春雨的教学反思 .docx

《春雨的教学反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春雨的教学反思 .docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春雨的教学反思（春雨的教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、春雨的教学反思（春雨的色彩）是一篇语句优美，充满诗意的课文。文中讲述了三只小鸟看着淅沥而下的春雨，对春雨的颜色产生了争论。“春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了，春雨淋到柳枝上，柳枝也绿了。“春雨是红色的春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨是黄色的，春雨落到油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。一幅幅美丽的画面随着小动物们的争论展如今大家的面前，这么优美的词语能让学生积累语言，更能生在美美的朗读中了解生活常识。在教学本文中，我从课题出发引导学生质疑，然后把学

2、生讨论的问题和小动物们的讨论归并到一起，直接从：“春雨到底是什么颜色？入手捉住文章中心，让学生体会小动物们的语言，谈谈从小动物们的讨论中知道了什么？有的小朋友讲：“知道了草地和柳枝是绿的，桃花和杜鹃花是红的，迎春花和蒲公英的花是黄色的.。这样的回答虽与我的设计不太吻合，可这样的理解我还是给予肯定，由于他从文章中积累了生活经历。这又何尝不是语文生活化的教学目的呢？然后针对三个小动物的看法，我让学生展开讨论，让生讲讲赞成谁的看法，并讲出本人的理由。学生的讨论很剧烈，课堂气氛活跃。他们赞同各种讲法的理由都不一样，有的讲：“春雨过后茶花也红了，所以春雨是红色的。有的讲：“春天万物复苏，春雨让植物们长的

3、更好，所以它应该是绿色的。学生们的思路被打开了，都在拼命的寻找记忆中的色彩生怕漏掉了什么？学生的语言表达能力，也在讨论中得到了训练。最后我抛出，你以为春雨是什么颜色？对课文进行拓展，学生阅读的个性化在这里得到了发挥。在教学中朗读的多样化也是教学的关键，课程标准强调学生的读中感，读中悟。如此优美的语言，优美的意境我更欣赏让学生在读中积累，为本人的语言表达储备资料。存在的缺乏：本课的识字教学我做了新的尝试，在学完全文后，才让学生借助对课文的熟悉和以往的识字方法，本人学习生字。并对生字进行多种形式的讲解。这种方式并不太合适学生的认知经过，学生的学习积极性不很高。老师的生活经历还显缺乏，对学生提出的相

4、关问题不能及时给予解答，要加强此类知识的把握。2、（春雨的色彩）的教学反思（春雨的色彩）是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出很多优美的.词句。关于春天的歌曲有很多，在学习课文的经过当中，学生们都会产生思想

5、共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀？其中一个女同学站起来讲：“教师，我会唱春天在哪里。下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个教师，多么愉快的光阴呀！课堂中的这一幕，是我始料未及的。固然我的教学设计之中有这个环节。但是没有想到课堂气氛会如此热烈，是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，

6、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目的在施行经过中能够根据学情纳入即兴创造的成分，甚至能够超越目的设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得愈加生机勃勃，充满智慧。3、春雨的色彩的教学反思（春雨的色彩）是一篇语句优美，充满诗意的课文。文中讲述了三只小鸟看着淅沥而下的春雨，对春雨的颜色产生了争论。“春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了，春雨淋到柳枝上，柳枝也绿了。“春雨是红色的春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨是黄色的，春雨落到油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。一幅幅

7、美丽的画面随着小动物们的争论展如今大家的面前，这么优美的词语能让学生积累语言，更能生在美美的朗读中了解生活常识。在教学本文中，我从课题出发引导学生质疑，然后把学生讨论的问题和小动物们的讨论归并到一起，直接从：“春雨到底是什么颜色？入手捉住文章中心，让学生体会小动物们的语言，谈谈从小动物们的讨论中知道了什么？有的小朋友讲：“知道了草地和柳枝是绿的，桃花和杜鹃花是红的，迎春花和蒲公英的花是黄色的.。这样的回答虽与我的设计不太吻合，可这样的理解我还是给予肯定，由于他从文章中积累了生活经历。这又何尝不是语文生活化的教学目的呢？然后针对三个小动物的看法，我让学生展开讨论，让生讲讲赞成谁的看法，并讲出本人

