初中三年班主任经历沟通4篇-班主任工作经历.docx

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1、初中三年班主任经历沟通4篇-班主任工作经历班主任工作经历初中三年班主任经历沟通4篇初中三年班主任经历沟通4篇班主任|分类:班主任工作经历初中三年班主任经历沟通第1篇班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分抱怨。但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护本人的孩子那样关注和教育每一位同学。当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着讲笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便涌出一种讲不出的感觉。这或许就是做班主任工作单独享受的一种的乐趣吧。班主任工作要从学生的身心特征出发，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性;既要注重连续性，又要重视阶段性。

2、这样，才能获得理想的教育效果。下面谈谈我做班主任的几点体会：一、关注引领教育1、初三转折期的引领教育学生升入初三时，他们已熟悉了校园环境，面对升学压力，不愿受约束。作为班主任在这个时期的工作仍从小处着眼，教育学生不吃零食、不乱花钱、不乱扔废弃物，加强自律意识，树立远大目的等方面进行教育和引导，制定与学生实际相符合的班级制度，来约束学生的不良行为。尤其是对待男女生交往的问题上，作为班主任既不要少见多怪，又要多观察、多了解、多倾听、多考虑，做耐心细致地疏导，引导他们走出青春的迷茫与困惑。二、做班主任要有一颗宽容之心学生在成长经过中，犯错误这是符合学生成长规律的，因而做班主任应有一颗宽容之心。假如班

3、主任不能容忍学生，处理事情的度把握不好，可能造成一些终身的遗憾。当然我们也不是讲学生犯了错误一味的迁就，任其发展，而应调查事情发生的原因，根据学生的特点，针对事情本身造成的危害程度的大小、轻重做讲服教育工作。只要这样才能收到良好的教育效果。班主任做好疏导工作就要有一颗宽容之心，做到多一点鼓励，少一点批评;多一点宽容，少一点指责。也就是讲，我们要擅长发现学生本身优点、长处，培养学生的自尊心、自自信心、上进心，引导学生扬长避短。三、用发展的目光看待和培养班级要带好一个班级，就要有长远的目的。作为班主任，当你接替到一个新的班级，就要做好初三升学的思想准备工作，制定三年的切实可行的班级工作计划，设法营

4、造一个团结、稳定、拼搏的学习环境，给学生自信心和气力，深化调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，进而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性，好心地评价学生，对每个学生的发展充满自信心。用动态的、发展的目光看待学生。相信学生的潜能，鼓励其成材。同时还要真正尊重学生的个性特征。要在教授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力。总之，做好班主任工作要以学生的个性特征为根据，以学生的长远发展为目的，以宽容、善待学生为原则，因人而异，恰当引导，要做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。若能如此，班主任的工作必能像春风化雨一般，长久地滋润学生的心田。初

5、中三年班主任经历沟通第2篇一、责任感、大局观与回属感作为一名教育工作者，培育什么样的人，向如何的方向培养人，是我一直考虑的一个题目。班主任在学生的长大中起着重要的作用，怎样引导学生不只是学生个人的长大题目，还会涉及到一个时代的题目。任何学生的长大离不开时代的背景，我们要给学生一双清澈的眼睛，让他们知道高中三年长大的作用。今天学生的学习是服务于十五年以致二十年后，今天的高中生，到那时将成为社会发展的中坚气力，他们怎样承当，承当什么都要清清楚楚。将学生定位于一定的历史阶段性，他们看人生会有大局观，会有责任感，会爱国，会有回属感。追逐本人的理想，更好的服务于社会是永久的教育的主题。有走进社会服务于社

6、会的意识，人生才会看大，也会更健康更充实。二、育人为本工作二十多年，班主任工作也近二十年，不断努力，不断考虑，不断进步。在从事工作若干年后的某一天，我突然想，老师是职业的分类，而本人应是一个教育者。教育者的责任是育人，育人为教育之本。作为班主任，育人的责任更是重大。在家长会上，我习惯与家长沟通一种观点：学生们到学校里不是为了来考试的，他们是来长大的。任何一次考试名次都不可能代表他们将来在社会上生活的情况，也不可能是他们为社会创造价值的名次。三年后的高考，只是一个小小的总结，而不是终极的目的。高考成绩只展现了学生长大的一个层面，而还有更丰富的内涵，会影响其一生。在他们三年之中经历的所有的事情，都

