大班优秀科学教案（瓶子吹气球）含反思 .docx

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1、大班优秀科学教案（瓶子吹气球）含反思大班优秀科学教案（瓶子吹气球）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能有序的合作进行实验，体验猜测、验证、结论等基本的实验步骤，发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关，对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象，快来看看幼儿园大班优秀科学（瓶子吹气球）含反思教案吧。活动目的：1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2.能有序的合作进行实验，体验猜测、验证、结论等基本的实验步骤。3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。4.发展动手观察力、操作能力，把握简单的实验记录方法。5.对

2、科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。活动重点难点：1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。2、难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动准备：每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动经过：一、以疑激趣-出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。师:孩子们，今天教师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是（瓶子吹气球），你们看出示瓶子吹起的气球，考虑:气球里面的气体是从哪里来的瓶子里装的是什么二、以趣激学-寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。师:瓶子里装的不是水，是由两种材

3、料混在一起构成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打2.出示实验表格，集体猜测哪两种材料在一起会产生气体鼓励幼儿用多种记录方式表达本人的猜测。3.幼儿探索实验，老师巡回指导。4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜测有时很不可靠，碰到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，愈加直观的感悟小苏打和醋混合产生了气体。师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算如何用它们帮助瓶子把气球吹起来1.讨论如何帮助瓶子把气球吹起来，操作经过要注意什么2.幼儿实验，老师指导。3.展示结果，共享经历:你们组刚刚是怎么做的为什么气球有的大、有

4、的小四、快乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师:假如再做一次，你打算如何才能把你们组的气球吹得更大呢1.幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。五、拓展延伸-吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用途吗(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它)设计意图：幼儿园科学

5、教育的内容应贴近幼儿的生活经历，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开场的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因而这一活动对孩子们来讲既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目的，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究经过，体验科学活动的乐趣，进而感觉到科学并不遥远，科学就在身边。活动目的：1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行实验，体验

6、猜测、验证、结论等基本的实验步骤。3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。活动准备：实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球教学环节与策略：陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，本人寻求解决问题的方法，并利用这种经历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。做中学主张幼儿在前、教学在后，不同于以往单纯的先教授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿把握准确的科学概念，而是鼓励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松气氛中，变接受性学习为自主建构学习，进而实现了真正有价值、

7、有意义的学习目的。玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学五类教学法是互相联络、互相浸透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节详细介绍一下。1、以疑激趣-抛出问题，如何用瓶子玩吹气球的游戏(玩中学)气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要如何玩玩出什么新花样活动一开场，老师巧妙的将小苏打和醋混合会产生气体的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开场就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。2、以趣激学-寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的

8、什么材料这么神奇我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个经过中幼儿要通过观察杯子上的标记来判定杯子中的材料，要亲身动手实验来验证本人的猜测。在互相间讲议的经过中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、判定力、想像力和动手操作能力。通过猜测、验证，孩子会体会到猜测有时不可靠，碰到问题最好亲身动手试一试。3、学以致用-尝试用瓶子吹气球，愈加直观的感悟小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你打算如何用它们帮助瓶子把气球吹起来这一步是活动的重点，孩子在吹气球的经过中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的

9、能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。4、快乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你打算如何才能把你们组的气球吹得更大呢幼儿在总结上次实验经历的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。老师可借机对幼儿进行只要用心考虑、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好这样的情感浸透。5、拓展延伸-吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。我们都知道，只要贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中

10、科学现象的强烈的好奇心和探究欲。今天实验中产生的这些气体是什么对我们的生活中有什么用途吗教师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们十分喜欢喝的汽水饮料中，医生能够用它帮助病人减轻痛苦，消防员叔叔能够用它来灭火，多么神奇啊!我自然喜欢继续去探索它的奥秘!到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信，介入这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、教师多提珍贵建议。活动反思：（瓶子里吹气球）这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过猜想、探索、试验，发现气球吹不大的原因。王教师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹

11、的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王教师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满自信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿以为气球吹不大。王教师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：如何才能知道我们的想法是对还是错呢？，问题一出来，很快得到了幼儿的回应我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。这样的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子以为是瓶子太小了，有的孩子以为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜想后，王教师展示本人的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么教师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证本人的答案能否正确。孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享遭到了探索成功的喜悦。从王教师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思考、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。小百科：气球是充满空气或某种别的气体的一种密封袋。气球不但可作为玩具，可以作为运输工具。