8、的理由。学生的讨论很剧烈，课堂气氛活跃。他们赞同各种讲法的理由都不一样，有的讲：“春雨过后茶花也红了，所以春雨是红色的。有的讲：“春天万物复苏，春雨让植物们长的更好，所以它应该是绿色的。学生们的思路被打开了，都在拼命的寻找记忆中的色彩生怕漏掉了什么？学生的语言表达能力，也在讨论中得到了训练。最后我抛出，你以为春雨是什么颜色？对课文进行拓展，学生阅读的个性化在这里得到了发挥。在教学中朗读的多样化也是教学的关键，课程标准强调学生的读中感，读中悟。如此优美的语言，优美的意境我更欣赏让学生在读中积累，为本人的语言表达储备资料。存在的缺乏：本课的识字教学我做了新的尝试，在学完全文后，才让学生借助对课文的

9、熟悉和以往的识字方法，本人学习生字。并对生字进行多种形式的讲解。这种方式并不太合适学生的认知经过，学生的学习积极性不很高。老师的生活经历还显缺乏，对学生提出的相关问题不能及时给予解答，要加强此类知识的把握。4、（春雨的色彩）的教学反思【问题的提出】自从参加了课改以后，总觉得教学的舞台变得开阔了，但是偶然的碰壁，让我发现原来有一种史无前例的冲击正向我们扑来，心里既兴奋又迷茫。兴奋的是传统教育的一些枷锁开场松脱，老师多了发挥的空间。迷茫的是不知从何下手，害怕失败。如何才能把握好新课标呢？一个多学期的教学经历告诉我，在课堂教学中，我们应该实现平等、自主的师生关系，在一次又一次的情景创设当中，尊重学生

10、，擅长发现课堂上随时迸发出来的“火花，把时机还给孩子们。【案例描绘】、仔细听：“春雨的色彩是一篇优美的课文，正当我踌躇满志地走进课室准备上课的时候，课室里的小脑袋瓜都耷拉着，早上的睡意使他们无精打采。于是我抛下准备好的教案，心里盘算着如何上这节课。我打开收音机，播放了下雨的声音，孩子们一下子来劲儿了，都竖起了小耳朵。“你听到了什么？“是下雨声！“沙沙的“细细的“它很开心我乘胜追击：“春雨是什么颜色的呢？想知道吗？“想！我知道我已经把他们的兴趣调动起来了，就讲：“让我们走进春雨美丽的世界吧！、喜欢读：“爱读书，多读书，读好书是学好语文的关键。那么如何才能掀起读书的高潮呢？我采用了“自由读、表演读

11、、比赛读、欣赏读等方式，让孩子们读好书。堂上，我把小燕子、麻雀、小黄莺的头饰拿了出来讲：“谁来当这三只可爱的鸟儿，读读课文？孩子们都举起了小手“我来，我来仿佛课室里的学生都变成了小鸟一样唧唧喳喳了。我挑了三位学生带上头饰，其他学生都捂嘴笑。我讲：“其他的同学可不能闲着啊，你们要当小医生来帮他们找缺点呢！孩子们马上拿起了书。还没读完，已经有学生在嚷了：“小黄莺唱歌很好听，应该要读高点！“前面讲它们在争论，应该读快点。“我们应该有礼貌地向人家提醒，是吗？请你来当小教师来叫大家读读。我讲。那学生摇头晃脑地读了起来，大家都鼓起了掌，他尝到了成功的滋味，愈加积极了。就这样，大家在愉快的气氛中读完了课文。

