中班语言优秀讲课稿：小红伞 .docx

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1、中班语言优秀讲课稿：小红伞这是中班语言优秀讲课稿：小红伞，是优秀的幼儿园中班讲课稿文章，供教师家长们参考学习。1、中班语言优秀讲课稿：小红伞一、教材分析小红伞是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将小红伞作为讲述活动中的内容，围绕小红伞让幼儿展开想象，表达故事情节，符合中班幼儿的生活经历和认知特点。讲述活动（小红伞）语言生动形象，情节简明有趣。中班幼儿已具有了初步的语言表达能力和想象力，通过开展此活动，能让幼儿的语言表达和思维能力得到进一步的培养。二、目的分析（纲要）中指出：“幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育经过中应根据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真

2、实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完好的经历，促进身心全面和谐的发展。根据中班幼儿的特点以及（纲要）中的语言活动目的，我确定了情感、语言、想象方面的目的。详细的活动目的为：1、引导幼儿用连贯的语言讲述“怎样利用小红伞帮助别人、保护本人的经过。2、培养幼儿的想象力和白话表达能力。3、让幼儿体验到帮助别人是件快乐的事情。三、活动准备：1、物质准备：小兔头饰、小红伞每人一把，录音机，录有节拍愉快和沉重缓慢的音乐磁带。2、环境准备：果树林、蘑菇地。3、情境表演的准备：主配班教师、幼儿分别扮演兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。四、教法和学法老师是活动的支持者、合作者、引导者，在此次

3、活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求构成合作探究式的师生互动，创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的白话表达能力和想象力得到发展。五、活动经过我采用“环环相扣，层层深化的原则来组织本次活动，设计程序为：情境导入情境体验故事讲述体验快乐活动延伸。下面我详细地来讲一讲：活动经过设计意图(一)情境导入导语：孩子们，我们去摘些蘑菇送给爷爷奶奶吧。不过今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么办呢(幼儿扮演小兔，

4、教师扮演兔妈妈)(二)情境体验1、伴随节拍鲜明的音乐，兔妈妈和小兔子来到果园。看到：情境一：小刺猬踮着脚怎么也够不着果子。兔妈妈提出三个问题，引导小兔考虑问：1)果园里有谁，它在干什么2)为什么刺猬摘不到果子3)我们如何才能帮助小刺猬摘到树上的果子情境二：一只小兔用小红伞摘果子。引导小兔观察、考虑并表述：1)这只小兔对刺猬讲了什么2)它是如何帮助刺猬的2、伴随节拍愉快的音乐，大家来到了蘑菇地。(音乐转换：由节拍愉快的音乐转为沉重缓慢的音乐)发现：情境三：蘑菇地的远处走来一只大灰狼。1、提出问题：1)看!谁来了2)能不能伤害大灰狼，为什么3)如何既不伤害大灰狼，又能迅速安全地躲开它2、兔妈妈引导

5、小兔讨论，并确定最佳方案：撑开小红伞，当作红蘑菇，藏在伞下面，躲过大灰狼。(播放节拍愉快的音乐)(三)故事讲述情境四：兔妈妈带着兔宝宝来到奶奶家。兔妈妈鼓励兔宝宝，将本人一路上的经历讲给兔爷爷和兔奶奶听。(引导幼儿将本人利用小红伞帮助小刺猬和躲过大灰狼的经过讲述清楚)(四)体验快乐音乐表演“快乐舞。(五)活动延伸在区角投放相关头饰让孩子继续表演、讲述故事内容，可以以将故事内容画出来，装订成小图书，让孩子讲述，进一步培养幼儿对讲述活动的兴趣。通过角色的扮演、语言的表述将幼儿带入故事情境中，一下子拉近了师生之间的情感距离，自然、亲切，再以过渡性的提问引出小红伞直接揭示课题，也为下一个环节作一个良好

6、的铺垫。情境体验的环节中教者以音乐贯穿于情境一、情境二、情境三中，一是发挥音乐的教育功能，二是让幼儿体验到帮助别人、解决问题的喜悦心情。通过看看、想想、讲讲，孩子用多种感官介入活动，教者则发挥了引导者的作用。孩子的想法是多种多样的，老师都给予积极的评价。假如有孩子能提到讲述中的内容，就请他表演情境;反之，情境二的预设，也为下一个讲述内容作准备。心理学研究表明：视听结合，感悟效果最佳。情境二所提供的视觉刺激和听觉刺激作用于幼儿的眼、耳，颇有新意，能牢牢捉住孩子兴趣，促进其思维的发展，提高了对讲述内容的记忆效果。以音乐的变化让幼儿感遭到情境的变化，引出新的学习内容。环节过渡自然、流畅。这是本次活动

