幼儿园大班教案（有趣的磁铁）含反思 .docx

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1、幼儿园大班教案（有趣的磁铁）含反思 大班教案（有趣的磁铁）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快，在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿构成主动探究的意识，能大胆、清楚地表达本人的见解，体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班（有趣的磁铁）含反思教案吧。 活动目的： 1在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿构成主动探究的意识。 2让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。 3能大胆、清楚地表达本人的见解，体验成功的快乐。 4培养幼儿的尝试精神。 活动准备： 幼儿人手一块磁

2、铁，各种物体小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等，操作纸记录纸人手一份。 活动经过： 一、幼儿了解 发现 1、 提问：幼儿上课的环境有什么不一样？ 不断的讲出 发现 这个词，让幼儿对 发现 有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。 2、 提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？ 请幼儿依次发言，教师作小结： 磁铁能吸铁的东西 磁铁能和磁铁吸起来 3、 教师：教师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来请幼儿依次回答。 4、 教师：看看能不能想办法将它们吸起来。 揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸

3、起来。 5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把本人吸住的东西画在磁铁上 6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班教师将每人小盆里的东西倒入大盆子中 7、请幼儿导黑板前来，分别讲述本人将什么东西吸起来了。幼儿讲出本人吸到什么东西后，教师再问其它幼儿有没有跟他一样的。 8、教师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开场比赛。 9、教师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量 10、教师：我们再进行一轮比赛好吗？ 11、教师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来 。 12、幼儿帮教师拾掇操作材料 13、教师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？ 幼儿分别回答

4、，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，教师问：磁铁到底在吸什么？ 小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。 教师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！ 活动反思： 本次活动自始自终都围绕着教师创设的环境进行，刚开场教师让幼儿了解 发现 一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的经过，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经历，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下本人用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有 姓名 一栏，但没有一个小朋友将本人的名子填上，没有起到作用。 在幼儿分别讲述本人用磁铁将什么东西吸起来的时候，教师应引导幼儿是如何把不是磁铁的东西吸起来的，在

5、比赛前，教师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。 在小组活动时，教师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿本人数本人组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。 本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比拟轻松。 本次活动中，每个幼儿都把本人当作一个主体，其它幼儿无法介入进来，幼儿无法实现互相沟通，无法实现互动，这个环节值得教师考虑。 让幼儿与环境对话 表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、老师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的 对话 。 小百科：假如将地球想像成一块大磁铁，则地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排挤、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排挤，指北针与北极相排挤，而指南针与指北针则相吸引。