人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿反思 .docx

《人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿反思 .docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿反思（人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿反思）这是一篇八年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿九老王【学习目的】1、揣测重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心2、探究本文线索分明、顺序明晰的写法3、以善良体察善良，培养爱心、同情心。【学习重点】1、理解老王这个人物形象。2、体会本文语言幽默、含蓄、简练的特点。【学习难点】理解本文线索分明、条理明晰的写作方法。【知识链接】1.题目解读（老王）写于1984年。这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王困难困苦的生活和蔼良

2、厚道的品格。同时，作者提示我们：幸运者只要关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。2.走近作者杨绛(1911-)，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华美。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有宏大的表现力。3.相关资料【自主学习】1.给下面加点的字注音。愧怍()攥()着滞()笨伛()偻骷髅()()眼翳()2.根据拼音写汉字。荒p()取d()hun()恐t()败3.结合语境，解释下列加点的词语。 (1)有人讲

3、，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。老实： (2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。老实：4.比拟下边每组两个句子，联络上下文，讲讲在表达上的好处。 (1)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋我谢了他的好香油和大鸡蛋 (2)他送的冰比他前任送的大一倍，冰价一样。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价一样。【合作探究】5.开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里，镶嵌一词表达了什么意义6.老王像僵尸的这段肖像描写有什么作用7.老王送我们香油和鸡蛋，我为什么强笑8.文中作者的善良表如今哪里老王的善良又表如今哪里9.对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是如何理解的10.写人记叙文的构思中

4、既要从诸多事件中优选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色【精读精练】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地()在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。讲得可笑些，他几乎像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地讲：啊呀，老王，你好些了吗他嗯了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是

5、十个还是二十个，由于在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么讲的，反正意思很明白，那是他送我们的。我()着讲：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃他只讲：我不吃。我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我讲：我不是要钱。我也赶忙解释：我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担忧他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好似不能坐

6、，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：老王怎么了好些没有早埋了。呀，他什么时候什么时候死的就是到您那儿的第二天。他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布由于老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他能否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。由于吃了他的香油和鸡蛋由于他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。11.填上文中空缺的两处词语12.解释下列词语 (1)镶嵌： (2)

7、滞笨： (3)愧怍：13.为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢14.从上文哪段能够看出作者一家曾经给予老王帮助15.作者的善良是怎样表现的16.我不能想像他是怎么回家的，为什么17.概括文段的中心意思。【主题阅读】汪大娘张中行汪大娘，旗人，在我城内故居主人李家帮佣，尽管做饭。我开场认识汪大娘时，她四十多岁，人中等身材，偏于瘦;朴实，没有一点聪明精干气;很少嘻笑，但持重中隐藏着不少温和。目力不好，听讲曾经把抹布煮在粥锅里。像有些妇女一样，过日子有舍身精神，永远不闲着。不记得她有请假回家的事。大概男人早已作古了吧。有个女儿住在永定门外，像是也少来往。李家人不少，夫妇之外，子二女三，逐步

8、都成婚传代，三顿饭，活儿不轻。李家是汉族，夫妇都是进士之后，门第不低。不过不管门第怎样高，这出身总是旗人下的皇帝所赐。而今，旗下人成为用人，并且依世俗之例，呼家主人夫妇为老爷、太太，子为少爷，女为小姐，子妇为少奶奶，真是翻了天，覆了地。汪大娘的行事，勤勉，这不希奇;希奇的是身份为外人却丝毫不见外。她主一家衣食住行的食政，食要如何安排，仿fo指导原则不是主人夫妇的意愿，而是她心中的常理。她觉得她同样是家中的一员，食，她管，别人能够发表意见，能够共同商讨，但最后要由她做主。详细讲，是离开常轨不行，浪费不成。她刚来时，推想家里人可能感到不习惯，但汪大娘只注意常理不管别人的习惯，日久天长，杂七杂八的习

9、惯终于被她的正气憨气压服，只好都依她。两三年前，我们夫妇往天津，见到李家的长媳张玉婷，汪大娘呼为大少奶奶的，闲谈，讲到汪大娘，她讲：我们都怕她，到厨房去拿个碗，不问她也不敢拿。孩子们更不成，假如淘气，她看不过，还打呢。所以孩子们都不敢到厨房去闹。她人真好，一辈子没见过比她更直的。汪大娘也有使人费心的时候。是一年夏天，卫生的要求紧起来，街道主其事的人挨门挨户传达，要防四种病。怎样防，第一，也许是唯一的要求，是记牢那四种病名，而且过两三天一定来查问。李家上上下下着了慌，是唯恐汪大娘记不住。小姐，少奶奶，以及上了学的孩子们，车轮战法，帮助汪大娘背。费了很大气力，都以为能够了。不想查问的人晚来一两天，