7、应是长大的重要的经过经历，在这长大的经过中，他们必须习得技能，增长知识，培养价值观，身体健康，心理阳光，会审美能感悟。下面以两个方*犹敢幌隆先谈习得技能：技能最基本的表现是良好生活习惯的培养。这包含在了生活与学习的每一个细节之中。举几个例子：第一个例子，对于清扫卫生的熟悉是基于进步个人基本素养，卫生不是清扫给别人看的，而是为了本人身心的健康，是为了本人有一个良好的习惯。卫生清扫的标准不是让检查职员在窗口看了一眼感觉很整洁，而是在清扫之后让本人感觉很愉悦。遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人*相处，为了让本人守规则。偶尔的题目，也不必上纲上线。扣几个分数实在没有什么大不了，对他们笑一笑，讲明道理(

8、后面会谈到一些例子)，经常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。第二个例子：把东西放到该放的地方往，这一幼儿园就应习得的技能，很多高中生却没有，结果呢，学生就要为这一基本素养还债。课堂表现为：教师开讲了，还有一些人在不停地翻资料。天天一节课比别人晚上几分钟，三年会有多大的损失呢再谈阳光心理。一个内心布满阳光的人才可能把阳光分给他们，才能更积极地追求进步。我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而愉快着。辛劳与繁忙不能够成为不愉快的理由，劳累与愉快从来不是矛盾的。愉快是一种心境，学会愉快，聪明才能相随。一个愁眉苦脸的人，聪明会离他越来越远。学习中碰到的困难好像将来生活中碰到的困难一样，要有突破困难的勇气与

9、自信心。看看开学第一课中那两个阳光男孩，让学生感悟到：任何窘境与挫折都不能成为不阳光的理由。三、工作策略任何的工作方式的选择都是一把双刃剑，工作中度的把握至关重要，而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。第一对于班主任工作，要学会做加减法。对于治理的题目，一定要管与理并存。让学生养成良好的习惯，把常规工作做好，只需要合适班级学生特点的治理制度，以制度教育人，而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。工作中只知靠时间是在做体力的加法，这样的加法一路做下来，都会感觉很辛劳。有的教师责任心很强表如今：什么事情交给学生都不放心，什么事情都要本人领着做，结果本人的心会很累。走到学生中间往一起上操，一起自习是

10、共同介入，不是监视检查，学生感遭到的会是温馨、是幸福。而不介入这些活动时则恰恰给了他们独立长大的空间，让他们习得自律，让班干部有承当能力。当然陪与不陪要有一个度，过了则不好。我更常做的是脑力上的加法：专心捕捉教育的机会，用眼寻找教育的素材，用大脑考虑沟通的方式。看（我要上春晚）能够有教育的素材，那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以感动每一个学生的心灵。坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗这些都会在最短的时间内进进班级博客，及时与学生进行有效的沟通。对于育人的灵感是不能拖的，一些好内容一些短时的感悟，一拖就没有了。第二、做班主任工作要有本人独立的考虑，别人的东西总是别人的，搬来经常是不

11、好用的。有本人的特点，符合每一级学生的特点才行。不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。我是要领学生学的，不仅学教育部的，还要学上海的，还要学美国的，还有日本一些学校的。在比照中学生会有考虑，守则就不是一个死的东西而活了起来。在中学生守则中明确提出穿着的要求，那是国家同一的标准而不是学校的小规定，更不是班主任的规定。拿班级空间而言，我喜欢想，喜欢写，所以就开了，一路走来，很多内容写下来，是愉快而不是别人给的任务。毕业的学生回头看，有家的感觉。毕业的学生也以新的视野写一些给如今的学生看，这样就更有意义。别的班主任也有本人独特的方法，我只能参考，学不来的。第三、作班主任工作，在感性与理性相

12、合。感性是什么，是给予学生以*。高三了，还要参加大合唱当然要参加，而且要认真预备，积极介入到经过中往，与学生共同长大，与学生共同感受。体育课上没有打篮球，学生很委屈，但最后得奖了，却有了更大的收获。让学生感遭到温情，你与学生的心才会走近。而理性呢理性是选择是分析。考试成绩好不好是感性，在班级的位置是感性，而将学生置于全市的几千名，乃至于全省的几万名加以分析则是理性。理性分析给人的永远是希看，永远是动力，永远有长大的空间与机遇，象因祸得福，焉知非福就是理性。第四，作班主任要能给学生以聪明。在中学读书时就读到：鱼与熊掌不可兼得的文章，实在生活与学习的聪明不仅体如今不能兼得时的取舍，还更应体如今能够