7、的难点部分，教者通过开放性的问题，让孩子结合本人的已有经历发表不同的见解，在此基础上以逐层递进的提问方式，将环保教育有机融入活动，以讨论的方法，引导幼儿进行理性考虑：能不能伤害大灰狼，为什么如何既不伤害大灰狼，又能安全迅速地躲开它从中选择最佳方案，体现生生互动、师生互动，感遭到集体的智慧和气力。此环节是本次活动的重点，老师引导孩子在充分理解情境内容的基础上再完好讲述，分解了难度，层层深化，符合幼儿认知由浅入深、由易到难的规律。老师走近孩子，耐心倾听，细心观察，并根据幼儿的个体差异，适当地加以引导，帮助幼儿顺利完成讲述要求。让孩子获得成功后的喜悦情绪在音乐和舞蹈中得以释放和表现。一个活动结束了，

8、但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此，以绘画、表演的方式捉住幼儿的兴奋点，充分利用幼儿的已有经历，大大提高幼儿自主创新的学习能力。2、中班语言讲课稿：小乌龟开店一、设计意图随着主题活动（巧妙的世界）的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，十分是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们十分有吸引力。故事（小乌龟开店）情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模拟、表演，乐于借此进行游戏、交往。而小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特

9、征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。“中班语言活动（小乌龟开店）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目的及重难点定位（幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情

10、感、认知、能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为：1、愿意介入讲述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。我确立了目的的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因而，在教学目的确实定和教学方法、经过的设计上努力体现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把“愿意介入讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。作为本次教学活动的重点。幼儿固然对动物的不同特征感兴趣，但由于遭到能力、经历的限制，

11、在语言表达方面不完好，不敢大胆坚持、发表本人的意见。因而把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就鼓励法;B.典范示范法从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法;B.言语提示法三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。四、活动流程及目的达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢“小乌龟拿不定主意了，还是

12、让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店兴趣是最好的教师，活动一开场，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边考虑问题“大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么讲的等等，再完好欣赏故事，让幼儿愿意介入讲述，并大胆地把本人所看到的、所想到的表达出来，提高白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板，介入活动，在前面活动的经历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，故事在

13、后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将本人的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能水平，引导幼儿

14、本人观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精细性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。（纲要解读）明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的时机和条件，并加以指导。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述本人的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么讲的等，进而唤起幼儿的生活经历和记忆，增加了他们讲述的

15、时机。3、幼儿园中班语言讲课稿：小老鼠打电话幼儿园中班语言活动讲课稿：小老鼠打电话一教材分析：听讲游戏小老鼠打电话选自海南出版社出版的（教学活动设计及教案）(中班上册)一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联络，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且如今多数都是单身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取（小老鼠打电话）这一教材是由于：1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模拟学习。3、通过游戏

16、，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习如何打电话。二教学目的：4、游戏能让幼儿在轻松愉快的气氛中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。（幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼儿喜欢模拟大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道讲什么等，我制定了本次活动的目的：1、愿

17、意观看表演，感受游戏的乐趣。2、体会做事要仔细，不要粗心大意。三教学重、难点：3、愿意介入表演，大胆学讲角色对话。在本次活动的目的中提到：愿意介入游戏表演，大胆学讲角色对话。因而在整个活动中，我始终围饶着这一目的进行教学，这也是本次活动的重点。四教、学具的准备：中班上册幼儿在语言表达方面不完好，往往一句话只讲了半句话或几个字就无法再讲了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完好的语言表达本人的意思。为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而准备)2、小老鼠和小

18、花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。(这也是为情境表演而准备的)二、讲学情：3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩游戏而准备的)三、讲教法：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏十分感兴趣，平常最喜欢边用手当话筒边唱（打电话）这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想讲又不知道该如何讲，既使讲了也很难把本人的意思表达完好，加上幼儿打电话也缺乏生活经历，固然想打电话但又不知道如何才能打好电话。因而，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供讲话的时机。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等

19、教学方法。为什么要采用以上方法呢采用直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。四、讲学法：采用游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能加强幼儿介入活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自己，大胆讲

20、话。整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中自由自在地讲出本人的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机。五、活动程序：游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现（幼儿园教育指导纲要）中提出的“语言能力是在运用的经过中发展起来的的精神本质。根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我