12、、本人学：教师过多的讲解有时会让学生感到腻烦，为了保持学生的学习兴趣，同时培养他们自学的能力，我们能够这样做：上课之前把握好课文总体，重复的段落就精讲一段，然后放手让学生去学。“春雨的色彩这篇课文有三个自然段的构造都是差不多的，分别是小燕子、麻雀、小黄莺的争论。我一开场就给学生定下了学习的目的：“教师跟你们一起学习小燕子的话，剩下的麻雀、小黄莺的对话就交给你们本人学，行吗？学生异口同声地回答：“行！看着他们自信的眼神我还是不放心，但总要放放手才行。于是，就让他们用本人喜欢的方式开场学了起来。他们有的同位讨论，有的拿起了铅笔在画，有的四人小组分角色朗读。固然学习效果可能不太理想，最后要教师疏导，

13、但学生有了自主的时机，动手的权利，这是一个可贵的开场。、大胆讲：教学已经接近了尾声，下课零已经响起，孩子们却没有下课的意思，由于我们还在争论着“春雨到底是什么颜色的？的问题，孩子们的小手都举得高高的，有的干脆站了起来。我于是点了那位差不多走了出位的学生，笑笑讲：“你以为春雨的颜色是什么？“春雨是白色的。“为什么？为什么？课室里像煮沸了似的，孩子们抢着把我要讲的话都讲了。“由于春雨下到百合花上，它就变白了。“不对不对，春雨是没有颜色的，它是水看着孩子们的思绪像泉水般涌出来，我不想把这珍贵的回答浪费，于是走了过去，摸摸那孩子的头，“你想象真丰富，固然春雨本身是没有颜色的，但是它滋润了大地，让万物都

14、充满了生机，变得五彩缤纷。所以春雨又是有颜色的，你讲是吗？“是！“春雨的颜色是于是孩子们又在争论了，“春雨是紫色的，它落到喇叭花上“是橙色的固然这堂课拖堂了，他们少了休息的时间，但假如我去阻止的话，孩子们就失去了翱翔的时机，少了想象的喜悦。【教学随感】新课标特别重视教师和学生的互动，开场由传统的老师主导一切的框框中走了出来。在自主、探究、合作的学习方式当中，学生在学习中得到了快乐、获得了发展。孩子的想象可能要比教师更丰富，换句话讲，他们很可能是你的教师。当我们面对这种情况的时候，应该“把本人当成孩子，这并不是开开玩笑，而是老师对学生的尊重与成认，是师生的一种互动。我们要学会捉住课堂上的“闪光点

15、并加以引导，让学生本人去发现，本人去学习，打开他们想象的大门，这比起以前硬塞知识要好得多。“授之鱼，不如授之以渔。通过这次尝试，我反思了本人教学上种种的缺乏，有时为了让学生学会知识，害怕一放手他们就会学不踏实，学不会，教学任务不能完成，就抱着旧的教学思想不放，让新课标的要求成了海市蜃楼，不仅教师教得累，学生也学得苦。这次的尝试让我学会了快乐地学习语文的方法就是：让鸟儿展开翅膀。5、春雨的教学反思（春雨）是唐代大诗人杜甫所作的一首诗，原名（春夜喜雨），选入教材时只截取了前四句。（春雨）这首诗运用拟人的手法形象地写出了春雨的善解人意、及时滋润万物的特点，赞美了春雨默默无闻、无私奉献的品质。一、教学

16、的亮点：1、抓诗眼，学古诗本课教学以一个“好字，贯穿全文教学。上课开场，教师以“这是一场如何的雨？这个问题一石激起千层浪，让学生将整个身心聚焦古诗，发现这是一场“好雨。接着，让学生带着问题“这场春雨好在哪里呢？深化学习古诗。这种教学方法，改变了以往呆板逐句讲解古诗的方法，将学习的主动权交给了学生，始终让学生去发现、去体会。2、巧对诗，激兴趣本课的导入，可谓是别出心裁，有趣的师生对诗游戏将学生带入到了浓浓的古诗气氛之中，激发了学生对我国古诗词的热爱之情的学习兴趣，对本课古诗的学习奠定了兴趣的基础。3、演一演，助理解在理解“潜入夜时，我让学生上台表演，用本人的动作演示出“春雨在夜晚悄悄地来的样子。

