高中物理教学反思 .docx
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1、高中物理教学反思(高中物理教学反思)这是优秀的教学反思文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!第1篇高中物理教学反思第二十三届湘鄂边教学比武结束了。告别了美丽的宜昌,美丽的夷陵中学,我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧!我想。我也常对学生讲,人生中总是免不了遗憾的,我们能做的就是在遗憾中辨析得失,将遗憾减少到最少。确实,当我一次次反思着这堂课,回味着这份遗憾时,却觉得,不只是遗憾了!得意我以为,在课前我已做了充分的的预设,我甚至有点得意。由于,我在教案上不仅将每个环节的时间调控准确到分秒,还将学生可能生成的东西也罗列了下来。比方讲,在应用环节,要求学生分析求合力的各种方法时,能够有多种方法
2、,针对每种方法,我将采用不同的评价方式,很幸运,预设和生成是吻合的。再比方,在分析图像环节,我对可能出现的各种图像做了预判,再根据这种预判做出相应的处理方式。再比方,备课经过中,我一开场对传感器的原理还不是很清楚,于是我通过上网的和电话查询的方式得到了答案,并且将其自然的穿插在课堂中,使得学生对传感器的原理愈加清楚,愈加便于后来的教学。意外到这里为止,课堂生成就如一部手机的广告语一切尽在把握。但是,“课堂是动态的艺术,是极具现场性的,是一个即时性的舞台。就像一个运动品牌的广告语一切皆有可能。讲得真的一点没错,在和学生合作做实验时,没有想到是事情发生了滑轮忽然掉落。没有办法,只得现场安装,这样的
3、话会使得本来时间就很紧的课变得时间更紧,而且,在安装的这段时间,学生也不能没有事情做,于是我讲了一句:“我们做任何实验都不可能不出问题,出了问题就要马上解决问题,重要的是我们能够解决问题,充分体验实验的经过,享受解决问题的乐趣。简单的一句话时间,滑轮已经安装好,能够继续进行实验了,有惊无险。其实在这堂课之前还有一个意外,就是这里的场地条件和我料想的有很大的出入:投影很不明晰;主机离讲台太远,我无法接好数据收集器的线;讲台太高、太小,假如仪器放在讲台上,数据线没那么长,假如仪器不放在讲台上,又太低,学生看不到实验操作。最后我们几个教师一直将仪器调试到快十二点才回去休息。遗憾可是最终我们还是只能将
4、仪器放在学生课桌上,这样的话就太低了,课后就有教师提出,后面的学生看不到我做的实验,又由于投影不太明晰,后面的学生看不太清收集到的数据,严重影响了整堂课的效果,又由于滑轮掉落的意外,使得时间紧促,到后面为了完成教学任务,不得不加快速度,这样又产生了赶时间的嫌疑。当然,这堂课最大的遗憾却是来自本堂课设计本身,主要是学生的介入面太小,留给学生考虑的东西太少,老师讲的过多,到最后固然改良了很多,但仍因教学内容过多,进度太紧而忽视了学生个性化的发展。这可能是最大的遗憾吧。思考这些遗憾,固然有些解决的很漂亮,但是有些却由于我的考虑不周到而无法解决,这让我看到了本人作为老师,在环境料想上的缺憾。面对预设外
5、的生成,我没有考虑完全,这是老师必须具备的一种才能和素养。当然这一素养的提高不可能是一蹴而蹴的,需要我渐渐的去体会。而更重要的是,我看清了在一堂课中,在对待学生的态度上,并不如本人一向以为的那样民主平等。在学生的生成和预设的教案之间,我选择了后者。看来,我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来,无法将课堂真正还给学生。有人这么阐述如今老师在课堂上的地位平等中的首席者!确实,随着新课程背景下教学开放性的加强,学生在课堂上质疑、反驳、争论的时机势必大大增加,这就要请教师在课堂上时刻关注着学生不断变化的学习需要,去尊重他们的即兴创造,珍视他们的独特生成,并能把这些作为推进课堂进程的重要资源,来
6、灵敏调整教学重难点。“平等中的首席者不仅仅是一句“你喜欢读哪段就读哪段“你想怎么读就怎么读能诠释的;“平等中的首席者应该成为老师心中一把恒久的尺,老师要用它来衡量本人的课堂角色,真正用它去把握“学生自主和“老师主导之间的平衡。当教学经过不只是忠实地执行课程计划的经过,而且是成为师生共同开发课程、丰富课程的经过后,课程才可能是动态的、发展的,教学才会真正成为师生富有个性化的创造经过。尾声假如讲,课堂是个艺术的舞台,那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。假如我们能够在课堂上敢于直面发生于霎时的鲜活学情,顺应学生的需求,巧妙地转化为一种难能可贵的教学
