四年级猫教学设计一等奖教案.docx

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1、四年级猫教学设计一等奖教案这是四年级猫教学设计一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。四年级猫教学设计一等奖教案第1篇教学目的：1、会认乖等7个生字，会写性等13个生字，正确读写性格、听凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花等13个词语2、有感情朗读课文中本人喜欢的部分。3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是如何把猫的特点写详细，并表达本人对猫的喜欢之情的。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：1、体会文中作者是如何把猫的特点写详细，并表达本人对猫的喜欢之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学经过：第一课时一、导入，

2、激发兴趣导语：拿出一本卡通书（多啦A梦）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？生答：大雄和机器猫。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，如今我们来看看现实生活中的猫课件展示猫的图片。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫齐读二、初读课文，把握生词新词1、初读课文，选择本人喜欢的方式自学生字2、反应自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。d.辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清

3、文章脉络1默读课文，初步感悟课文a.词语质疑听凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息凝视：指屏住呼吸，专心致志地看。屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？2自由讨论，小组沟通汇报3检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：乖僻淘气可爱4请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把乖僻淘气可爱的味道读出来。四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜欢之情，下节课我们再深化学习。五、布置作业1、抄写生词2、熟读课文第二课时一、温习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好

4、，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是如何乖僻、淘气、可爱的？板书：乖僻淘气可爱三、整体感悟，体会真实的表达方法分大组朗读沟通。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜欢之情一上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深化课文，注意捉住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。二小组沟通汇报大花猫：1、性格乖僻1小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？2重点体会猫的性格实在有些乖僻a.质疑：乖僻是什么意思？为什么猫的性格

5、乖僻？从哪可看出猫的性格乖僻？乖僻是指跟一般情况不同，或陌生罕见，使人觉得惊讶。从三方面详细写出猫的乖僻：一是有时十分老实，有时又十分贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温顺，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其乖僻。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职b学生发现：你们觉察什么表达方法吗？师引导：作者在开始就指出猫的性格实在有些乖僻，这叫什么？开门见山这种写法好不好？简洁明了，我们在写作时能够学习3朗读课文，你能发现什么写作特点吗？体会到：课件展示a.讲它吧，可是的句式从中我们

6、能够体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在乖僻的性格。b.听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来我们体会到猫特别贪玩，一玩起来就要玩个痛快。c.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！屏息凝视指屏住呼吸，专心致志地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，专心致志地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。d.它若不高兴啊，无论谁讲多少好话，它也一声不出。无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。4学生又感情朗读这一部分。

7、2、淘气那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，逐步开拓新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气枝折花落3、可爱重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，由于无论是乖僻还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4、重点体会下面几个词：生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜欢之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。5、根据板书总结全文，

8、体会作者对猫的喜欢之情。1默读课文，体会：猫既乖僻又淘气，作者为什么还讲它可爱呢？a.从性格上看，正由于猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。b.从淘气看，生机勃勃看出作者的喜欢之情。2默读全文，列出作者喜欢猫的句子并谈体会。融情于猫，情猫相融如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。把猫的叫声形容得悦耳动听，喜欢之情跃然纸上。它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里

9、体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。五、思维拓展，深化主题1、考虑题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。2、学生分头准备，同桌沟通。3、学生选择本人最喜欢的方式表达本人学习的感受。六、总结全文这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描绘了猫的乖僻性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。七、布置作业1、做同步练习2、背诵本人喜欢的段落3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职四年级猫教学设计一等奖教案第2篇1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。培养学生感情读文，品味揣测重点句子，体会作者

10、思想感情。2、情感、态度、价值观目的：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。3、经过与方法：师生互动、生生互动 教学重难点重点：指引学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。 教学方法板块式课堂构造，阅读活动课，既要阅读，又要讲发现。让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。1朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3讨论法：其实斑羚飞渡讲课稿。指引学生主动介入，合作探究。教学设想本文是篇寓意深入、感情真诚的散文。

11、文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感悟课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包容的深入哲理。本文安排两课时。教学内容和步骤、激发情趣，导入新课1导入新课。猫是大家都很熟悉的种小动物。很多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的经过中，他领悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢今天，我们起来学习郑振铎先生的散文（猫）。 (板书课题、作者)2作者介绍。郑振铎(18981958)，福建长乐县人。当代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任

12、中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有（中国历史参考图谱）（中国俗文学史）（欧行日记）（海燕）（山中杂记）等。二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。思每下面问题：1文章写了几只猫重点写哪只明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的.三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2，全文能够分为几个部分找出有关起止段落，划分文章构造。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。四、研习课文第部分：第只猫的故事1学生齐读课文第部分。2指

