大班美术优质教案（小蝌蚪找妈妈）含反思 .docx

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1、大班美术优质教案（小蝌蚪找妈妈）含反思大班美术优质教案（小蝌蚪找妈妈）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物，再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面，与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务，快来看看幼儿园大班美术优质（小蝌蚪找妈妈）含反思教案吧。活动目的：1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，

2、能大胆表述本人的想法。活动准备：1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。2、幼儿听过（小蝌蚪找妈妈）的故事，对股市情节比拟熟悉。3、故事磁带和动画片，图画书（小蝌蚪找妈妈）。4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。活动经过：1、幼儿观看动画片并讨论。老师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先碰到了谁？后碰到谁？是在什么地方碰到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？2、请幼儿欣赏图画书，边考虑边讨论绘画方法。老师：这么长的故事我们能够怎么画呢？小组合作时如何分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上能够画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？老师出示一本图画

3、书u，提醒幼儿制作完好的连环画。3、播放故事，幼儿创作，老师巡回指导。老师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完好的画面。难点：与同伴分工合作完成任务。4、幼儿之间相互欣赏、沟通，老师评价。老师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中碰到的问题的？活动反思：（小蝌蚪找妈妈）是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜欢。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有下面几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接

4、影响着课的质量。上课伊始，教师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们惊讶声中，老师用幻灯打出（寻人启事）：大家好!达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开场解答，导致教学有些被动。我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们愉快地和本人的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里听讲二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，老师不失机会地问：你们愿意帮这个忙吗孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地

5、打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、讲、贴、讨论学文，丰富语言的积累1.读分层朗读，读出感情(1)初读。老师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生考虑小蝌蚪找妈妈的经过。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感悟。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。体验性是当代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因而，我们的语文教学要以介入求体验，以创新求发展。假如老师只是在课堂上展示编制得特别细致的教案，把课堂教学理解

6、为演示教案的经过，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵敏组织教学，通过用本人的嘴讲话，用本人的心灵去亲身感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美妙生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。(2)精读。在学生整体感悟课文内容的基础。老师精心导学，引导学生深化理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的经过，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比拟句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上

7、去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。2.讲以读促讲，讲中理解(1)讲顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，讲小蝌蚪的生长经过。通过学生的讲来完成填空题。让学生考虑到底谁讲得对学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开场争论，自发的构成一种研讨学习的气氛。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够扼要地讲出原因。(2)讲内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。在课堂教学中，对教材进行适当处理，详则略之，略则详之，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是

8、主旨，亦是灵魂。我以除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学经过成为学生心灵自由驰骋的经过，成为学生情感自在滋养的经过，成为学生精神自然丰厚的经过。3.贴据文贴画，贴中取乐老师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生讲出小蝌蚪的变化经过，老师相机贴出对应的图片。这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的经过时就轻松自若，毫不吃力。小百科：蝌蚪英文：tadpole古时写作科斗,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供应营养。