7、契机,那么展如今我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间,而我们也就能走出生成的遗憾,去演绎无限的精彩。当然,更别忘了为他们的出色演绎而叫好这就是遗憾为我沉淀的思考。第2篇高中物理教学反思美国著名学者波斯纳提出老师成长的公式:成长经历反思。新课程教学呼唤老师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的老师不仅专业学识要较为丰富,而且还擅长对教学问题进行研究和反思。那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于老师的专业发展必要性?我们物理老师又怎样进行教学反思?本文试做些初步讨论。所谓教学反思,就是老师在教学实践经过中发现问题、考虑问题、解决问题的一种行为,是老师对教学行为
8、和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的经过。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的,在教学实践经过中不断发现、考虑、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的经过。一、教学反思的必要性1、教学反思是新课程改革的必然要求新课程是以新课程标准和教材为外在表现形式,以课堂教学改革为核心,以老师角色和师生关系的重构为手段,涵盖学校生活各方面的一次整体性变革,这种变革使得教育实践中的问题变得愈加复杂,不确定因素更多,在这充满变数的课程背景下,物理教学又是一种创造性的教学实践,需要不断的教学反思,才能够适应新一轮教学改革的新要求,需要老师在“灵魂深处闹革命。能
9、够讲新课程改革的成功与否很大程度上取决于老师对教学活动的反思质量。2、教学反思是老师专业成长和自己发展的需要教学反思是一种有益思维活动和再学习活动,物理老师的成长经过离不开教学反思这一重要环节。美国心理学家波斯纳提出,“老师成长=经历+反思。老师的专业成长的关键在于用心去达成。加强教学反思,有助于物理老师的教学活动从必然王国走向自由王国。3、教学反思是获得课堂教学实践性知识的需要怎样灵敏驾驭复杂的课堂教学,这类知识无法通过别人的给予获得。只要通过老师亲身教学实践活动的体验,通过行动中的反思和训练才能获得。新教材大大增加了物理老师实践创新的空间,同时也增加了课堂教学的不确定和不可预测的因素,需要
10、老师在实践的情境中不断体验、反思和感悟,才能灵敏应对课堂教学的复杂情境,及时调整教学计划和教学策略。二、高中物理老师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行1、对理论和专业基础方面的反思物理教师要进行教学反思,虽然依靠于本身在教学实践中不断积累起来的经历,但是仅仅行停留在经历的认识上是远远不够的,由于教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。1、转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理老师应该经常反思本人或别人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念以为,课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是
11、一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中怎样体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立考虑、创新思维的能力。要转变教学理念,老师应加强对教学理论的研习,如(物理教学)、(中学物理教学参考)杂志开拓的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有很多帮助。2、丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的施行以及开展教学反思,至关重要。历史与社会老师怎样提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著,不但足以提高
12、专业素质、分析史料、推理证实以及论断评价等研究方法。2、教学基本策略方面2、教学基本策略方面在一定的教学理论和学科专业基础上,新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。1、物理课案例研究。“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描绘。案例研究就是把教学经过中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、讨论。案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究本人的课堂,并从本人大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平常注意搜集书面材料中的案例。通过考虑和讨论,不但能加深学生对知识的理解和把握,还能激发