10、偏偏先到厨房去问她。她以为这必是关系重大，一急，忘了。由严重的病入手想，好容易想起一种，讲：大头嗡。查问的人化严厉为大笑，一个难关总算度过了。还有更大的难关。李家是匹夫无罪，怀璧其罪，当然要深化调查罪状。汪大娘曾经是用人，依常情，会有仇恨，知道得多，自然是最理想的询问对象。不幸这位汪大娘没学过阶级斗争的理论，又不识时务，所以总是答非所求。人家带启发性地问她：你伺候他们，总吃了不少苦吧她答：一点不苦，我们老爷太太待我很好。他们都是好人。连孩子们也不坏，他们不敢到厨房淘气。不但启发没收效，连早已教她不要再称呼的老爷太太也冒出来了。煞费苦心启发的人哭笑不得，只好不再来，又一个难关平安度过了。汪大娘的

11、年高辞谢是被动的，她舍不得走，全院的人也都舍不得她走。为了表示欢送，李家除了给她一些钱外，还让孩子们带她到附近的名胜逛逛。一问，才知道她年及古稀，还没到过故宫。我吃了比她多读几本书的亏，听到这件事，反而有些稍微的黍离、麦秀之思，秀才人情，心里叨念一句：汪大娘不识字，有福了!那几天，汪大娘将要离去成为全院的大事，太太们和老太太们都找她去闲谈，问她女儿的住址，讲有时机一定去看她。我们也抄来住址。其后是自顾不暇，几乎连去看看的念头也消灭了。一晃十几年过去，风停雨霁，我们不由得又想起这位可敬的汪大娘，她还健在吗还住在她女儿那里吗由于已经有了几次叩门人面不知何处去的伤痛经历，我们没有敢去。但她正直、质朴

12、、宽厚，只顾别人、不顾本人的少见的形象，总在我们心中彷徨;还经常使我想到一个问题，是：常讲的所谓读书明理，它的可信程度究竟有多大呢 (选自（语文读本），已修改)注：匹夫无罪，怀璧其罪比喻有才能的人遭人嫉害。怀璧，怀藏美玉。黍离、麦秀黍离、麦秀是悲悼家国昔盛今衰的意思。黍离出于（诗经黍离），周朝官吏经过故都缟京，看见残破的宫殿里长满了高粱黍米，遂写了这首诗。麦秀出于（尚书），商亡，微子路过殷都，昔日繁华之地已成为鸟兽乐园，遂作（麦秀）。18.作者讲很多大手笔写大人大事，我偏写小人小事。他写了汪大娘的哪些小事试分条概述。19.文中有关李家的长媳张玉婷评讲汪大娘的文字，如若删去，好吗20.扼要分析常

13、讲的所谓读书明理，它的可信程度究竟有多大呢这句话的含义。21.十几年后，我们不由得又想起这位可敬的汪大娘，为什么试结合全文回答。【拓展提升】阅读（老妪）一文，回答问题。老妪 (1)那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇游记，我带他到那儿体验生活。 (2)卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶然发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 (3)老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿fo也只不过由于

14、不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。 (4)我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。 (5)活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总抑制不了这一种自己表现的冲动。表现了，自信本人仍立足在好人边上，便获得一种自慰。 (6)儿子边走边讲：爸，她少找咱们两毛钱。 (7)我讲：知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的 (8)于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是如何一种美德等等 (9)两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。 (10)这个人。她讲，你刚刚买我的茶蛋，我还没

15、找你钱，一转眼，你不见了 (11)老妪一只手从袖筒里抽出，枯槁的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱 (12)儿子仰脸看我。 (13)我不得不接了钱。我不知本人当时对她讲了句什么 (14)而公园守门人对我讲：人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天!我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶然发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意照旧冷清 (15)人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只要为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的22.阅读文章第段中划线句子

16、，回答： (1)我不平的原因是_; (2)我产生体恤和怜悯的原因是_。23.第段中划波浪线的句子属于人物描写中的_描写。结合全文考虑：这样描写老妪有什么作用_24.请找出文中分别描写两位老人的目光且前后照应的句子，回答：作者这样写的目的是什么_25.我为什么成心多给老妪两毛钱后来，我为什么又觉得本人的行为很猥琐_26.你会同情和帮助那些不幸的人吗你曾经这样做过吗谈谈您的感受和经历。【教(学)后记】第九课答案：1.zuzunzhykluy2.僻缔惶塌3.(1)走正路(2)忠厚，实在，本分4.(1)句重复两次谢了表明作者的感谢之情，更突出香油和鸡蛋的贵重。(2)句前任一词简炼之至，大词小用，又很幽

17、默。5.写出了老王身体僵硬不灵敏，病得很重，没有活力。6.一是突出其贫病交加的悲惨;二是衬托别人品，临死前仍不忘报恩，还人情。7.作者笑里面包含感谢和深深的感动，然而又不得不为老王的境况担忧，表达了作者对老王的深切的关心。8.作者的善良有很多表现：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表如今关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他能否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的善良也有很多表现：愿意给我们带送冰决，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担

18、忧人家看病钱不够。老王的善良更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，逝世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。9.结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。10.作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开始四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活贫寒。下面三段是按时间顺序。除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的以相互交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机

19、的整体。11.镶嵌强笑12.(1)镶嵌：这里指老王好似被嵌入门框中一样。(2)滞笨：呆滞笨拙(3)愧怍：惭愧。13.老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲身来谢谢好心人。(也许他已经预感到本人不久将告别于人世了。)14.我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我讲：我不是要钱。，转身进屋的动作，是老王比拟熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙讲：我不要钱。这里也暗示出，作者一家是经常赞助老王的。15.接了鸡蛋、香油后给老王钱，担忧他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。16.由于他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。17.

