2021中小学班主任培训4篇-班主任培训.docx

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1、2021中小学班主任培训4篇-班主任培训班主任培训2021中小学班主任培训4篇2021中小学班主任培训4篇班主任|分类:班主任培训2021中小学班主任培训第1篇为认真贯彻（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见）、（教育部全国中小学班主任培训计划）的总体思路和市教育局迎泽区政教科有关班主任培训工作的文件精神，结合我校班主任工作的实际，开展班主任全员培训工作。通过培训学习，旨在新课改新形势下，不断更新学校班主任德育工作的理念，提高德育班主任工作的理论知识和技能水平，促进班主任自己修养，打造一支素质高并富具活力的中小学班主任队伍，进而到达班主任专业成长的目的和愈加有效地推进未成年人的思想道德建

2、设。一、培训对象：全体在任的班主任老师二、培训时间：20_年3月20_年7月三、培训目的和任务：1、总体目的：以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育理念，提高班主任老师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型班主任队伍。2、主要任务： (1)新老师培训。所有新老师必须接受班主任有关知识培训，让他们了解班主任工作的性质、特点、基本规范，为担任班主任和副班主任工作打下基础。 (2)骨干班主任提高培训。对担任班主任工作两年以上，已参加过班主任培训的班主任，开展提高培训。要求他们把工作实践中的发现与本

3、人的班主任工作反思结合起来，提高班主任岗位育人能力。培训内容是以学会科学建设班集体为标志的经历性培训，采取自己研读集中辅导体验介入经历沟通的培训形式，目的是培养适应新时期班级建设创优活动所需的当代型班主任。 (3)优秀班主任研修培训。对担任班主任工作多年、且获得一定经历，在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。选拔一批有创新发展的骨干班主任参加上级有关部门班主任培训班培训。进行定向专修的培训，以自学成才和课题研究为主，集中培训为辅，不断提高班主任的科研能力和创新能力，争取培养优秀班主任。四、培训内容：1、班主任的基本素质2、谈谈在新课改背景下怎样做好班主任工作3、班主任的团队精神4、几种常见的

4、初中生心理问题及对策五、培训原则：1、针对性原则：针对不同阶段学生身心发展规律及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职自学自修相结合的方式进行。2、时效性原则：坚持理论联络实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经历沟通，突出案例教学。3、自主性原则：根据培训学员在职培训的实际情况，突出学员的自主学习，激发和培养学员自己发展的愿望与能力，关注学员的主动建构，鼓励学员调动本人的已有经历，在合作沟通中提高本身素质。六、培训方式：校本培训与自学相结合。2021中小学班主任培训第2篇为贯彻

5、落实（中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干意见），全面提高中小学班主任队伍的素质和能力，切实加强班主任工作，促进素质教育的施行，全面提高教育质量，根据（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见）和（教育部办公厅关于启动施行全国中小学班主任计划的通知）和省教育厅的要求，结合我市实际，制定本方案。一、指导思想以党的教育方针为指导，促进教育和谐发展为目的，通过将班主任纳入中小学老师全员培训计划，建立班主任培训制度，并施行有效的培训，以提高班主任队伍的素质和工作水平，促进基础教育的改革和发展。二、培训目的总目的：培养研究型的班主任在我市各区中小学班主任专业化培训的基础上，组织

6、国内优质资源，借助高校培训平台，开展以学校领导、德育主任以及有创新发展潜能的中青年骨干班主任为主的研修培训班，进一步培养他们向研究型班主任的角色发展，系统提高中小学班主任的理论水平、专业知识和科研能力。并能根据形势的发展和本身的管理职责，反思、总结德育管理的工作经历，不断研究和完善中学德育工作的方法，提高管理与教育的效果，切实提高我市中小学班主任队伍的专业化水平。培训研修目的能为经营好班级提供科学的理论根据和先进的管理理念，为培养全面发展新世纪人才的提供专业保障。所带班级能在所属学校或片区起到示范作用，班级工作能力能对本人学校甚至整个市、区起到一定的引领作用。能熟练撰写德育案例，并进行细致科学

