全国骨干班主任培训内容4篇-班主任培训.docx

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1、全国骨干班主任培训内容4篇-班主任培训班主任培训全国骨干班主任培训内容4篇全国骨干班主任培训内容4篇班主任|分类:班主任培训全国骨干班主任培训内容第1篇高素质的师资队伍是高质量的保证.培养一流的人才,需要高素质的老师,因而,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜质强的研究型、学者型老师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键.由此,特制定下面学校骨干老师培养计划.一、培养目的一总体目的1、塑造尽职履责典范透过对老师进行职业道德教育,提高老师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新老师形象,使骨干老师队伍不断壮大.使在骨干老师引领下,员工们能牢固树立正确的

2、人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教.2、提高老师教学潜质注重新课程理念的培训.使骨干老师明确把握新理念,实践新理念,优化教育经过,为自己的教学打实基础,进而提高自己的教学潜质.3、提升老师科研水平把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量.加强老师队伍建设,不断深化老师以科研促发展的意识,使老师能用心介入在课程改革的教科研之中,培养自己的创新意识和实践潜质,具备研究、开发、施行新课程的素质.二分级目的1、县级以上骨干老师的培养目的是:使培养对象在教育观念、思想-、职业道德、专业知识、教育教学潜质与教育科研潜质等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度.把握当代教育技术,成为具有自己教学风

3、格、科研特长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使老师从教书匠向教育专家过渡.2、校级骨干老师的培养目的是:根据县教育局的要求,使其成为具有当代教育观念,具有合理知识构造,具有必须教育教学及科研潜质,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干老师评选储备人选.三目的要求根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干老师1-2人,市级骨干老师3-5人,县级骨干老师5人以上,校级骨干老师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干老师队伍.二、培养措施:1、领悟提高1有目的,有针对性地组织老师领悟有关课程改革方面的文章,使骨干老师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、好处、增进参加

4、课改的主动性,自觉性.2要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学研讨反思归纳的方式进行自己培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记.出处:,转载请保留.3采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的时机让骨干老师遭到各层次的培训.4用心参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科老师进行有效的指导,以提高骨干老师的课堂教学水平.5每学期要求骨干老师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自己驾驭课堂的潜质.6及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高.捕捉自己课堂上的创新点,与广大老师资源分享.7在课题研究中发挥主体作用.骨干老师要用

5、心介入课题研究,在课题研究中担任主力,及时归纳课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,加强自己的科研意识和潜质.2、经历成果推广归纳1骨干老师在日常教学中要认真构成并采集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档.2抓好骨干老师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评选相结合,促进骨干老师不断反思、归纳,提高工作实效性.3开展好骨干老师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,构成经历成果.4组织好骨干老师的教学评估工作,重视评价状况的分析、反应,做好评价资料的采集、整理工作.() (5要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校采集并进行评选、记录、

6、归纳.3、引领辐射1确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的透过各种渠道进行带徒工作.2对带徒对象进行跟踪培养,善始善终.3认真进行听评课活动,用心进行经历沟通,促进共同提高.三、保障措施1、加强导向,营造气氛1观念导向.骨干老师要提高认识,加强领悟,牢固的树立四种意识:一是科研兴教意识；二是科研兴校意识；三是向教育科研要质量意识；四是老师是教科研的主力意识.2示范导向.骨干老师是领路人.力求做到四带头:一是带头领悟科研理论；二是带头参加校本培训,三是带头介入课题实验；四是带头撰写教科研归纳或论文,促进学校教学工作跨越式发展.2、健全制度,完善机智.1不断完善制度,将骨干老师评定纳入科学化的管理

7、轨道.结合市教育局要求定期考核,实行优胜劣汰制.2增加投入,保证骨干老师工作顺利进行.以奖励方式选派爱岗敬业,教育教学成绩显著的老师外出领悟、培训,让骨干老师、优秀老师不断开阔视野,拓宽思路,提高自己的实践潜质.全国骨干班主任培训内容第2篇在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种气力构成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长经过的教育者。;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项

8、教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应到达一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经历办事，必须不断地加强理论学习，注重理性考虑，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改良我校的德育工作，特制定本计划。一、指导思想以党的教育方针、政策为指导，更新老师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针

9、对性，进而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.二、培训目的1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。在20_年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，把握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，进而全面提高班主任履行工作职责的能力。2.提高我校班主任工作专业化水平，构成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，3.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并构成长效机制。4.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全

10、员培训。通过施行班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进老师的专业发展.三、培训对象:全校在岗班主任和班主任后备人员。四、培训原则1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。2.实效性原则。坚持理论联络实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经历沟通，突出案例教学。3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。4.灵敏性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。五、培训内容根据我校班主任工作的实

11、际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。六、培训形式1.集中培训与分散培训相结合。集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。2.实验研究与互相讨论相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中互相讨论，发现问题、解决问题。3.名师教授与自己总结相结合。请本校有丰富育人经历的教师做专题报告，每位班主任对照本人确实工作进行反思。4.读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习

12、。七、培训措施1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。3、进一步完善老师继续教育考核机制。将班主任培训的内包容入老师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。全国骨干班主任培训内容第3篇一、研修思路根据中小学班主任工作特点和老师专业化的要求，温州老师教育院与南京师范大学老师教育学院合作举办中小学班主任高级研修班，集南京师范大学的老师教育优势和南京市优质教育资源，通过系列班主任课程研修，加强中小学班主任培训力度，使班主任培训工作走向规范化、专业化、当代化。二、研修目的通过培训，帮助学

