部编人教版六年级下册语文第2课（腊八粥）教学反思 .docx

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1、部编人教版六年级下册语文第2课（腊八粥）教学反思（部编人教版六年级下册语文第2课（腊八粥）教学反思）这是一篇六年级下册语文教案，全文写了八儿等粥和喝粥两件事，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。部编人教版六年级下册语文第2课（腊八粥）教学反思【反思】（腊八粥）是部编版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文，是沈从文先生早年的小讲（腊八粥）的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便捉住这一线索来展开教学。回首整堂课的教学，总结如下：1.教

2、学效果思效1课本与课外结合。由于本课大量描写了腊八这个浓浓的民俗，课堂教学中，我把课文与本地的优秀传统文化相结合，起到了很好的效果。上课引入课文，我就明确告诉学生：喝腊八粥是一个民俗。学习了这篇文章，真正让我们走近了民俗感受了民俗，那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中，让我们仿fo身临其境，置在其中。接着我问学生：学完了讲讲我们本地有什么民俗？我们本地有过太平桥的风俗，是不是也很热闹，很有意义。这样一下子激发了学生的学习兴趣。2读书与写作结合。课本把八儿等粥这件事情写的很具体，主要通过八儿的语言、动作以及八儿的联想。我们可以以仿照写法，把我们本地正月十六过太平桥的民俗写一写，学生兴趣

3、盎然，结果写出来的作文也非常有趣，这样把写作与阅读结合，与本地优秀传统文化结合，使学生的习作成了有源之水。2.教学收获思得1通过文本对话悟情感。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，固然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，讲一讲从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的经过中充分感遭到了八儿的心理变化。从最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜测，一直到最后的亲见时的惊讶，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈如今同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！2积累修辞手法。阅读是为了习作服务

4、，本文一个鲜明的特点是大量运用拟人的修辞手法，学生要多学习积累。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！3.缺乏之处思失固然讲，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：对于开始讲腊八粥的做法及人们对其喜欢的处理，我在教学的时候，只是泛泛而谈，课前准备缺乏，对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达人们对其的喜欢，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的详细描绘处理不当。又从看、闻、吃来一点点的体现人们对腊八粥的喜欢体会得不深入。4.改良措施思改在以后教学中，练习概括课文的主要内容时，能够先适当提出文中的主要人物，围绕妈妈和八儿结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。