四季教案 .docx

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1、四季教案（四季教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇四季教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我整理的幼儿园中班美术欣赏教案（四季小路），欢迎阅读与珍藏。设计思路：随着主题“春夏和秋冬的深化开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能本人区分哪些是好朋友颜色类似色，在绘画中尝试本人择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比拟生硬。另外，在接触了两种颜色的接色

2、后，部分孩子提出了选择三种类似色的要求，因而，根据主题和孩子的经历，设计了这个美术活动。本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经历，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种类似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解把握颜色的自然过渡，感悟接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比拟中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的.视觉感受。活动目的：1、运用类似色接色的方法使

3、颜色自然过渡。2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。活动准备：四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。活动经过：一、欣赏议论了解四季的不同色彩特征和其对应的类似色1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是蓝色。二、操作尝试选用四季的色彩来感悟接色的方法1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，

4、一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走关注接色的顺序和方向，看看颜色有什么变化？2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分关注幼儿接色的方法。3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。三、创造表现运用接色的方法表现不同季节的小路1、要求：确定季节；选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节；用“开门，抱一抱的方法。2、想象在小路上散步，渐渐地在纸上描绘一条弯曲的小路。3、根据各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。四、感受体验欣赏同伴作品，感受接色

5、的美1、猜猜画的是什么季节？关注幼儿类似色的运用搭配能否和谐2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样？关注幼儿接色的方法第2篇四季教案教学目的1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3、把握文章“总分总的构造，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。4、感受自然万物的美妙，感悟作者自然与生命的热爱。教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总分总的构造，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。教学设想本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，

6、调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者捉住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。教学方法自读法、朗读法、自主合作探究法教学课时一课时教学经过一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈（早春）空山新雨后，天气晚来秋。王维（山居秋暝）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南（绝句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼（六月二十七日望湖楼醉书）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝（鹧鸪天）雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙（广阳山道中）雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在现代诗人眼里，它会是如何的呢让我们一起来欣赏现代的“抒情诗之王刘湛秋先生的散文（雨的四季）。二、字

7、词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。)注读准字音。静谧(m)莅临(l)吝啬(ln)(s)盛气凌人(du)粗犷(gung)干涩(s)把握下列词语静谧：平静。谧，安定、安静冷静僻静。莅临：来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得本人用。淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。盛气凌人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、朗读训练1、配乐欣赏，初步感悟。2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。四、文本分析(以小组为单位，相互讨论分析)1、文章的写作思路。2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏雨的特点：热烈

8、而粗犷秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而安静冷静僻静3、作者的情感文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱4、请几位同学分别朗读25段。五、难点分析(小组合作沟通，展示本人小组讨论结果)1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21banzhuren2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人平静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以讲能够

9、纯净人的灵魂。213、这种“特殊的暖和，是一种如何的感觉冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、亮堂与暖和，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W4、上文写雨多用“她或“它指称，为何这一段改称“你。用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜欢和赞美之情。六、修辞分析学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句本人喜欢的句子谈谈。七、作业1、有感情并准确的朗读课文。2、摘抄本人喜欢的句子到积累本上。3、以“风的四季为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。【教学总结】“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

10、验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。由此能够看出阅读是一个学生个性化表达的经过，老师要尊重学生的独特的感受。在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因而我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的经过中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的

11、经过中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词把握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道怎样去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学经过中，我会注意学生本身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让

12、学生从文中找出一处本人喜欢的语句进行赏析，能够从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的经过中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些缺乏，在今后的学习中要进行专项练习加以稳固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中浸透的感情。固然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开场，对于刚刚讲过的这堂课，觉得本人对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算明晰，但是还有很多缺乏的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时

13、候，对学生的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到本人存在着缺乏，在以后工作中要努力提升本人、改善本人、虚心学习、不断提升本人。第3篇四季教案一看图激趣小朋友们，今天教师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了出示画提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！二趣味读文，训练讲话1熟读全文1同桌借助拼音和插图合作读文2检查自读效果齐读3教师领读全文4同桌对读，一人读一个季节比比谁读得好2指导朗读，训练讲话1选择本人最喜欢的季节段落，有感情的读一读2师：谁喜欢春天，能读读描写春天

14、的段落吗？其别人边听边看图你们发现了什么？草芽绿绿的，尖尖的指导朗读师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙讲些什么呢？生发挥想象自由讲师：你还从那些地方知道春天来了？生联络实际讲3师：谁喜欢夏天呢？喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会讲些什么呢？生发挥想象自由讲4谁喜欢秋天呢？指名读，其别人看图谁能模拟弯弯的谷穗鞠一个躬？全班表演读。指名表演读。生自由发挥5展示雪人图：教师最喜欢小雪人了，你们喜欢吗？秋天过去了，冬天来了，小朋友们就能够堆雪人了，如今请小朋友们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？生自学6指