17、这样做，让学生形象生动地理解了古诗的意思，起到了化难为易的作用。4、看图讲话，放飞想象在学习前两句的古诗时，我给学生创设了一个填补儿歌、想象讲话的情境，让学生愈加体会到春雨的善解人意和来得及时。在学习后两句的时候，我出示一组图片，让学生填补小诗歌“春雨染了，春雨唤醒了。这一看图讲话练习，不仅锻炼了学生语言表达能力，更让学生理解了春雨“润万物、“无私奉献的特点。5、飞花令，进诗境学完古诗之后，“飞花令的游戏让学生讲出带“花字的诗句，更是把课堂学习推向高潮。学生们一个个情绪高涨，争先恐后，这一游戏，让学生深深地陷入了古诗的王国之中。6、生字教学方法独特在教学生字的时候，教师一句“你有哪些好方法记住

18、这个生字呢？激发了学生的思维，加一加、换偏旁、编故事等记忆生字的方法，都通过学生一个个呈现了出来。这一做法，让识字变得简单有趣。二、存在的问题在本课的教学中，还存在一些缺憾之处，在教学生字的环节，缺少了写字指导。古诗教学是一个难点，在以后的教学中，我将不断尝试新的教学方法，构成本人独特的教学风格。6、春雨的教学反思随着春天的脚步渐渐靠近，孩子们每次去散步活动时都会有惊奇的发现。“教师，你快看，果园里樱桃树开花了，发芽了。“教师，油菜花也开了，黄黄的，可漂亮了。“蝴蝶、蜜蜂不停地飞过来采蜜。中班下学期的孩子，他们的探究能力、观察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我们结合季节和孩子的年龄特点，开

19、展了关于春天真美的主题活动，孩子们也感遭到了春天浓浓的气息。在主题活动开展中，我发现孩子们对于春雨这首诗歌十分感兴趣。诗歌中描绘出绵绵的春雨，给大自然万物带来勃勃的生机。诗歌的意境十分也很优美，一出示挂图，就形象的把整首诗歌的内容展现的淋漓尽致。自然界的万物在春雨的滋润下渐渐的清醒，渐渐的长大。从这里就能够让孩子们感受和体验到春雨的气力，它能够给促进万物的生长。为了让活动到达预期的效果，我把本次活动的目的定位为：1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。2.知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长于春雨有关。3.尝试根据诗句重复的特点，学习适当的扩编。在活动前先和孩子们议论春天，感受春天的气候特征

20、。在谈话中能够帮助梳理一下经历，有了老师的铺垫这为后面的学习和扩编做了很好的准备。再去听老师范念，在老师范念的引领下引导幼儿认真倾听，并提问，你们听到了诗歌中描绘了哪些内容，你能试一试？讲一讲吗？幼儿一边讲老师帮助幼儿提升和肯定。活动中边出示挂图边展现图谱的形式，让幼儿更形象、生动的感遭到这首诗歌的优美意境，进而让孩子们深深的爱上这首诗歌。图谱的展现也让幼儿诗歌中诗句重复的特点和诗句中各个句式的前后顺序有了梳理，同时也帮助了记忆诗歌内容。活动的难点在于学习扩编，了解和诗歌的句式和知道了春雨与植物的生长关系有了一定了解。这样为扩编环节奠定了基础，有很多幼儿会用诗歌中的句式扩编。比方小鸟讲：“下吧

21、，下吧，我要喝水。油菜花讲：“下吧，下吧，我要开花。听到孩子们这样一句句的生动阐述让我感遭到孩子们对诗歌的句式和意思理解的相当的透彻。为了加深幼儿对诗歌的理解和认识，还请全班幼儿把几句扩编的诗句参加到诗歌中进行表演，运用表情和动作来表达对春雨的感受，孩子们想象力丰富，情绪高涨。春雨的教学反思这篇文章共18618字。（反思）：第1篇反思本课（树叶儿飘飘）是第四单元的的第一课，是一首融入了很多大切分的4|4拍节拍的一首月儿动听的歌曲。在课堂设计上，为学生创设了一个良好的音乐教学情境，以“情、“境交融为手段，引导学生入情入境，来唤起（初中生物教学反思）：第1篇初中生物教学反思农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获取知识和信息的资源极为有限。很多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用，学