大班绘本阅读（是谁留下的痕迹）教案反思 .docx

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1、大班绘本阅读（是谁留下的痕迹）教案反思 （大班绘本阅读（是谁留下的痕迹）教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 设计意图： 基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经历的分析，发现（是谁留下的痕迹）能够让幼儿获得多方面的语言核心经历。如：早期书面语言学习与运用经历中，前阅读的经历、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿能够通过独立阅读与集体讲读，初步理解 痕迹 的含义;能够较为完好、明晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;能够对图画书中的内容进行评价，并讲出本人的理由。早期口头语言沟通与运用经历中，谈话的经历、讲明性讲述的经历。幼儿能够通过谈话活动，进一步理解

2、痕迹 和表达本身对 痕迹 的理解;能够使用准确规范、简单明了的讲明性词句讲述事物的各种特征。 活动目的： 1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完好、明晰的语言表达观察到的画面信息; 2.能本人选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述; 3.愿意大胆猜想想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣; 4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力; 5.鼓励幼儿敢于大胆表述本人的见解。 活动准备： 物质：幼儿人手一本图画书（是谁留下的痕迹）、（是谁留下的痕迹）PPT、完好讲述配乐; 经历：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但怎样构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。 活动重、难点：

3、 重点：初步理解痕迹的含义，能本人选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述; 难点：尝试用较为连贯、完好、明晰的语言表达观察到的画面信息。 活动经过： 1.观察图字画面，引入概念 痕迹 。 提问：小朋友们，来看看大屏幕上的这幅图，你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹? 2.幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。 请幼儿独立阅读图画书，初步了解 痕迹 的概念(借此时机了解幼儿的前期经历和图画书阅读理解能力)。 3.幼儿自主讲述，用连贯完好的语言。 提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?

4、(提醒幼儿共享时有条理地讲明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。) 4.老师完好讲述，倾听感受图书内容。 师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。 大班绘本阅读（是谁留下的痕迹）教案反思这篇文章共2808字。 （大班教案写生两篇）：大班教案写生两篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿大胆添画树叶桂花，丰富画面，感受绘画作品的美，运用比照的方式发现树叶的不同形态，并用简单的形态进行表现，快来看看幼儿园大班写生两篇教案吧。 （小班教案（小熊睡不着）三篇）：小班教案（小熊睡不着）三篇适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿喜欢阅读活动，学习在老师的指导下正确翻书阅读，初步理解画面的内容，依故事情节发展顺序读懂故事表达的意思，知道如何才能够睡个牢固觉，快来看看幼儿园小班（小熊睡不着）三篇教案吧。