15、名上台表演读，其他孩子作评委，评出“小小表演家7再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。齐背同桌互背互演齐声表演读三课外延伸“我是小诗人师：小朋友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照（四季）这篇课文给本人喜欢的季节编小诗好吗？学生能够背以前背过的诗，能够本人编形式不同的小诗，教师都给予鼓励四游戏识字1小黑板出示生字：你认识哪些字宝宝，是怎么认识的？生介绍自主识字方法2借助拼音，读本人不认识的字。3师随意指生字，全班赛读。4师出示“秋、叶、肚引导学生用加一加的方法记鼓励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。5开火车认生字。6“登山游戏认字卡7“钻山洞游戏认词卡五拓展延伸课前小

16、朋友已画了本人喜欢的季节，同学们原不愿意展示给你的同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？生自由介绍画第4篇四季教案一、教学目的1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达本人的感悟或疑惑。2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达本人的感悟或疑惑。教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学

17、生的主体作用。1.学生对课文的感悟是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的沟通讨论来品评旁批的高下，老师在点拨时授以好的旁批的标准。3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。四、教学经过(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书的习惯。所谓“动笔墨，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，由于能帮助读者更好地阅读、理解和考虑书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点

18、评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的（水浒传）、脂砚斋批注的（红楼梦）等。【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。(二)方法探究老师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文（雨的四季），同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的（水浒传）（红楼梦）排版很类似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。1.老师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批能够有哪些形式假如对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢(评论式旁批、提问式旁批)2.老师出示问题，引导全班考虑并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们能够从

19、哪些角度做文章的旁批呢在这一环节，引导学生从课文层次构造的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。【设计意图】引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。(三)方法实践1.老师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，本人动笔写一则旁批。2.老师组织班级内的沟通讨论：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作用。借着讨论，我们也来考虑一个问题好的旁批应该是什么样的明确：好的旁批应

20、该是在找到可品之处的基础上理解准确的、表述精当的，能引发人考虑的批注。【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法，在课堂沟通中了解好的批注应具备哪些因素，提升本人批注的水平。(四)活动学习老师布置围绕下列情境展开小组活动。我们的校刊增加了一个新栏目“名家散文推荐，本期推荐的文章是梁衡先生的（夏感）(七年级上册自读课本（我的四季）第4页)，需要由栏目编辑部写出文章的旁批，以帮助读者们更好地理解、欣赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推荐栏目编辑部，完成下面任务：1.每一位我辑先独立考虑、本人在自读课本的（夏感）原文旁做两则旁批。2.编辑部成员之间通过沟通、品评、挑选、修改，最终构成四

21、则以上的精品旁批，批注在教师印发的（夏感）原文材料上。3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中，实现能力的迁移和内化。(五)布置作业课后请摘抄本人喜欢的一篇文章，或者几个精彩片段，并独立完成5则以上的旁批。【设计意图】让学生进一步稳固课堂所学的读书方法，并学着将圈点批注法与摘抄结合起来，养成“不动笔墨不读书的好习惯。第5篇四季教案本课是人教版（语文读本）第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。一

22、、教学目的1、研读文章，感受文章画面美，搜索作者赋“雨的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。2、品读美句，体会作者笔下赋“雨的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。3、阅读比拟，借鉴作者从不同的角度抒发“雨情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙;并明确生命的意义与价值。二、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起

23、，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的把握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的（雨的四季），余光中的（听听那冷雨），梁遇春的（春雨）。(一)教学重点感受画面，描绘画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。(二)教学难点启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。(三)教法与学法根据学生的认知水安然平静（新课程标准）的要求，为了更好的调动学生主动介入的积极性，笔者设计了下面教法与学法：1、自读法：将学生自读与老师点拨相结合，体会作者的思想感情。2、诵读法：配乐朗读，将学生诵读与老师范读

24、结合起来，注意朗读的语气、节拍，通过诵读、赏析加深对文本的理解。3、探究法：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章比照分析，并提出问题，进行分析探究。三、教具准备：多媒体设备及课件。四、教学安排：1课时。五、教学流程(一)课前预习：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，注意语言特色，比拟画面的层次描绘。(二)明确目的，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的气氛下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。(三)导入新课导语：先请大家听一段音乐。(放（三月里的小雨）片段。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只要7、8月份才能下几场小雨或中

25、雨，假如偶然下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们能够通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生（雨的四季）来感受不同季节雨的性格特征吧!(四)作者介绍刘湛秋,现代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集（写在早春的信笺上）、（暖和的情思）、（生命的快乐），曾被誉为“现代抒情诗之王。(五)整体感悟，鉴赏文章1、配乐朗读课文，老师范读25段，要求学生在听的同时注意文章语气、节拍;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个本人

26、最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字。)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!你只会感到更高邈、深远它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。那种清冷是柔和的，没有北风那样盛气凌人。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。(六)欣赏画面(读懂课文)1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点寄托了作者如何的

