幼儿园中班语言（换一换）教案含设计意图反思 .docx

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1、幼儿园中班语言（换一换）教案含设计意图反思 （幼儿园中班语言（换一换）教案含设计意图反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 一、设计意图 在儿童的生活中，交换东西是很平常而又常见的事物，能够交换食品，能够交换玩具，能够交换图书。（换一换）这个绘本主要讲述了一只小鸡出去玩，一路跟不同的小动物换叫声，最后碰到可怕的猫，发生了如何的事呢?最后猫竟然落荒而逃了，从这里让孩子体会体形的差异并不能决定强弱，关键要有智慧的头脑。故事中富于节拍感、简练的语言反复描绘快乐的 换一换 。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和小动物 换一换 的经过，还有动物一家的生活、小虫子等

2、丰富的细节也给这本绘本添加魅力。在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们能够交换很多东西。孩子们在这个巧妙又有趣的故事里，会把本人跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展本人的情感和想像力。 二、活动目的 1.喜欢图画书的内容，在关注同伴中体验交往的乐趣。 2.积极介入情景表演游戏，在专注中提升学习品质。 3.通过讨论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。 4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。 三、活动准备 1.PPT课件。 2.小动物的图片各一个。 四、活动经过 (一)看一看，学一学。 1.出示各种动物图片，幼儿讲出动物名称。 师：小朋友，今天来了很多动物朋友，看

3、一看，这里有谁?你看见谁，就大声讲出来? 2.学一学动物的声音。 师：我们看到了这些动物，他们都是会讲话的，他们都有本人的叫声，小朋友们，你知道谁是怎么叫的? (二)看PPT，引出故事主题。 1.出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣。 (1)师：小朋友们，那么多小动物的叫声我们都知道了，如今，教师带来一本书，这些动物朋友都在里面，书的名字叫换一换。 (2)师：换什么呢?我们来一起听听故事吧! 2.看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学讲句型并愿意模拟小鸡变化的叫声 (1)师：有一天，天气真好，小鸡叽叽叽叽叽叽的叫着，对妈妈讲： 妈妈，我要出去玩啦。 妈妈讲： 好的。 (2)和小老鼠换声音。 师：小

4、鸡就这样一路上叽叽叽叽叽叽的叫着往前走。 师：它一路走着，碰到了一只吱吱吱吱吱吱叫着的小老鼠。它就讲： 喂，小老鼠，换一换叫声好吗? 小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直点头。 师：就这样，你看，小老鼠叽叽叽叽叽叽的叫着，小鸡吱吱吱吱吱吱叫着走开了。 (3)和小猪换叫声。 师：小鸡一路上吱吱吱吱吱吱叫着往前走。 师：一路上，又遇上了一只哼哼叫着的小猪。小鸡讲： 嗨，小猪，换一换叫声好吗? 小猪哼哼的直点头。 师：就这样，小猪吱吱吱吱吱吱的叫着，小鸡哼哼哼哼叫着走开了。 (4)和青蛙换声音。 师：就这样，小鸡哼哼哼叫着往前走，又碰到了谁?青蛙是怎么叫的?小鸡又对小青蛙讲： 喂，我们换一换叫声好吗? 师：小鸡

5、和小青蛙会怎么换呢?故事里讲小鸡换的是什么?是和谁换声音?和朋友们一起换叫声。 (三)游戏 换一换 。 1.换叫声的游戏。 (1)师：孩子们，我们也和小鸡一样，和朋友换叫声，好吗? 师：谁来做小鸡，还请一个小朋友做其他动物。 (2)老师介绍游戏玩法。 幼儿进行游戏。 (3)师：这次我再来请两个小朋友。本人挑一个动物朋友。其他小朋友我们一起做裁判。 (4)师小结：要和别人换成功的话，本人叫叫声的时候，耳朵里还要听着别人的。 2.换名字的游戏。 师：接下来，教师要和小朋友换名字了。你敢不敢和我换名字?你的名字叫什么?我是耿教师。 师：还有谁愿意和朋友玩换名字的游戏。 3.集体换名字。 师：如今我们

6、试试，请朋友们两个两个在一起，手拉手，教师讲叫本人名字，你就叫本人的名字，教师讲换一换，你就叫对方的名字。行吗? 师：你的名字叫什么? (四)看PPT，老师讲绘本后半部分。 1.小鸡碰到了小狗。 师：这一路上，小鸡碰还碰到了好多朋友，它都跟朋友讲： 朋友，换一换叫声好吗? 你看。 2.小鸡碰到了大猫。 师：可是，当小鸡再往前走的时候，小鸡碰到了一只大猫，大猫讲： 喵，我要吃掉你。 师：小鸡 汪汪汪 的一叫，大猫讲： 喵呜，吓死我了 它就逃走了。 师：小鸡想： 如今该是喵喵的叫着了。 小鸡就这样一路的叫着往前走。 3.延伸活动。 师：小鸡还碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，见到妈妈的时候，它

