幼儿园小班优质科学教案（变了变了）含反思 .docx

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1、幼儿园小班优质科学教案（变了变了）含反思 小班优质科学教案（变了变了）含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意动手尝试泡发食品，感悟常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，在活动中，让幼儿体验成功的喜悦，快来看看幼儿园小班优质科学（变了变了）含反思教案吧。 活动目的： 1.感悟常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。 2.愿意动手尝试泡发食品。 3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描绘。 活动准备： 透明玻璃瓶两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆三个，盘子三个;木耳、大枣，干蘑菇，茶叶，核桃若干;背景音乐。 活动经过： 一、导入 师：小朋友

2、，无这里有一些宝贝，你们想不想看? 幼：想。 师：那你们可要睁大眼睛喽。 出示已经泡好的和没泡的木耳、蘑菇、茶叶。 师： 这三组物品有什么特点? 幼儿观察。 师： 小朋友们想不想知道他们是怎么变得不一样的?我们来试一试好不好? 二、经过 1.出示两块大小基本一样的木耳，老师动手实验。 师： 知道教师手里拿的什么? 幼： 木耳。 师： 这两块木耳一样大吗? 幼： 一样。 师： 待会儿教师要把它放在这两个瓶子里，在一个瓶子里倒上水，另一个瓶子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样? 幼儿进行猜测，并讲讲为什么?幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经历联想：你还知道哪些食

3、物泡发后会发生变化? 2.幼儿观察比拟干湿木耳的区别。 3.组织幼儿自主选择材料泡发。 师： 小朋友，教师今天带了很多材料过来，你想不想亲身探索一下? 4.幼儿动手泡发老师提供的材料，进一步感悟验证。 老师提供的材料中有的能被泡发，有的不能，让幼儿本人探索，其中哪些能够被泡发，哪些不能。(播放背景音乐) 老师总结哪些材料能被泡发，哪些不能被泡发。 活动延伸： 泡木耳。 师： 小朋友们，你们能帮厨房阿姨一个忙吗?厨房阿姨明天想给小朋友们做木耳炒鸡蛋吃，可木耳还没有泡，你能帮厨房阿姨泡些木耳吗? 【活动反思】 自从介入了省级实验课题（操作材料对幼儿探究式科学学习的支持）的研究以来，面对进行的科学活

4、动，我愈加注重尝试运用 做中学 的教育理念，多元化、多角度地施行教学活动。 变了变了 主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来讲把握起来也比拟容易，能较好地实现教学目的。但我以为，教材只是提供应老师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全经过外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来讲效果比拟好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的原因与下面因素有关： 一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手； 二是幼儿亲手验证，感受变化，知足了介入活动的愿望； 三是活动是在比拟轻松的气氛中进行的。 小百科：木耳又叫云耳、桑耳，是我国重要的食用菌，有广泛的自然分布和人工栽培。