13、学生进行考虑。2、物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。十分是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的观察,留下具体、详细的听课记录,并做了评课,课后,再与授课老师及时进行沟通、分析,推动教学策略的改良,这在无形中会促进物理老师教学反思能力的提升。3、课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记,就是把教学经过中的一些感触、考虑或困惑及时记录下来,以便重新审核本人的教学行为。新课程下,以物理学科来讲,其实平常物理教学中需要老师课后小结、反思的地方过多了。总
14、之,固然关于物理老师教学反思的研究,目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探索。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的,是物理老师实现自己发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理老师成长为新时期研究型、复合型老师。第3篇高中物理教学反思一、成功方面1.构造上符合前期我科组总结的物理高效课堂形式。即激趣问题实验或理论探究应用举例。第一步,通过掷飞镖游戏,活跃气氛,同时引出问题。要想提高掷飞镖的成绩,需对此类运动的物理规律进行定量的研究,进而引入本节课的课题。【板书课题】第四节平抛运动。类比日常生活中相类似的运动,如飞机投弹、打排球等,把这一类运动叫做平抛运
15、动。请预习课本,给平抛运动下一个定义。第二步,学生自学课本,定义平抛运动的定义。第三步,学生分组,分别理论推导或实验验证平抛运动的规律:水平方向是匀速直线运动,竖直方向是自由落体运动。第四步,归纳总结平抛运动的公式。第五步,平抛运动在日常生活中的应用。2.针对学生的实际情况,突破了教学重点和难点由于学生初次接触“匀变速曲线运动的概念,很难理解。在教学中,类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生,让学生本人得出匀变速曲线运动的概念,水到聚成,让学生成为主动发现者。3.突出了物理学科的特点。从生活走进物理,从物理走向生活结合飞镖、排球运动和飞机投弹,引入物理知识。学完物理规律后,再定量处
16、理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题,让学生感到物理知识有趣、有用,能解决实际问题。4.注重了方法和情感教育曲线运动的核心方法,是“化曲为直的思想,也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。即将复杂的运动,等效几个简单的直线运动来处理。二、缺乏方面结合科组老师的评课,现总结如下。1.板书太少由于脚受骨折后,还未痊愈,拄着拐杖在上课,只是板书提纲和平抛运动的定义。2.照搬课本演示实验,效果不是很明显演示实验是一节物理课的亮点,很大程度上决定一节课的成败。演示实验的基本要求:明晰化和可视化。假如本节课先通过照相机拍摄演示实验经过,再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析,可能效果会更好。3.教学
17、任务没有完成前面铺垫较多,导致后面内容,没有当堂完成。三、今后加强方面1.加强粉笔字练习。争取让今后黑板板书,能让人耳目一新。2.加强普通话训练。普通话多讲,注重字的发音,争取有所改变。3.课前多准备。不管是新老师,还老老师,教学内容没有变,但时代变了,学生变了,教学环境变了,都需要课前精心准备,多考虑,才能上出一堂较好的课。精益求精,才能有所提高和发展。名师也是靠上课上出来的,今后道路还任重道远,我会继续努力。第4篇高中物理教学反思物理老师的教学反思在深化开展“三查、三促、三提高活动中,我潜下身来仔细回首了本人的教育教学工作,认真反思本人存在的问题,寻找新的突破点,以实现本人专业又好又快发展
18、。一、存在的问题1、缺乏持之以恒的学习态度。固然这几年一直能保持一种饱满的激情,教学成绩也不错,但是由于平常只顾忙于繁琐的教育教学工作,而忽略了学习,没能及时地对本人的教育教学体会进行总结反思,在科研型老师的路上步子迈得还太慢太慢。我深切地感觉到本人的专业成长还不够理想,也感到了本人知识的贫乏及欠缺。2、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极,只知足于完成领导交给的任务,在工作中碰到难题,不擅长考虑、动脑筋,讲一步走一步。对业务知识的把握不够重视,缺乏一种敬业精神,以为本人已有的一些业务知识能够适应目前的工作了,在工作中碰到繁琐、复杂的事情,会抱有可拖就拖的心态,今天不行,就等明天再讲,对问