13、名学生复述第只描的故事。3学生考虑讨论，解决下面问题：作者从哪两个时间段来写猫的形态家里的人对这只猫的态度如何从哪些细节描写能够看出来这只猫的结局怎么样家里人的态度是如何的指名回答后明确：作者从猫刚要来的时候和后来两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。是本身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理睬。家里人都很喜欢这只猫，如三妹经常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，作者则是坐在藤椅上看着他们，能够微笑着消耗过、二小时的光阴心上感受着生命的新鲜与快乐。

14、由于小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。这只猫最终病死了。作者先交代的不知怎地突然消瘦了，也不肯吃东西就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹很难过，我心里也感着一缕的酸辛。五、小结本课。本文的第一部分写了第只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人感着生命的新鲜与快乐。同口寸，也表达了对第只猫亡失的酸辛的感情。六、布置作业。1。继续预习课文第二、三部分。2考虑文章的主题。3整理课文字词，学会运用。第二课时教学内容和步骤一、温故而知新，温习旧知识。1听写上节课所学词语。2。指名朗读第一部分：二、研读文章第二部分：第二只猫的故事1.学生自由朗读第二部分。2.考虑下面问题：第二只猫的更

15、有趣、更活泼，是从哪些方面来表现的指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。园中乱跑不怕生人有时由树上跃到墙上，又跑到街上等是表现它的性情；会爬树捉蝴蝶会捉鼠，这是它的本领。画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有提心吊胆查问得好几次笑着骂饭后的娱乐是看它爬树等。这只猫的结局怎么样大家持什么感情明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的亡失，三妹很不高兴，作者也是怅然愤恨诅骂。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，讲明了什么讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。周家的丫头代表着事不关己、漠不关心的一类人，

16、不知名的夺去小猫的人代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。三、研读课文第三部分内容。1默读第15、16段。考虑：第三只猫的可厌，是从哪些方面来描写的指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。不好看，又很瘦毛被烧脱了好几块忧郁懒惰。考虑：对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：大家都不大喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意它在我家还是一只若有若无的动物。这几句话在表现的角度上有什么不同。讨论后明确：第、三句话是般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。2学生自由诵读第1729段。提问：请将芙蓉鸟事件的

17、始末，根据故事发展的经过，给每一情节拟一个小标题，并讲明为什么这样安排情节。学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相。这当中前：五个情节是具体述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。3学生齐读第3034段。考虑，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写我的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。阅读讨论后归纳：作者用了难过一词表达本人的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，难过所表示的痛苦要强烈得多。由于本人的武断，冤枉了第三只猫，我深

18、感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。四、学生快速阅读全文，考虑下列问题。1结合课后练习一，讨论文章的主旨。明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生能够自由发表看法，不作统一答案：2本文采用了第人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处明确：作品中虚构的我，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目睹者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者能够极自然地利用我在文章的地位，借我之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。3体会：自此，我家永不养猫，这句话也是

19、全文的结尾，它在内容和构造上有什么作用明确：这句话在内容上是对全文的总结。我目击了前两只猫的不幸后，又亲身制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，自此，我家永不养猫这句话与文章的开始遥相照应，在构造上构成了首尾照应的特点。五、小结。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾照应，文章在构造上严丝合缝条理明晰。六、布置作业。1完成课后练习，二，四。2熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。四年级猫教学设计一等奖教案第3篇学习目的：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感悟课文内容；2、积累生动的词语和优美、深入

20、的语句，提高对文章的整体感悟能力；3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步考虑和认识人与动物的关系。学习重点：学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。学习难点：在感悟的基础上体会作者的思想感情。学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的经过中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的（猫）。二、整体感悟1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。2、文章按什么顺序和

21、线索叙写了我养猫的情况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完好性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进板书。3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深入的印象？第二或第三次养猫的经历。三、重点研讨1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。2、理解作品内容学生按句式讲话：读，我看到了一只猫。老师择要点引导深化引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫：A有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过

22、去捉。一只更活泼更有趣的小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。或：B冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。一只可怜的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。3、品味我的感情文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻，本文在朴实的笔墨和安静冷静僻静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真诚的感情之流。学生按句式讲话：读，我体味到。师范例：读我坐在藤椅

23、上看着他们，能够微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐，我体味到我的愉悦之情。A我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!三妹怪隔壁周家的丫头：他们看见了提问深化：周家的丫头代表了如何的人？那个不知名的夺去我们所爱的东西的人代表了如何的人？为什么周家丫头的这种人也应该责怪？按作者的想法，如何做才是好人？B自此，我家好久不养猫。忽然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫虽然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读好久不，读