27、思想情感(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静冷静僻静。(自然、安静冷静僻静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜欢，表现了作者对生命与大自然的热爱。)3、刚刚大家读了本人最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点作者对雨寄托了如何的思想情感(

28、根据文意，言之有理即可，由生归纳)板书：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、安静冷静僻静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜欢，表现了作者对生命与大自然的热爱。5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深入独到的观察，为我们描绘了四季雨的不同画面。如今，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，沟通、讨论，发散思维，展开联想与想象，用本人的话描绘你所体味到的四季的雨。(此处可引导学生重点讨论春雨，但可以根据现场情况灵敏操作，不给定答案。老师引导学生注意几个基本要素是

29、课文原句、修辞方法、画面描绘、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗读本人心目中的雨景，不拘一格。)(七)延伸迁移师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的（听听那冷雨）与梁遇春的（春雨），比拟一下与刘湛秋先生（雨的四季）在艺术手法，感情的表达上有那些异同作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有如何的一种襟怀在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些(此处答案灵敏多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的（听听那冷雨），梁遇春的（春雨）等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)(八)小结全文今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏

30、析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人讲，“每个人不一定要成为诗人，但每个人能够诗意的活着，但我要讲：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。(九)作业布置根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。第6篇四季教案（四季）是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的景色

31、。下面，我为大家共享（四季）教案，希望对大家有所帮助!【教材分析】（四季）是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(知识能力目的)并初步认识四季，激发喜欢四季，喜欢大自然的情感。(情感态度价值观目的)学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。(经过方法目的)儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比拟难懂。【学生分析】学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比拟低下，读通、读懂课文难度较大。【设计理念】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰

32、富的想象进行讲话，培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生遭到情感熏陶，产生对大自然的喜欢之情。【教学准备】自制CAI课件。【教学经过】一、观图讲话，导入新课1、看图讲话：(通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。)请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，老师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬四个字。然后引导学生讲讲每个季节的颜色特点，老师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，四处一片绿色，我用绿粉笔写春天(板书“春);夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢秋天、冬天呢(生回答，师板书)2、揭示课题：请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。(课件出示课题“

33、四季。)充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经历，又为知识的进一步建构打下基础。二、表演朗读，学习课文1、读中知文：(准确、流利地读课文)引读课文：(课件展示配乐的课文画面)老师带表情和动作范读，让学生当小评委;请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利(强调：假如碰到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学)。检查认读生字词情况：(课件展示生字词)抽生认读;打乱顺序认读;齐读。(要求其余学生认真听，假如同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小教师带大家读;生

34、读不准的，请其再拼读后老师或其他小朋友帮助纠音。)学生个性化朗读：(课件展示课文片段)生自由选择本人喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，能够个别读，可以以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。学生在老师的范读中获得对课文的整体感悟，并通过本人的认真聆听和考虑来获得读书的技巧;学生积极介入评价，充分体现了学生的主体性;学生选择本人喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。2、读中感悟：(带表情、动作读课文)老师指导学习一个句子。(课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子)激发学生表现欲：刚刚，大家评价教师读书的时候，都讲带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读

35、读第一句，看看能不能读得美美的。生在老师的启发下自由创作动作。抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。全班同学站起来一起表演读。小结学习此季节的学法。学生自由表演读：(课件展示描写其余三个季节的句子)。交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，可以以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开场。生自由表演读。检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。老师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的经过，即授之以“渔，而让学生自主学习

36、其他三个句子则是学生自主探究的经过，即授之以“余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的经过，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。三、课间休息，增加信息1、交代要求：(课件展示四季景象视频)谈话：孩子们，如今我们轻松轻松，听听音乐，看看还能够从什么景象认出四个季节来。你能够随音乐随意的律动起来。2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。3、问：孩子们，四季美不美你们喜欢四季吗让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，能够丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。四、扩展练习

37、，学以致用1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦!你瞧，他们来啦(课件展示四季景象图片)，请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就讲什么。2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图讲话，师生互评。老师提供丰富的素材让学生看图讲话、观景配诗，能够促进学生学以致用，扩展创新。五、自由活动，拓展延伸做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比方：画一画、讲一讲、写一写、唱一唱、跳一跳等(课件出示题目)。让学生用本人喜欢的、擅于的方式将喜欢的季节表现出来，能够充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。四季教案这篇文章共34610字。（立定跳远教案）：立定跳远教案第1篇一、本次课构思作为新时期初中体育教育工作者，必须捉住国家大力发展学校体育与工作的契机，转变教学观念，树立“健康第一、终身锻炼、一切为了学生的新理念，把素质教育落实到实处。每次课都能（幼儿园中班安全教案）：第1篇幼儿园中班安全教案教案既是以往教学经历的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。下面是幼儿园中班安全教案，一起来看一下吧。活动目的：1、使