7、 嗯嗯嗯 的叫着。鸡妈妈讲： 这个孩子，到底怎么了。 师：孩子们，你们告诉鸡妈妈，小鸡到底怎么了?可是嗯嗯是谁的叫声呢?孩子们，还记得这本书名字叫什么吗?我们回教室，找到这本书，翻到最后，一起看一看，是谁和小鸡换了叫声好吗? 活动反思： 幼儿在接触故事（换一换）经过中，始终是兴奋的、愉悦的、收获的。这些都体如今对找寻动物的热情中;模拟动物的叫声中;屏息倾听故事中;以及游戏中流畅的语言里。这次活动之所以让幼儿在阅读中获得了愉悦，加强了对动物的认识，产生了强烈的兴趣。究其原因，能够归纳为下面三点： 1.作品内容的磁场性 在日常生活中，幼儿有与同伴交换玩具等物品的体验，所以对作品所描绘的故事情节并不

8、陌生，似乎就是他们平常生活的一个真实写照，所以，幼儿乐于接受，易于接受;同时作品中交换的竟然是动物间的叫声，这让大家耳目一新，充满新奇感;更为重要的是小鸡在与动物交换叫声中所碰到的差点给老猫吃掉的惊险经历，更让作品增添了无限的诙谐与情趣。所有这些，都对幼儿的眼球产生了强烈的磁场。使幼儿始终对活动有着强烈的兴趣。 2.作品语言的重复性 在故事中，小鸡与动物交换叫声时，一直用轻轻的、礼貌的声音与同伴商量： ，我跟你换一换叫声，好吗? ，就是这么一句重复的问话，让小班幼儿极其感兴趣，当他们听了2-3次对话后，已经很顺利的在教师的讲述中轻声地跟着对话。在游戏中，也都能熟练的运用这句问话，与同伴交换叫声

9、，既愉悦了身心，又发展了语言。 3.环节过渡的自然性 活动中，每一个环节的过渡都做到了自然、水到渠成。比方，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花园里的小动物;接着自然而然地让幼儿学学小动物叫声;再紧接着，由 叽叽 小鸡的叫声引出作品的主人公，一环紧扣一环，在幼儿正沉浸在模拟小动物叫声的兴奋、冲动时，又引出小鸡 换一换 的故事，将幼儿刚刚热烈的情绪暂时冷静下来，进入到倾听故事的阶段，再接着理解小鸡吓走猫、吓愣鸡妈妈的原因。最后又让幼儿扮演小动物呼唤叫声，让幼儿在游戏中对话、模拟叫声，拓升了幼儿对作品的理解，同时也让幼儿在体验阅读的愉悦中结束活动。 4.活动经过的情境性 文学具有情境性，活

10、动开场部分创设了一个美丽的花园，把幼儿引入一定的情境中，让幼儿身临其境，在审美中产生情感的冲击，激发幼儿阅读的情感，同时也解决了文学作品内容与生活实际之间的距离。在美丽的花园里找寻躲藏的动物，使幼儿幼儿置身于花园，找寻动物时的热情也就更高，当他们找到动物时，自然而然地就学习、模拟起小动物的叫声。紧接着，出示来到花园的小鸡，也使得故事更具直观、形象、情境。最后幼儿带上动物胸饰，扮演动物相互交换叫声，更使活动的情境性加强，幼儿活动的热情也因而更为强烈，把知识变得智慧和感性。 5.幼儿介入的主体性 在整个活动经过中，无论是找寻躲藏的动物，还是模拟动物的叫声、扮演动物交换叫声，幼儿都是站在一个主体的地

11、位，没有教师指挥、操纵的痕迹。活动中，他们积极地找寻动物，冲动地模拟动物叫声，认真地考虑小鸡吓走大猫的原因，愉快地交换叫声等，无一不是在一个轻松、愉快地气氛中去主动的学习、与作品互动、与同伴互动。 幼儿园中班语言（换一换）教案含设计意图反思这篇文章共9332字。 （小班科学教案（青菜奶奶过生日）3篇含反思）：小班科学教案（青菜奶奶过生日）3篇含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿学会关爱别人，愿意和别人共享快乐，认识各种蔬菜，感受蔬菜的长短、大小、粗细等形状特征，并在此基础上进行排序，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，快来看看幼儿园小班科学（青菜奶奶过生日）3篇含反思教案吧。 （中班语言游戏教案3篇（会爆炸的苹果）含反思）：中班语言游戏教案3篇（会爆炸的苹果）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能积极动脑，大胆地想象故事的发展，初步理解故事的情节和人物形象的特点，懂得要做一个爱劳动，诚实善良的孩子，快来看看幼儿园中班语言游戏教案3篇（会爆炸的苹果）含反思教案吧。