13、兼得的策略。教育学生，不能以单一的思维方式，而应是多角度多智能的。高三学习可谓紧张，可班级的卫生、纪律都是一流的，生活技能与学习成绩不仅能够兼得而且是相辅相成的。就好像素质教育与考试成绩，二者是能够兼得。同学间的合作，教师与同学的合作是实现双赢为目的的，教师就是为了学生，家长就是为了学生，这样的单向的目的与价值的取向，我是不同意的，也不引导我的学生那样理解题目，共同长大实现双赢才符合新课程的要求。对我而言，班级学生的长大与个人健康是能够兼得的，我不做让本人倒下往学生站起来的事情。健康的教育者才能培养出更健康的学生。非此即彼不应是班主任工作的主旋律，更不应是我们对学生的引导。四、工作的几个片断班

14、主任工作是比拟零碎的，一些内容不合适系统往谈，那就摘几个片断吧片断1：两女生的矛盾有两名女生闹矛盾，一名讲另一同学虚伪。那么的解读是：没有人不想展示本人阳光的一面，而没有人是没有缺点的，将缺点想办法遮住，想把本人好的一面展现给别人不能够吗我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩，虽然主持人表扬她没有在残手上戴上手套，但她同样习惯性地将完好的左手放在右手之前。展现完美，是人的一种天性，没有人能够要求别人毫无遮挡。同学之间的一些小缺点的遮挡，恰正是一种积极向上的信号，而不能给扣一个大帽子。包涵别人，多沟通才能多理解，一个封闭的本人对别人的感悟经常是不正确的。这是题目最后的落脚点。片断2：细节决定

15、成败。将这句话引到追求经过的完美上来，引到良好习惯的培养上来，引到基本素养上来。从必然中寻找原因，不以偶尔为借口。把简单事情做好，是最基一的素养之一，也是会影响人一生的素养。为此我给学生讲了一个故事：前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。片断3：班级文化建设。班级文化是需要精致的语言代码的，在我班级的教室里，没有那些拚啊，抢的文字。要知道学生对语言的感悟能力是很强的。在我的教室有的是：平静是一种美，保持平静是一种修养;高三开场：蓄万江之水，凝千钧之力;第二学期则是：胸躲万江凭吞吐，笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向襟怀靠拢。假设你能培养学生接爱暗示的能力，就不要培养他接受昭示的能力，假设你能培养

16、学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。在教育的各种手段中，暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。把（医者仁心中）的那句名言移过来，那就是偶尔惩罚、有时提示、经常暗示。把对学生的爱装在心里就好。片断4：感动班级人物评选，让每一个心存感动的人都有时机表达本人的感受，也让学生从中体味到本人的价值。经常并没有觉得本人做些什么，却被同桌或是舍友以精巧的语言推荐了，那种感受会是多么美呢，对于集体会有多强的回属感，还会有心灵的孤单吗片断5：关于自习不答应讨论题目，这首先是纪律要求，但终极不只是纪律要求。这一规定的目的在于独立考虑题目的时间必须得保证。在一天的学习中，更多的时间是在与他们合作中完成的

17、，合作的目的在于每一个个体独立的长大，所以，一天最后的回结必须是独立的。这样思维品质才能进步，知识才能构成体系。片断6：高质量的微笑回礼，是我一直坚持做的。有那么多学生天天那样灿烂地问：教师好，我当然要微笑地回一声：同学好。可有很多学生记住了，一名学生讲我没教她时她就熟悉卧冬由于我是不教她的教师中唯一回礼的人。其他还有好多好多，都写进了班级的博客，诸如时代骄子系列，国家科学奖获得者，残奥会上的英雄都是教育的话题，不逐一列举。最后祝愿所有教师与学生天天都有阳光的心态，都有健康的身体，愿师生能*相处共同长大，实现双赢!初中三年班主任经历沟通第3篇今天站到这个讲台上我感觉有点底气缺乏，前天接到我们家