7、的分析，提高班主任工作理论水平。把握开展德育科研工作的基本要求和工作技能，提高德育科研能力，能主持并介入班主任工作科研课题研究。三、培训对象中小学班主任。四、培训原则根据教育部（全国中小学班主任培训计划）中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级管理工作的特点和要求设计培训内容，坚持理论联络实际，重视经历沟通，突出案例教学。针对中小学老师在职学习的特点，充分发挥当代远程教育手段的作用，合理安排培训时间，注重培训实效，不断提高班主任培训工作的效率和质量。五、培训内容和培训方式 (一)培训内容。根据我市中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要围绕班主任工

8、作基本规范、未成年人思想道德教育、班级管理、班级活动设计与组织、学生心理健康教育指导、班主任素质拓展训练、相关教育政策法规等专题进行。课程设置为三大版块，分别为理论素养、技能素质、主题活动。理论素养包括心理健康教育、班主任工作、班级管理、班级文化建设、老师礼仪与修养等专题。技能素质包括网络技术学习、当代化班级管理、撰写活动方案、学生个性化评价等。主题活动包括现场观摩、主题班会设计、学生心理辅导等。 (二)培训方式。以学员主体介入，多向互动为主，重视经历沟通，在介入中学习，在沟通学习中提升，突出案例教学。详细包括：1、专题讲座：邀请市内外在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家、学者以及中小学优

9、秀班主任授课。2、班主任论坛：学员就当前中小学班级管理的热门、难点等现实问题进行讨论和沟通。3、访问考察：就近实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课并作为案例进行分析。4、技能学习：初步了解班级管理的电脑软件，进一步明确班级管理的思路和操作规范。5、课题研究：结合班主任工作的实际，主要向市级骨干学员提供若干科研课题，并提供导师支持。6、建立导师制度，以研究课题带动学员提高班主任工作能力。同时组织专家巡讲团(由市教育学院组织优秀班主任代表)到各地巡回培训。7、校本培训：通过开展网络日志、教育叙事、德育叙事、教育案例分析、经历沟通、自主学习等多形式的校本研修，从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主

10、任工作水平。六、考核与认定 (一)受训人员按要求完成培训内容，考核成绩合格，由培训机构颁发嘉兴市中小学班主任培训合格证书，其成绩记入班主任培训登记档案的同时，记入老师继续教育登记册并给予相应继续教育学时，纳入中小学老师继续教育学时登记管理档案。 (二)对担任班主任，并按规定培训合格的老师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。七、组织与管理 (一)市教育局负责对全市中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和监督、检查等，市教育学院负责制定全市中小学班主任培训方案，组织市级班主任骨干及市级培训者培训。 (二)县(市、区)级教育行政部门负责本区域中小学班主任培训规划，县(市

11、、区)老师培训机构，负责对本县(市、区)初中、小学班主任进行全员培训。 (三)各中小学校要结合本校的实际情况制定班主任培训计划，建立班主任培训制度，采取措施鼓励和支持班主任参加各层次的培训活动，认真组织班主任开展形式多样的校本研修。八、工作要求 (一)高度重视，精心组织，确保班主任培训工作顺利进行。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面施行素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措，对促进我市基础教育的改革与发展具有重要意义。各地要高度重视中小学班主任队伍建设，将中小学班主任队伍建设纳入基础教育发展规划，纳入中小学老师

12、队伍建设和未成年人思想道德建设规划。要根据市教育局的统一部署，确定分管领导和组织施行培训气力，做好本地培训计划，精心安排，周密组织，按质按量完成培训任务，杜绝走过场等倾向。 (二)加强督导，以培促建，逐步建立我市中小学班主任培训长效机制。县(市、区)教育行政部门应切实履行职责，对中小学班主任培训进行监督、指导、检查和评估，跟踪培训学员的学习效果，及时检查发现、反应和纠正工作中存在的问题，不断提高培训效率和质量。同时，在此基础上，建立本地(或本校)的班主任岗位培训制度。2017年下半年起，将不定期地对各地班主任持证上岗情况进行督查，县(市、区)教育行政部门也应建立相应的督查制度。 (三)加强研究