13、员了解班级管理最新理念，关注当前中小学班级管理的热门难点问题，加强当代教育理念和班级管理理念研究，提高班级活动组织、问题诊断、学生心理辅导等教育管理能力，培养中小学班主任的师德修养、班级领导力和教育创新精神，努力使接受培训的骨干老师成为中小学班级管理的骨干气力和专业引领者。三、培训时间：2021年9月23-30日23日晚到达，30日下午返程，自由活动1天四、培训地点：南京师范大学五、研修对象及人数：温州市中小学骨干班主任，不少于50人。六、主修课程模块、教学形式、主题及时间一班主任职业道德与师德修养1.专家讲座：班主任职业道德素养问题与考虑半天主讲：杨启亮国培计划首席专家，南京师范大学教授，博

14、导，全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员2.专家讲座：新时期高中班主任的角色、地位与作用半天主讲：齐学红南京师范大学班主任研究中心主任，教授，硕导二班级管理理念与管理策略1.专家讲座：学校德育中的20个细节半天主讲：高德胜中国教育学会德育专业委员会秘书长，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，南京师范大学教授，博导，博士后2.专家讲座：学生心理问题的.识别与干涉半天主讲：苏华江苏省特级老师，江苏省333工程培养对象，南京市中学心理学科带头人，金陵中学心理健康教育名师，南京师范大学特聘主讲专家3.专家讲座：班主任与家长的有效沟通半天主讲：殷飞南京师范大学副教授，南京师范

15、大学儿童发展与家庭教育研究中心主任，南京市家庭教育研究会常务理事，江苏省家庭教育研究会理事，江苏教育电视台（成长）栏目教育参谋，（扬子晚报）宝贝周刊和（中国宝贝）杂志家庭教育专栏作家，九叶网九叶父母学院课程开发总监4.专家讲座：班级文化与班级柔性管理策略半天主讲：陈红艳南京师范大学班主任研究中心研究员，南京师范大学副教授，教育学博士三南京师范大学班主任工作坊Workshop：做一个幸福的班主任半天主讲：袁子意南京市优秀班主任，南京市建邺高级中学名师，南京师范大学特聘主讲专家四教育实践与考察1.南京市二十四中班级活动设计与组织学习考察半天主讲：史菁南京市二十四中德育处主任，江苏省优秀班主任，著名

16、班级活动设计专家，南京师范大学特聘主讲专家2.南京市琅琊路小学小主人班级文化观摩沟通半天主讲：梁豪杰南京市优秀班主任、南京市师德标兵，南京市琅琊路小学教科研室主任3.南京东山外国语学校素养教育文化考察半天主讲：周智宁南京市优秀青年老师、南京市优秀教育工作者，南京市学科带头人，东山外国语学校校办主任七、考核与结业1.制订并完善学员考核鉴定表。2.参训人员在培训前或培训经过中提交班主任工作方面的研究论文1篇。3.充分发扬民主，班主任及班委会对学员进行综合测评，评选优秀学员并表彰。4.颁发结业证书，对学员的后续学习提出指导意见。八、主要研修成果遴选优秀研修成果，编撰（南京师范大学温州中小学班主任高级

17、研修班成果汇编）。九、组织管理在南京师范大学基础教育师资培训中心的领导下，成立班主任项目工作组，详细负责班主任培训项目的规划论证、培训经过的组织与施行、培训技术支持与后勤保障等工作。十、经费培训费由温州局统一拨付，差旅费回原单位报销。全国骨干班主任培训内容第4篇为了进一步加大骨干老师培养的力度，使骨干老师迅速成长，根据学校老师培养的要求，以让老师与学校一起发展，让老师与学生共同成长为培养目的，遵循骨干老师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有当代老师素质和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干老师的培养计划如下：一、培养目的：使其成为具有当

18、代教育观念，具有合理知识构造、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。二、培养目的：1建设一支真才实学，德才兼备的骨干老师队伍。2使本来确定的学校骨干老师向高层次发展，如市级骨干老师或名师，并充分发挥骨干老师的带头、示范作用。3让更多的青年老师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干老师：在工作5年以上含5年具备专科学历和中级以上老师职称。学校教坛新秀：从事老师工作13年含3年的年轻老师中评选并培养。2、工作职责：贯彻国家教育方针，遵循教育规律，施行素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。系统把握

19、当代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。根据教育教学改革的目的任务，开展教改和课题研究，擅长总结经历，具有较高的教育理论水平。根据老师队伍建设实际，承当培养优秀青年老师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承当支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。四、相应的待遇：为在培养范围内的老师提供参加高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、研究的时机，让他们了解国际、国内先进的教育理论、

20、教育方法、教育手段，把握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。五、培养措施及管理办法1加强师德师风建设。加强老师的政治学习与师德教育，教育并催促老师自觉遵守（中华人民共和国义务教育法）、（中华人民共和国未成年人保护法）、（中华人民共和国老师法）等有关法律法规。鼓励老师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，构成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。2加强校本培训学习。学校是骨干老师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因而，校本研修是

21、骨干老师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，根据研培结合，以研促培的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取实践反思、同伴互助等行之有效的方法开展培训工作。3在分配教学任务、承当科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的.条件，给他们压担子，提要求。4结对带徒，促进成长为了加快学校培养骨干老师的力度，进一步促进青年老师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经历丰富的老师与新参加工作的老师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年老师的成长。5在培养经过中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水安然平静能力，及时提升相应老师职称或提携到适宜的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。6学校在骨干老师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干老师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。7学校定期召开骨干老师培养工作座谈会和经历沟通会，并对做出较大奉献的老师给予奖励和表彰。/273455.全国骨干班主任培训内容4篇听班主任培训讲座感想4篇：