19、题采取逃避的方法,以为“船到桥头自然直,不是本人力求寻找对策,而是等待办法本人出现,固然感到有潜在的压力和紧迫感,但缺乏自自信心,缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深入意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。本人没有一整套学习业务知识的计划,所以在工作、学习中比拟盲目。3、缺乏创新精神。不能摒弃原有的定势思维,因循守旧、畏首畏尾、患得患失,对已经成为一种传统的教学形式很依顺,不太动脑筋去创新尝试,不够大胆,害怕失败。4、工作作风不够扎实。工作时间久了,没有新鲜事物出现,会有一种厌倦的情绪产生,对待工作有时抱有应付了事的态度,没有做到兢兢业业,总想在
20、工作中找到捷径,最好不要花费过多的精神能够把事情做好。有时除了本人必需完成的以外,能够不做的就不做,免得惹祸上身。做事情只安于外表处理方法比拟简单,有没有创新精神,工作作风还不够扎实,对问题不作深层次的分析,考虑不深入,有时还会把工作作为负担,却没有注意到工作方法的完善会给本人的工作带来动力。二、整改措施1、不断反思,在反思中提高本人一位优秀的物理老师,绝不会教死书、死教书,要会在教学中不断反思、不断学习,与时俱进。为了适应新课标,老师的角色至少要发生这样的变化:由教授者转化为研究者,由管理者转化为引导者,由实践者转化为研究者。职业角色的转换要请教师成为反思型的研究者,老师只要把本人定位于一个
21、反思型的研究者,才能成为教学改革的主动介入者和很好的适应者。这就要请教师不仅要具有成功的经历行为,还要具有理性的考虑,具有全面审视已有的教育理论和教学实践的能力,只要不断反思本人的教育行为,才能完善本人的教育实践。2、不断学习,在学习中提升本人在这个知识爆炸的时代,我们应该学习、学习、再学习,这也是老师成长的一种途径。当前,老师最大的问题是缺乏学习,甚至是不学习。作为教育工作者的老师,假如不了解新世纪国际教育发展的新理念、新动向,假如不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势,就无法适应新课程的教学。从客观上讲,老师的教学工作和非教学活动负担沉重,十分是在“中考指挥棒的禁锢下,老师们提心吊胆地守
22、着本人的学科教学,生怕把不好关,考不出好成绩。于是,“没有时间成了不学习的“堂而皇之的理由,这种恶性循环导致教师们本来就不丰厚的底蕴就愈加薄弱。我发现,老师不重视学习的原因不是“没时间,而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因而,我要千方百计地从非教学活动中解放出来,通过学习,把精神用在潜心钻研教学上,走上终身学习之路。我要做下面几点尝试:1了解一些常见的物理教学杂志:如:物理老师、中学物理教学参考、物理教学讨论、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸:物理天地、数理化天地等。2多读一些理论书籍:如:物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认
23、知心理学等。3了解一些知名有用的物理网站:如:丁玉祥物理网免费苏科物理、物易天空、物理教研、人教网中学物理。3、提高专业能力,用专业能力提高本人专业化水平物理专业能力包括:板书和版画模型应用、信息媒体的综合应用能力、重视老师的表达能力、解题能力、组织教学能力和教学机智、观察与实验能力、教材分析能力。怎样促进老师专业提高,要积极参加市区教研活动、学术会议,进行高一级学历进修,外出沟通等。老师专业提高首先要立足一个“新,由于老师是一个面向将来的职业;其次要着眼一个“宽,老师要注意不断拓宽知识面,知足教学的需要;再次适当注意一个“专,应适当加强专业的深度,做到居高临下;最后,落实一个“用,即加强理论
24、与知识的应用,加强所学知识的实用性。4、整体把握教材,提高驾驭教材的能力。以书为本,这就要求教师对教材充分的了解,课本中的每一节在整章的作用,这一节要把握到什么程度,老师应该做到心中有数,这样才可能避免浪费时间或留下后遗症。我在教学中是这样做的:1认真阅读整套教材,注意观察知识点之间的联络,这样能够分清主次轻重缓急。2多做题目。要想教好物理、把握好重难点内容,做题时少不了的,理科大多老师都要通过做题来把握重难点以及获得新信息、新知识,多做题还能够提高本人的业务水安然平静解题能力。3多想有经历的老师请教。在本人努力提高业务水平的同时,向老老师请教,多听优秀老师的课,这样能够吸收优秀的经历,把握教
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