24、得低沉、余味无穷。学生朗读。或：C自此，我家永不养猫。一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了本人灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。朗读指导：重读永不，读得沉郁、果断，读出伤痛。学生朗读。重点品读我心里特别难过一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出我的难过、懊悔、自责之情，本段的朗读在速度语调上要有讲究；速度由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 (4)品味语言。扣特别难过良心受伤深化到妄下断语(没有事实根据地作出断定)；设疑、讨论。A我为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫B我根据什么迹象断定它咬死了我的芙蓉鸟那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也十分注意，经常跳到桌子上对鸟笼

25、凝望着。C凝望是何意(目不转睛地看)我的证据确凿吗D可怜猫究竟为什么要凝望鸟笼呢想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它经常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹本人的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧谁是咬死我的芙蓉鸟的真凶证据何在凶恶的黑猫。逃：作贼心虚；衔着：铁证如山。F为什么我明白本人的错误后会感到如此痛心？G应该如何对待错误，十分是伤害别人的那种错误？5补充介绍作者，交代本文写作背景（教学参考用书）P274。4、感悟作品思想一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声

26、无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许很多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。学生讨论、沟通，按句式讲话：对于，我想讲：。示例：对于作品中的我，对于我妄下断语打死可怜猫的事件，我想讲：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。老师赠格言：关爱生活中的可怜猫!对于作品中的猫，我想讲：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自己完善，才能避免不幸。小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对

27、主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。四、课堂小结同学们，有时候我们读郑振铎的（猫）会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢分明是一幕世态人情的写真!那浸透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的气力，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的可怜猫!五、布置作业：试着根据课堂分析我养第二或三只猫的思路来自学我养第二或三只猫的情形。四年级猫教学设计一等奖教案第4篇一、教学目的：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3、培养并逐步提高学生根据本身兴趣自由鉴赏

28、的能力。经过与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论沟通。2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、自由鉴赏，获得人生感悟。三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学经过： (一)、导入大家看教师手中的图片，这是什么漂亮吗，可爱不喜不喜欢吗看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐

29、与悲戚。 (二)、读课文，感文意。1、自由读课文，扫清字词障碍。选择一种最合适本人的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事注意：碰到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。2、群策群力，解决疑难。生自由提问，合作沟通解答。师辅助解答，并归纳解词方法。如没有，可提问几个出示小黑板： (1)查字典 (2)拆字法：调动已有的知识储备。 (3)联络上下文，结合本人的生活体验。3、全面侦查。师问：在读文经过中，还有没有什么别的疑问生提出，大家一起解答。4、整体把握。大家的问题都解决了，教师有一个问题问大家。文中写了几只猫三只猫的来历和结局分别怎样 (三)、读课文，品妙处。【25分钟】1、读一

30、读，想一想。速读课文，找到本人最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，讲出喜欢的理由。2、品一品，讲一讲，哪位同学把本人喜欢的语段读给大家听，讲一讲它好在哪里，让大家一起共享你的收获!我的预设：1、描写猫的语段：例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹经常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好似还在吃着什么。我想它一定是在吃着这

31、可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声咪呜!便逃到屋瓦上了。2、抒情的语段例：那时太阳光暖和的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：不要紧，我再向别处要一只来给你。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。我心里特别难过，真的，我的良心受伤了，我没有判定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能讲话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的

32、针!我很想弥补我的过失，但它是不能讲话的，我将如何地对它表白我的误解呢两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。3、耐人寻味的语句。例：自此，我家好久不养猫，自此，我家永不养猫。出示小黑板：描写语段的作用：生动的词语逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中精准的细节刻画抒情语段：抒情将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，感动人。耐人寻味的语段：不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深入的思想。不能忽视句语句之间的细微差异 (四)、读生活，讲感悟。5分钟1、通

33、过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深入的考虑、无声的语言向我们幽幽地诉讲着一个深入的道理呢你听到了吗预设答案：待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀好心地给弱小以帮助，免受良心的谴责。不能由于没有根据的揣测，妄下定论，误解别人，不给对方辩白的时机，否者有可能造成难以弥补的过失。做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自己完善，才能避免不幸。此时此刻，教师也有一点感悟要和大家共勉：关爱动物，尊重弱小，善待生命!(板书)2、你喜欢文中的我吗能不能讲

34、讲理由。学生会讲喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。 (五)、谈收获我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么【小黑板出示字词】 (六)、师小结这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思考却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家!（音乐课梅花一等奖教学设计）：音乐课梅花一等奖教学设计第1篇教学目的1认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念（人之初公开课教学设计一等奖）：人之初公开课教学设计一等奖第1篇【教材分析】本文内容选自（三字经），字数整洁，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动（己亥杂诗其一教学设计一等奖）：己亥杂诗其一教学设计一等奖第1篇一、谈话导入。1、同学们，在上学期第一单元的日积月累里，我们积累过龚自珍的两句诗，还有人记得吗？学生回答：落红不是无情物，化作春泥