发挥班主任的“主心骨〞作用-班主任工作日志.docx

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1、发挥班主任的“主心骨作用-班主任工作日志班主任工作日志发挥班主任的“主心骨作用发挥班主任的“主心骨作用班主任|分类:班主任工作日志发挥班主任的主心骨作用今年，我任高一竞赛班的班主任，深感本人肩上承载的责任和压力。随着江苏省规范办学的推进，学生自主学习的时间变多了，怎样指导学生合理、有效的利用晚自习和周末时间学习就是摆在我们面前的主要课题。高一年级是中学生学习、生活的起点，也应是学生跨上新生活的起点。作为高一班级管理者和策划者的班主任，我谈谈本人粗浅的认识。一要扮演好煽动师的角色，充分调动学生学习积极性，不断鼓励学生高昂的学习热情学生学习的主动性和积极性是搞好学习的前提。只要把学生学习的主动性和

2、积极性充分调动起来了，才能真正把要学生学习变成学生要学习，才能提高学习效率，学生才能将晚自习和周末时间合理、有效的利用起来。高考对班主任和科任老师，是严峻的考验，对学生来讲更是一场硬仗、大战。它要求班主任和科任老师必须特别重视和蔼于做好宣传煽动工作，使学生英勇地、精神振作、志气昂扬地迎接挑战，高一总温习和高考不仅是学习成绩的较量，更是心理、毅力和意志的较量。进入高一后，随着学习的紧张，压力的增大及过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。作为高一班主任，假如不及时把握学生的思想、情绪，不适时地、恰到好地煽动学生斗志，就会使他们丧失自信心。班主任要扮演

3、好煽动师这一角色，必须做到下面几个方面：1是煽动的经常性。对学生的煽动要经常进行，不要只重视在学生情绪低落时对之煽动，这实际上是一种极其被动的做法。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的煽动，并坚持在年级每次月考后都力争做到与每位学生谈一次话，帮助他们分析阶段温习的得与失，及时调整温习方法，树立必胜的自信心。2是要讲究方法。假如一味地讲大道理，靠子虚乌有的自己吹嘘，只能适得其反，让学生反感。我常采用的方法有名言鼓励法、目的鼓励法、典范鼓励法、形象鼓励法等。3要把握煽动的机会。在一般情况下，当学生在横向比拟中获得较优异成绩时，要及时煽动学生，宜将乘勇追穷寇，不可沽名学

4、霸王、革命还未成功，同志任须努力，要勇往直前，直到最后胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生之所急的心态，与学生共患难，及时帮助学生认真分析原因，同时通过煽动性的语言，告诉学生坚持就是胜利、曙光就在前头。4是要做好分类和个别煽动工作。在做好大面积的宣传煽动工作之外，还必须对不同层次的学生，进行小范围分类煽动或个别煽动，使煽动更有针对性、更有成效，使不同层次的学生看到本人的优势与劣势及明确今后努力的方向，顺利度过学习和生活中的骚动期，促使他们能有不同程度的进步，为学校的整体上线作出奉献。二、要扮演好设计师的角色班主任工作在整个高一学年的不同阶段都要有明确的计划和目的及为实现这一目的制定详细的施行方

5、案，对施行这一计划经过中可能会碰到的困难和问题要胸中有数。这就好比将军指挥作战一样，要做到遇事沉着、冷静、指挥若定。班主任banzhuren做班主任工作也同样如此，十分在高一后期面对繁重的班级工作，对学生学习目的、学习方法、学习态度，对学生的思想、表现、行为、评价等，对学生的心理健康教育的要求和效果，对应试技能的把握等工作都要有条不紊、循序渐进地进行，把学生逐步引导到班主任及学生所设计、所希望的轨道上来。三为学生创造一个良好的学习环境1良好的学习环境是学生持续保持浓厚的学习气氛和热情的一个重要因素，良好的学习环境包括两个方面。一个是全班整体环境，全班在作习时间内决不允许任何毁坏纪律的现象出现和

6、存在；另一方面是协作学习的小环境。从高一第一次考试以后，我将班上考试成绩在全班排名前12名的同学作为班上的学习带头人，将他们分派在6个学习小组里分别担任正副组长，在座位编排时，先将他们分散在教室的6个区域，然后以他们为核心，将班上其他同学按层次分坐在他们周围，使得各个学习小组互相协作学习，互相讨论问题时既有位置上的便利又有知识层次扬长避短方面的优势。2协调好家校之间的关系。进入高一后，很多教育和管理工作要求家庭和学校严密配合、步调一致才能获得成效。如在对学生的期望值上，家长对子女抱太高或太底的期望值都会给学生以宏大的压力或挫伤其自尊心，因此要求这一时期班主任要及时与家长联络，以便对学生的情况有全面了解，并与家长构成教育活力，进而有的放矢地开展工作。四，要做好督查工作1班主任和各科任课教师天天布置给学生在晚自习做的作业，必须及时检查和批改，针对学生作业中存在的问题，要及时整体评讲和个别辅导，使学生感到学有所得，做有所获。2班主任要经常与家长联络，以便对学生的学习情况有全面了解，并和家长协调好，让家长催促学生周末在家的学习。banzhurengongzuorizhi/914.本文标题：发挥班主任的“主心骨作用较旧一篇：班主任工作随笔：学生的“三自管理较新一篇：（班主任工作漫谈）读后感三