18、校长的通知，讲让我准备下参加今天的班主任论坛，我实在有点恐慌。由于我只要三年的班主任工作经历，至今还在班主任这条道路上探索前进，实在难以拿出什么优秀的经历或者先进的事迹与大家共享沟通。但任务接了，还是得去完成。回想毕业后接的第一个班，我是主动向校长要求当班主任的。由于大学的时候深受魏书生的影响，决定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是学校里最苦最累的岗位，大事小事一大堆，而且我们的学生大多来再外地，家长素质不高，家庭背景各异，学生好的好，差的差，两极分化严重。教育起来，存在着很大的困难。但老师作为联络学校、家庭、社会的桥梁与纽带，必须把握与家长沟通的艺术，做到相互配合，和谐施教，共育新人

19、。一、尊重是老师与家长沟通的前提尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所讲：敬人者，人恒敬之。尽管在老师与家长的关系中，老师起主导作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。所以在与家长沟通的时候不要摆高姿态，觉得本人是教师就比家长高一等，尤其是面对所谓差生和不听话孩子家长，尽量做到态度谦虚，坦诚相待，推心置腹，给人可亲可近的感觉，让学生家长感到我们时刻为学生成长而忧，为学生进步而喜。相信在每个班级里，总是会有几个偷懒，时常不写作业的学生。我们班也是。教育这样的学生，单靠班主任的教育肯定是不行的。所以碰到学生不写作业，我就会联络家长。联络家长的时候，有几个方面要注意

20、：首先，不要让学生本人叫家长，最好是我们打电话给家长请他来学校，以表现出我们的诚意，对问题的重视。其次，除意外紧急情况，请家长来校的时间尽量选择他们有空，我们在校的时间，由于我们的学生大多都是外地生，他们的家长大多都是在厂里打工，假如你马上让他们来学校，会造成工作上的费事。以我的经历，中午放学的时候最好，他们下班，我们下课，我们能够在学校等一下，家长就来了。第一次由于学生作业不写，请家长来学校后，我不会马上质问家长：你家的孩子怎么作业都没完成？你到底有没有管？由于你这样问了以后，家长的回答无非就两张，一种是像我们班的陈跃的妈妈，她会讲：教师我们管了，我天天下班都叫他先写作业，但他偷懒，还是有些

21、不写！还有一种就是我们班的陈玉峰的爸爸，过来直接讲：教师，这个孩子这么差劲，我们不管了，随意他！所以我叫家长来学校的时候，我习惯会先观察家长的着装，询问他们的工作，了解他们上下班的时间。在确定家长有足够的时间管学生的前提下，才会跟家长沟通怎样监督孩子完成做作业。我布置作业都会一条条写在黑板上，然后学生都会抄在专门记作业的小本子上。如今的家长多多少少还是识字的，所以我要求家长每次学生做也写完了，你不要光问不看，要对着作业检查他的完成情况，看他有没有认真端正地完成每一项作业。不过走之前我也会给家长一定的压力，学生作业不完成一个是学生本人的问题，同时也是你们家长的问题，下次还出现不写作业就要唯你们家

22、长试问了。由于这些外地生家长以为只要把他们送进学校好似什么事情都是我们教师的事情，这些错误的观念，要让家长改变。这样跟家长沟通以后，基本上学生的作业完成情况就会好很多。二、家访是老师与家长沟通的重要手段家访是进行个别家庭教育指导的一种有效途径。主动上门家访，能够了解学生生活环境和家庭教育状况，得到第一手教育资料，为制订相应的指导策略做铺垫。三年的家访经历总结起来有下面几点：1、家访前，我们能够先告诉学生我们要去家访，这样学生会有心理准备，不会到时候见到；教师就跑。反而他们会主动帮家长先拾掇房子，还会主动在问口迎接，或者直接带你去。这点是一个家长后来告诉我的，讲知道我要去家访，平常从不动手的儿子

23、，却主动整理起房间。这点让家长和教师都挺欣慰的。2、家访的时候一定要消除学生和家长以为家访就是告状的错误的定语。所以家访的时候要注意这几点：1、家访前教师要做好充分准备，做到目的明确。2、要以平等的朋友身份与家长交谈。3、谈孩子缺点时要注意方式。4、交谈时不要谈及别的孩子。5、交谈完了要肯定约谈收获。3、家访的好处很多：成功的家访不但能使教师和家长严密联络，共同研究改良教育学生的方法和措施，还有利增进师生情感，促进教育工作顺利开展。在我三年的班主任生涯中，走访了大批的家长，博得了他们的信任，在工作中得到了他们的大力支持。学校有任何活动，家长都是有钱出钱，有力出力。值得欣慰的是，至今，已毕业生家