13、，积极探索，进一步推进我市中小学班主任队伍建设。由市教育学院牵头组成若干课题组，开展中小学班主任队伍建设相关课题的研究工作，总结和探索班主任培训、管理新机制，实现机制创新。鼓励和引导中小学班主任不断钻研业务，提高本身的工作能力和水平。通过开拓各种形式的班主任论坛、班主任热线等，切实发挥班主任在未成年人思想道德建设中的重要作用。2021中小学班主任培训第3篇一、指导思想为了进一步贯彻落实（教育部办公厅关于启动施行全国中小学班主任培训计划的通知）及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，进而促进学生全面健康和谐的发展。二、培训目的培养一支

14、思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。三、培训内容1.班主任工作基本规范与政策法规2.学生心理健康指导3.班级活动设计组织与班级管理4.未成年人思想道德教育5.经历沟通与案例教学四、培训方法采用学习反思实践研修专题研讨导师引领课题提升五步培训方式。1.学习反思自主研读。班主任教师每月介入品读经典，约会名家（每周一读）活动及围绕关注教育细节开展议细节，创实效施行精细化管理读书活动，不断提升本身素养。参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，沟通班主任工作经历。通过现场参观考察，加强感性认识，拓宽工作视野。自主学习。班主任根据本人工作特长和问题，有选择地学习。学校

15、建立班主任流动书库为老师自训提供便利条件。自己分析。班主任根据本身实际，反思本身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经历。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定本人主攻方向，扬长避短，构成班主任工作个性风格。2.实践研修培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。3.导师引领实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对教师们施行二

16、次培训的形式进行展示。其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展班主任论坛活动，使班主任成为工作伙伴，加强沟通沟通，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。4.课题提升结合当前学校德育工作的现状，班主任互相合作认真介入学校xx重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作严密结合，不断提高本身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。五、培训措施1.建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。组长：王秀芹副组长：刘文义成员：徐文军、周巧英、魏桂芝、杨华2.建立专项奖励。每学年末，学校进行一次

17、优秀班主任评选。对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加优秀德育工作者、优秀班主任的评选。3.建立班主任培训目的责任制。每位参加培训的班主任，在培训期间必须完成四个一培训任务。即：读好一本书、一个主题班会设计及展示、一个工作案例分析、一次心理健康教育活动指导，通过培训、实践与研究，逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。2021中小学班主任培训第4篇班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校办学理念、教育思想、管理目的的详细落实者，也是联络各科老师，沟通学校、家庭和社会的桥梁。所以一所学校要管理得好，离不开一支素质优良、英勇善战的班主任队伍。作为一所三校合并、异地新建的规模型农村

18、初级中学，怎样建设好这支队伍对于学校的将来发展影响很大。一、班主任队伍建设现状 (一)班主任队伍年龄构造基本合理，整体素质较高，但管理的融合性较低。我校共有学生1470多名，班级数40个，班平均人数35人。班主任工龄3年及下面的占30%，班主任工龄10年及以上的占32.5%。其中15%的班主任来自合并前的归庄中学，10%来自合并前的直塘中学，45%来自合并前的沙溪第二中学，还有30%来自于近两年其他兄弟学校的老师流动。所以，班主任队伍年龄构造基本合理，梯队建设较好，但由于来自多个学校，班主任工作上的要求略有差异，相对融合度较低，给班主任队伍管理带来一定难度。 (二)班主任制度建设逐步健全，评价

19、机制尚显单一。本学期学校重新修订了班级考核方案、班主任工作一日常规，各项评优评先中优先考虑班主任，在经费上除了每月500元的班主任津贴外，根据学期考核总分的高低再给予三个不同等级的奖励。这些措施在一定程度上避免了干与不干一个样，干好干坏一个样的情况出现，但由于评价机制照旧单一，对班主任工作的实际效果仍然是通过考核分数来量化衡量的，所以这样的评价方式在某种程度上还是影响着班主任工作的积极性。 (三)重视班主任队伍的定期培训，但理论性和深化性仍然不够。学校每月定期开展班主任培训以及工作沟通。学校拥有10年以上班主任经历的资深班主任12人，怎样充分挖掘这部分资源为青年老师培训工作做出更多努力还值得考

