长共同分析学生出现问题的原因，深化讨论教育对策，并提出期望，构成共鸣，沟通的目的就到达了。只要这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。在倡导新的教育理念今天，作为一个老师，有责任让学生树立自信心，有责任让学生感遭到关心，有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在教师的关爱之中，成为明天的栋梁之才。初二班主任教育案例第4篇我班有个学生叫赵某。我

17、刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你

18、，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨二年级的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：你为什么会恨那个教师他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗他讲：由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好想改正错误吗想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢我今后一定

19、要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的气力。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听

20、话，不太乐学此时，我就跟她讲：要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲：教师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗我笑着讲：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。在第一学期期末考试中，他获得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示教师的一点心意。第二学期，他学习更努力

21、了，在期中测试中，他获得了92分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同

22、学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比拟特殊，主要是自制力差，对本人的错误、缺点认识缺乏，对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的气力，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;本人面批面改他的作业，让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。banzhurengongzuoanli/270922.初二班主任教育案例4篇班主任工作案例尊重4篇：