21、设计下面三饿环节：(一)观看情境表演，激发幼儿的兴趣。首先我以一种神秘的口气介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感悟游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。(二)通过提问，引导幼儿讲出游戏内容，并再次观看表演。首先我提下面两个问题让幼儿讨论：1、刚刚，你们看见了一些什么2、小老鼠和小花猫是好朋友吗既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫(根据幼儿的反响，可再表演一次“小老鼠拨

22、号是时左顾右盼的情景，让幼儿本人发现小老鼠拨号不专心)除了拨错电话号码外，还有什么地方也讲明小老鼠很粗心呢其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么讲的它为什么不知道接电话的是小花猫小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢鼓励幼儿用较完好的语言讲出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地讲出本人所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了本人的白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目的。(三)幼儿互相间玩打电话游戏

23、，练习对话。随着活动的进行，幼儿一定很想本人亲身尝试打电话。为了知足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗你是如何给好朋友打电话的呢如今你们本人去找好朋友玩打电话游戏吧。小老鼠打电话这一环节能充分知足幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的气氛中练习打电话，表达本人的意思，给幼儿提供表现和讲话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目的的目的。小老鼠，打电话，要找伙伴来玩耍。开开门，吓一跳，怎么来的是小猫钻进洞里仔细查，原来拨错号码啦。4、幼儿园中班语言讲课稿：小乌龟开店一、设计意图随着主题活动（巧妙的世界）的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，十分是动

24、物们各自与众不同的外形特征，对孩子们十分有吸引力。故事（小乌龟开店）情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模拟、表演，乐于借此进行游戏、交往。而小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。“中班语言活动（小乌龟开店）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合

25、中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目的及重难点定位（幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为：1、愿意介入讲述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。我确立了目的的

26、整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因而，在教学目的确实定和教学方法、经过的设计上努力体现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把“愿意介入讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。作为本次教学活动的重点。幼儿固然对动物的不同特征感兴趣，但由于遭到能力、经历的限制，在语言表达方面不完好，不敢大胆坚持、发表本人的意见。因而把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就鼓励法;B.典范示范法从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法;B.言语提

27、示法三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。四、活动流程及目的达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店兴趣是最好的教师，活动一开场，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边考虑问题“大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么

28、会想到开花店的听听大象是怎么讲的等等，再完好欣赏故事，让幼儿愿意介入讲述，并大胆地把本人所看到的、所想到的表达出来，提高白话表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板，介入活动，在前面活动的经历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面

29、的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将本人的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能水平，引导幼儿本人观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精细性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。（纲要解读）明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的时机和条件，并加以指导。在请幼儿为商店

30、选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述本人的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么讲的等，进而唤起幼儿的生活经历和记忆，增加了他们讲述的时机。5、幼儿园中班语言讲课稿：小乌龟开店一、设计意图随着主题活动（巧妙的世界）的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，十分是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们十分有吸引力。故事（小乌龟开店）情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班

31、幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模拟、表演，乐于借此进行游戏、交往。而小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。“中班语言活动（小乌龟开店）恰恰;于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目的及重难点定位（幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢

32、讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。目的为：1、愿意介入讲述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。我确立了目的的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因而，在教学目的确实定和教

33、学方法、经过的设计上努力体现以儿童发展为本的当代幼儿教育理念，把“愿意介入讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。作为本次教学活动的重点。幼儿固然对动物的不同特征感兴趣，但由于遭到能力、经历的限制，在语言表达方面不完好，不敢大胆坚持、发表本人的意见。因而把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就鼓励法;B.典范示范法从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法;B.言语提示法三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片

34、若干。四、活动流程及目的达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店兴趣是最好的教师，活动一开场，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边考虑问题“大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么讲的等等，再完好欣赏故事，让幼儿愿意介入讲述，并大胆地把本人所看到的、所想到的表达出来，提高白话表达

35、能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板，介入活动，在前面活动的经历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将本人的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情

36、境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能水平，引导幼儿本人观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精细性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。（纲要解读）明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的时机和条件，并加以指导。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述本人的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让

37、幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店你从哪里看出来的猜猜大象怎么会想到开花店的听听大象是怎么讲的等，进而唤起幼儿的生活经历和记忆，增加了他们讲述的时机。6、中班语言优秀讲课稿：小红伞一、教材分析小红伞是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将小红伞作为讲述活动中的内容，围绕小红伞让幼儿展开想象，表达故事情节，符合中班幼儿的生活经历和认知特点。讲述活动（小红伞）语言生动形象，情节简明有趣。中班幼儿已具有了初步的语言表达能力和想象力，通过开展此活动，能让幼儿的语言表达和思维能力得到进一步的培养。二、目的分析（纲要）中指出：“幼儿实际的

