一年级语文下册语文园地二教案和设计反思 .docx

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1、一年级语文下册语文园地二教案和设计反思（一年级语文下册语文园地二教案和设计反思）这是一篇一年级下册语文教案，白话交际的教学要重视创设情境，激发白话交际的动机：要捉住教学中随机生成的资源，展开白话交际的活动。小学一年级语文下册语文园地二教案和板书设计教学目的：1、引导学生发现汉字规律，本人小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和白话表达能力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生白话交际的能力。教具准备：1、学生自制识字课本可剪剪贴贴，或请家长把本人会认的字写出来。2、教学课件。3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引导学生去发现1、同

2、学们，欢迎大家到语文园地来做客。老师边讲边出示图标，我们先一起完成第一题：我的发现1你们看，教师手里拿的是什么？老师出示大眼睛图片2用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，讲一讲你发现什么啦？老师出示挂板，与书上的第一组相匹配学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。3他们讲得非常好奖给发言学生大眼睛的图片，请大家读一读，记一记。4再用上你们的大眼睛看看第二组字词老师出示，讲讲你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的

3、读音也有些一样。5你们真会发现奖励学生大眼睛图片请大家读一读，记一记。6老师出示生字卡片票、元、旦、值、篇、遍请学生们读一读并组成词语。7小结：聪明的同学们，讲一讲你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都能够用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能讲出一些吗？让学生举例讲明2、接下来，我们继续去发现。1你们看这些词语老师出示读一读。张贴一张画左顾右盼开张张爷爷张开嘴巴2动脑筋想一想，这些带点的字里有什么机密吗？谁讲一讲。待学生发现后指名讲一讲，能讲出表示的意思不同即可3还

4、能讲出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果苹果上写了我会读中的词语。2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，相互纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式开火车一人读一个词，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗（鞋），相互纠正读音。b、讲一讲这首诗讲了什么意思。c、表情朗读这首诗可加动作2、指名朗读（鞋），同学评议。3、自由背诵小诗（鞋）。4、全班配乐背诵。第三课时白话交际：我该怎么办一、白话交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，很

5、多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉讲了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。1老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？2寻找有类似苦恼的同学。3揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论沟通。1找根源：讲讲父母为什么不让这些同学做家务？2出主意：如何才能讲服父母？为什么？3想办法：在什么情况下，如何做？4、分角色表演，评价鼓励。1小组内分角色练习。2选出代表上台表演，评价鼓励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出本人的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每

6、组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学目的1学会用加一加、减一减的方法识字，体会张字在不同词语中的不同含义。温习稳固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的白话表达能力及听讲能力。3能有感情地读背（鞋）这首诗，能根据所给内容进行白话交际，并使学生感遭到父母的关爱。教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听讲能力。课时安排：3课时课前准备1多媒体课件2录音课件3生字卡片4一张空白贺片教学经过第一课时一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学

7、生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比拟这两组生字，学生谈发现。3小组内沟通、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表本人的意见)4学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比拟这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(加一加、减一减)9.分别讲出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件

8、出示6个生字，学生认读。三、联络生活，体会张字的不同含义1出示张字，学生认读。2找出班内姓张的同学，讲明：张能够表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。4生汇报沟通，师引导学生理解词义。张贴、左顾右盼、张开嘴巴，学生用动作演示词义。一张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。四、稳固方法，课外延伸1课后，用加一加、减一减的识字方法，自主识字。2体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。板书设计_x000D_第二课时一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗

9、?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内沟通，理解词义。指导学生用照顾、精彩等词进行口头造句。全班沟通积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感悟诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内讨论，理解依偎、港湾、享受、暖和四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：考虑，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗读。三、实践活动1积累看电

10、视、上活动时认识的好词、好句。张贴在墙报上，展示本人认识的字、词、句等2体会家的暖和，为家做一件力所能及的事。板书设计日积月累读读背背（鞋）第三课时白话交际一、创设情境播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中碰到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思考)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁讲得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议如何帮小明想办法。二、合作探究分组商议：想什么办法讲服小明的妈妈爸爸?小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的办法全班讨论：哪个小组的方法比拟合理，最后选定最好的办法。让各小组内的同学采用

11、本人小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝讲父母的经过。讲服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展让学生讲一讲本人有哪些类似的经历，本人又是怎么做的?讲一讲本人会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容板书设计我该怎么办?沟通讲清楚听仔细【反思】对于我的发现，首先在老师的引导下，发现减一减识字方法，这是直接的方法的学习，浸透发现的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，到达稳固识字方法的目的。最后，放手让学生自己

12、发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因而，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因教师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中擅长捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：1、为学生搭建了白话交际的平台：新课标指出：白话交际能力是当代公民的必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采用灵敏的形式组织教学。特级老师也曾讲过：白话交际的教学要重视创设情境，激发白话交际的动机：要捉住教学中随机生成的资源，展开白话交际的活动。讲见闻讲鞋子演鞋子这个经过，无不给学生搭建了一个能进行白话交际活动的平台。在表演中很自然地提高了学生白话交际能力，是非常可喜的!2、在情感体验中提升学生的朗读能力：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演讲话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。