15.2.2分式的加减教学反思 .docx

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1、15.2.2分式的加减教学反思（15.2.2分式的加减教学反思）这是一篇中学数学教学设计，本节课初步到达了教学目的，突出了重点，层层推进，突破难点。通过与学生情感沟通和互动式温习，放手让学生去猜测分式混合运算的顺序，通过例题讲解，使同学谨记分式混合运算的顺序，并且通过大量的练习来稳固，同时引导学生独立完成分式混合运算的题目，顺应着学生的认知经过，递进式的设置不同层次的练习，在法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，为重心，给足充分的时间让学生去演算，去暴露问题，也为后一步的教学提供了较好的比照分析的材料，让他们留下深入的印象。15.2.2分式的加减教学反思【授课流程

2、反思】老师提出的要求要明确，由学生自主探索讲出分式加减法的法则及用字母表示的形式.老师切忌大包大揽。【讲授效果反思】分层练习锻炼学生的抽象表达能力，让学生体会数学符号语言的精练.锻炼学生运用法则解决问题的能力，使他们的计算既准确又快速，提高学生的计算能力。【师生互动反思】师生共同完成例题，使学生感遭到本人很棒，能够通过考虑学会新知识，提高自自信心.通过拓展训练让学生进一步体会同分母分式的加减运算。【反思】一、优点1本节课初步到达了教学目的，突出了重点，层层推进，突破难点。通过与学生情感沟通和互动式温习，放手让学生去猜测分式混合运算的顺序，通过例题讲解，使同学谨记分式混合运算的顺序，并且通过大量

3、的练习来稳固，同时引导学生独立完成分式混合运算的题目，顺应着学生的认知经过，递进式的设置不同层次的练习，在法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，为重心，给足充分的时间让学生去演算，去暴露问题，也为后一步的教学提供了较好的比照分析的材料，让他们留下深入的印象。2是以师生之间的情感为基础，通过活跃的课堂气氛，及时的对学生给予肯定和鼓励，使学生对数学产生浓厚的兴趣。每一个层次的练习完成之后都给予赞扬，在此基础上委婉的提出他们的缺点和缺乏，把学生的.认知提升了一个高的层面上，同时把时间和空间留给学生，让他们多一些练习，多一些稳固。3是体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着决定作用，更重要的是对学生数学思想的建立和数学方法的把握欲为重要，科学的设计，有利于充分的挖掘学生的数学潜能，突破难点，事半而功倍，有利于数学学习的深化。二、缺乏之处：1讲解的还不够充分，大部分同学能够把握本节课的内容，但相对基础较差的同学还是很难理解，应该针对他们出一些难度小的题目给他们做，并给与具体的讲解2学生与教师比拟熟悉，有时课堂气氛过于活跃，使得在管理的经过中浪费了珍贵的时间3忽略了例题的示范性和板书的明晰、条理性。4课堂准备还能够再充分一些