20、虑。每月有主题沟通活动，但纵观一学年的活动，还是缺少系统性和深化性，怎样针对老、中、青三代班主任各自的需求开展分层辅导与培训也需要继续考虑。此外，去年老师发表或获奖的德育类文章寥寥无几，相比教学类论文少得可怜，由此可见，很多班主任固然参加了培训，但缺少深化考虑，对本人在班主任工作中的发展目的不明确。总结我校班主任队伍建设现状，在班主任构造的布局上比拟合理，有一定的考核鼓励机制，关注到了班主任培训的重要性，但由于没有明确的班主任队伍建设目的，所以固然有定期的培训与学习，但缺少深度和广度。二、针对班主任队伍现状的培训计划 (一)明确班主任队伍建设目的。观念是行动的先导。没有明确的建设目的，就会使各

21、项活动和培训失去灵魂，变得零散。所以在班主任建设中首先必须有一个明确的目的。分析成功班主任的成长经历，不难发现成功往往取决于三个因素：规范、专业、个性。班主任队伍建设假如抓准了这三个环节，以此作为切入口和突破点，也就捉住了队伍建设的关键。因而，在班主任队伍建设中要紧紧围绕规范、专业、个性这一目的，不折不扣地加以贯彻施行，并且要认识到三者之间的层层递进关系。 (二)除了全面培训班主任队伍外，还必须进行分层培训。传统的全员班主任培训方式固然有利于工作的全面铺开，基本能实现班主任间的信息沟通、资源分享和感悟互动，但往往缺少针对性和梯度性。分层培训能更好地针对不同人群开展工作，有利于班主任队伍中老、中

22、、青三代建设。1.全员培训。 (1)班主任例会。通过班主任例会的形式定期为所有班主任进行培训，保证各位班主任能将班主任的常规管理工作和一些事务性的工作开展到位。 (2)案例研讨。通过自学形式的案例研讨，组织班主任每月对一些有代表性的详细案例展开学习和研讨，为班主任工作积累更多实战经历。 (3)材料学习。通过组织全体班主任利用课余时间学习全国著名班主任陈宇教师编写的（班主任工作十讲），让广大班主任在学习别人的班级管理案例中迅速寻找到科学有效的方法，来为本身服务。2.分层培训。 (1)新班主任培训。新班主任初出茅庐，对班级管理的认识还很浅薄，管理经历更是一片空白。除了采取传统的传、帮、带做法，为未

23、满三年的新班主任配师傅，详细负责他们教学及日常班主任工作的指导、帮助。每学期开学初，学校能够对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任的工作职责、常规管理、班主任手册的填写、组织班队活动等做详细指导。 (2)骨干班主任培训。下力气培养骨干班主任，通过积极组织他们外出学习，参加有关班主任方面的竞赛活动，参加全国性的班主任论坛等方式不断为他们创造学习时机，提供更多更高的展示和发展平台。在班主任的校本培训中，请他们做主讲，用生动的案例、先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任尽快成长起来。 (三)完善班主任考核机制。1.进一步完善班主任考核制度。对日常考评细则

24、进行补充和完善，进一步细化班主任一日常规，完善班级考核方案，并出台（沙一中学生手册），明确学生什么事情应该做，什么事情不应该做，让每一个班主任管理班级的经过中做到有据可依。学校把日评、周评、月评和期终考核工作量化，进一步促进班主任工作走向规范化。2.星级班主任评选。根据每月常规管理考评，每月评选星级班主任，共分五星、四星、三星三个等级，对每月的星级班主任进行表彰。通过星级班主任的评选为全体班主任树立典范。3.进一步完善鼓励机制。对学期班级管理工作进行总体考核，适当提高德育科研项目的分数值，以推动班主任工作向深化考虑发展。最后根据总分高低分年级评选出优秀班主任3-4位，在班主任工作的年度绩效中拉开差距。通过这样的方式来鼓励广大班主任向专业发展。打造一支规范、专业、个性的班主任队伍是我们的理想追求，也是一个长期目的，需要我们在今后的工作中不断学习、深化考虑。班主任队伍建设任重而道远。/271231.2021中小学班主任培训4篇中学班主任培训计划4篇：