20、老王死的前一天给我家送香油和鸡蛋，我给他钱，表现了老王和作者的善良。18.有舍身精神，永远不闲着(勤勉);身为帮佣却毫不见外(或只注意常理不管别人的习惯)(正直);查问卫生时，因过分看重而失忆(质朴);19.不好。这是侧面叙写汪大娘，借大少奶奶之口，写汪大娘只注意心中的常理，这样正面叙写和侧面叙写相结合，就突出了她正直、尽责的个性。20.通常以为读书能够使人明理，但作者对此产生了怀疑。由于汪大娘不识一字，却如此通达事理，为人敬重。时下，人们不仅要读书，要有文化，更应像汪大娘一样有道德。21.风停雨霁，大家有时间关心汪大娘的下落了;大家敬重她的正直、质朴、宽厚，只顾别人、不顾本人的少见的形象;对

21、汪大娘所具有的这种社会道德的赞美和呼唤。22.(1)男人们连买茶蛋都要物色女主人(2)老妪不善招徕，生意冷清23.肖像以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。24.老妪目光睃向眼前行人目光里绝无半点儿乞意与老叟目光偶向眼前行人一睃绝无半点乞意前后照应。这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。25.为了获得自信本人仍然立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了人心的尊贵，相比之下，我深感本人的行为比拟庸俗。26.略【反思】（老王）是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。那么，对杨绛的这篇文字粗浅，字里行间流淌着爱的清泉

22、，闪动着人性人道光辉的散文，怎样引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力怎样避免把课上得枯燥乏味，这是我在上公开课前一直考虑的问题。在反复阅读文本之后，我将这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情;激发学生的同情心和爱心。教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中浸透出的爱的博大。教学经过设计为三大板块： (一)讲老王。先通过播放歌曲（让世界充满爱），吸引学生注意力，然后让学生根据书上插图初步感悟老王形象，激发学生的兴趣，构成学生的阅读等待，为解读人物的精神世界做好铺垫。然后，以能够用哪两个字准确概括老王明确老王是个苦而善的人。紧接着以老王的不幸表如今哪些方

23、面老王的善良表如今哪里，引导学生搜索、挑选信息，到达初步感悟文本的目的。接着，再让学生选择赏析老王临终送香油、鸡蛋这一片段。通过齐读、分角色朗读，学生情景演出，对语言进行赏析评价，到达读文悟道的目的。 (二)讲作者。先用多媒体展示杨绛当时的境况，让学生知道她当时的生活也是不幸的，再设计的问题：面对老王的遭遇，作者一家怎样表现的详细体如今那些方面当善良的老王去时，作者为什么愧疚对于最后一个问题让学生角色转换，换位考虑，把本人想成老王，想想希望得到什么以此让学生明确本文主旨，领会作者的写作意图。 (三)讲本人。设计的问题是：如今，像老王一样善良的人还很多很多，我们该怎样对待他们呢多媒体展示弱势群体

24、的图片，在看的经过中，我对一些图片进行讲解。然后让学生写一些感受，能够使一句话、一首诗、一支歌。接着仿照例句讲出心愿。以此拓展延伸，加深学生的情感体验。整个课堂教学的施行很顺利，充分地体现了老师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我以为成功的原因主要表如今下面几个方面：1、把握文本特色，重视情感体验。整个教学经过能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用本人的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。2、立足语言品味，穿插写作指导。课堂教学能够紧紧围绕教学目的与重难点，赏析重点片段的时候，让学生选

25、择喜欢的一句，结合本人的感悟讲出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对怎样写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。3、面向全体学生，小组合作探究。在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自己感悟、自己体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并讲出了他们独特的想法。但是这节课也存在着缺乏。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早;最后展示弱势群体组图时，应该由学生读的文字改为本人读;应该在课堂上完成的仿句练习改为课后作业等，整个教学经过有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。人教版初二八年级语文上册第9课（老王）导学案讲学稿反思这篇教案共24746字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（苏教版八年级语文上册第13课（人琴俱亡）一课一练阅读题答案课课练习题反思）：对于本课的学习学惹事先的预习工作非常重要。（人教版语文教材八年级上册优质课（背影）教学设计与反思）：文章的标题即是“背影，父亲给作者留下深入印象的也是背影，背影在文中屡次出现，是贯穿文章的主线。