（今天我们如何做班主任）读后感-班主任工作日志.docx

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1、（今天，我们如何做班主任）读后感-班主任工作日志班主任工作日志（今天，我们如何做班主任）读后感（今天，我们如何做班主任）读后感班主任|分类:班主任工作日志（今天，我们如何做班主任）读后感对于在一线工作的教师们来讲，理论是灰色的，而实践之树才能常青。班主任们，每个人都有本人的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵有某种教育哲理，都应当吸收。这些往往是教育学理论书上没有的，而这些营养恰恰应当是教育学的源泉。这本书没有什么高深晦涩的理论，只是以粗浅平实的叙述文字、鲜活详细的教育个案，从如何走进学生、如何进行班级建设、如何引导学生全面和谐地发展、如何提高本身素养四个方

2、面进行阐述例证，既反映了一线班主任的教育经历和智慧，同时也表达了朱永新、魏书生、任小艾等阵容华美的专家组成员的一些看法，具有很强的可操作性和指导性。丛书的编者班华在序言的末尾特别谦虚而真诚地写道：假如我们的书能引起大家一点考虑，我们会很高兴。在读书的同时，结合本身的班主任工作实际和在处理学生突发事件的处理经历谈下面几点看法：拉家常法。用拉家常逐步引出所要谈的话题，这样能够缓和气氛，缩短学生和老师间的距离，使得谈话法如同水到渠成一样。暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能安静冷静僻静下来，认真考虑本人的行为，并通过老师的暗示，让学生本人找到缺点，自然地改正缺点。宽容谈话法。荀子曰：遇贱而少者，则

3、修告导宽容之义。用宽容的方式，使学生不再记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的时机和余地，这样会使事情迎刃而解。逐级谈话法。人们常讲：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得老师能理解本人，在潜意识中有了成认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要捉住有利的机会，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远。和谐、健康、全面、自主、积极向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心设计和打造，是一个精细化管理的经过，是一个日积月累的经过，是一个心与心沟通的经过，是一个个性发展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的经过。毋庸讳言，当班主任是异常辛苦的，但也是特别幸福的。由于有了学生的爱，才使班主任在工作中有了不竭的动力。当看到经过本人的辛勤劳动，一个个学生从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是老师不辞辛劳、甘于贫寒、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。banzhurengongzuorizhi/2979.本文标题：（今天，我们如何做班主任）读后感较旧一篇：班主任之痛较新一篇：班主任随笔