24、长还经常打电话请我献计献策，协助他们教育孩子。进了初中的学生，也时常结伴过来看望教师，谈谈学习和生活上的烦恼和快乐，我们的关系已经从以前的师生演变成朋友的关系了。三、倾听是老师与家长沟通的艺术任何老师，无论他是具有多么丰富的实践经历、和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做的十全十美，不出过失。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得我们学习、借鉴。加之旁观者清有的家长比老师更易发现教育经过中的问题。因而，我能放下教育权威的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改良本人的工作。这样做也会使家长觉得我可亲可信，进而诚心诚意地支持和配合我的工作，维

25、护了老师的威信。放学的时候，有家长过来接孩子，我都不会放过与他们交谈的时机。随意的几句闲聊都能够可能都能够让我们发现很多问题。有天放学，看到已经毕业的学生的家长站在门口，一问才知道他是刚转学过来的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯，接着他便向我侃侃而谈。从他的介绍中我才得知原来春燕小时候不小心被开水烫伤，全身留下了大片的疤痕，父母为了就医话费了很多钱，如今关系也弄得不好，把春燕放在他哪里照顾，但他很自觉，很认真学习，在原来就读的班级还是班长。听到这些情况的时候，我心里酸酸的，我暑假里手上缝了几针，拆线的时候由于疤痕难看哭个要死，想想一个孩子这样全身的疤痕她会有多痛啊。再想到开学的时候她写给我的心里话是

26、讲同学们给她取了绰号叫丑八怪，心里更是讲不出的滋味。不经意的聊天让我发现我对这个孩子关心的太少了，这么优秀的孩子竟然让我们冷落了。从那以后，我上课会有意与她做眼神的沟通，知道他会回答的问题都会请她回答。渐渐地我发现她的朗读很好，于是学校组织的安全教育的活动就推荐她和男生一起表演朗读。她的精彩表现博得了同学们的喝彩，渐渐得她也有朋友了。除此之外还很注重无声的倾听。每次考完试，我都会让学生带回家让家长签字，还要写上对试卷的评价或是想对教师讲的话。每次，试卷收回来看的时候，我总是收益匪浅。家长的评语和建议或意见，都成为了我今后教育的内容甚至是重点。比方有次柳梦的爸爸在试卷上写道：教师，我家的孩子写作

27、业，本子很浪费，请你提醒他们节约用纸。看到这句话的时候我才意识到如今的社会，对孩子的节俭节约的教育是多么重要。总之，班主任与家长的沟通是一门艺术，我们只要不断的学习和积累，才能为学生的成长提供良好的发展。以上的点点滴滴，之所以能整理，是由于我心头有一句话：既然我们已经做了班主任，就要认真做好教书育人这四个字。谢谢大家！初中三年班主任经历沟通第4篇初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识加强，逆反心理加剧，对抗父母和教师的倾向愈加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，应该在这时有所作为。一、从学生本身感受出发，引导学生进

28、行自己教育初三学生愈加关注本人的内心世界，独立性加强，成人感萌芽，针对这些特点，我们开展了青春感言、我想对同伴讲、我想对父母讲、怎样提高学习效率、考试前后的心理调适等主题班会，学生从本人的亲身体会谈起，充分表达本人的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级气氛，能够看到同学现身讲法和自己教育的效果。二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生经常由于缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因而，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。1把握不同学科的学

29、习特点初三的课程能够分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的介入。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的介入。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、讲、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。老师必须引导和帮助学生把握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。2加强预习和温习初中一、二年级的学生，由于知识相对简单，课业压力较少。因此大部分学生没有自觉预习和温习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因此，指导学生学会预习和温习非常重要。班主任3提

30、高单位时间的学习效率每个学生的学习时间是一样的，但是学习效率却因人而异。因而指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依靠性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来讲，他们承受着来自课业负担重、家长和老师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心沮丧，甚至影响学业成绩和身心

31、发展。因而，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒催促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要泄气，找到原因，及时改良和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到本人的长处，表扬他们的点滴进步，鼓励他们坚持就是胜利。此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。只要准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。banzhurengongzuojingyan/271689.初中三年班主任经历沟通4篇中技学校班主任共享经历4篇：