38、学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育经过中应根据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完好的经历，促进身心全面和谐的发展。根据中班幼儿的特点以及（纲要）中的语言活动目的，我确定了情感、语言、想象方面的目的。详细的活动目的为：1、引导幼儿用连贯的语言讲述“怎样利用小红伞帮助别人、保护本人的经过。2、培养幼儿的想象力和白话表达能力。3、让幼儿体验到帮助别人是件快乐的事情。三、活动准备：1、物质准备：小兔头饰、小红伞每人一把，录音机，录有节拍愉快和沉重缓慢的音乐磁带。2、环境准备：果树林、蘑菇地。3、情境表演的准备：主配班教师、

39、幼儿分别扮演兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。四、教法和学法老师是活动的支持者、合作者、引导者，在此次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求构成合作探究式的师生互动，创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的白话表达能力和想象力得到发展。五、活动经过我采用“环环相扣，层层深化的原则来组织本次活动，设计程序为：情境导入情境体验故事讲述体验快乐活动延伸。下面我详细地来讲一讲：活动经过设计意图

40、(一)情境导入导语：孩子们，我们去摘些蘑菇送给爷爷奶奶吧。不过今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么办呢(幼儿扮演小兔，教师扮演兔妈妈)(二)情境体验1、伴随节拍鲜明的音乐，兔妈妈和小兔子来到果园。看到：情境一：小刺猬踮着脚怎么也够不着果子。兔妈妈提出三个问题，引导小兔考虑问：1)果园里有谁，它在干什么2)为什么刺猬摘不到果子3)我们如何才能帮助小刺猬摘到树上的果子情境二：一只小兔用小红伞摘果子。引导小兔观察、考虑并表述：1)这只小兔对刺猬讲了什么2)它是如何帮助刺猬的2、伴随节拍愉快的音乐，大家来到了蘑菇地。(音乐转换：由节拍愉快的音乐转为沉重缓慢的音乐)发现：情境三：蘑菇地的远处走来一只大灰狼。

41、1、提出问题：1)看!谁来了2)能不能伤害大灰狼，为什么3)如何既不伤害大灰狼，又能迅速安全地躲开它2、兔妈妈引导小兔讨论，并确定最佳方案：撑开小红伞，当作红蘑菇，藏在伞下面，躲过大灰狼。(播放节拍愉快的音乐)(三)故事讲述情境四：兔妈妈带着兔宝宝来到奶奶家。兔妈妈鼓励兔宝宝，将本人一路上的经历讲给兔爷爷和兔奶奶听。(引导幼儿将本人利用小红伞帮助小刺猬和躲过大灰狼的经过讲述清楚)(四)体验快乐音乐表演“快乐舞。(五)活动延伸在区角投放相关头饰让孩子继续表演、讲述故事内容，可以以将故事内容画出来，装订成小图书，让孩子讲述，进一步培养幼儿对讲述活动的兴趣。通过角色的扮演、语言的表述将幼儿带入故事情

42、境中，一下子拉近了师生之间的情感距离，自然、亲切，再以过渡性的提问引出小红伞直接揭示课题，也为下一个环节作一个良好的铺垫。情境体验的环节中教者以音乐贯穿于情境一、情境二、情境三中，一是发挥音乐的教育功能，二是让幼儿体验到帮助别人、解决问题的喜悦心情。通过看看、想想、讲讲，孩子用多种感官介入活动，教者则发挥了引导者的作用。孩子的想法是多种多样的，老师都给予积极的评价。假如有孩子能提到讲述中的内容，就请他表演情境;反之，情境二的预设，也为下一个讲述内容作准备。心理学研究表明：视听结合，感悟效果最佳。情境二所提供的视觉刺激和听觉刺激作用于幼儿的眼、耳，颇有新意，能牢牢捉住孩子兴趣，促进其思维的发展，

43、提高了对讲述内容的记忆效果。以音乐的变化让幼儿感遭到情境的变化，引出新的学习内容。环节过渡自然、流畅。这是本次活动的难点部分，教者通过开放性的问题，让孩子结合本人的已有经历发表不同的见解，在此基础上以逐层递进的提问方式，将环保教育有机融入活动，以讨论的方法，引导幼儿进行理性考虑：能不能伤害大灰狼，为什么如何既不伤害大灰狼，又能安全迅速地躲开它从中选择最佳方案，体现生生互动、师生互动，感遭到集体的智慧和气力。此环节是本次活动的重点，老师引导孩子在充分理解情境内容的基础上再完好讲述，分解了难度，层层深化，符合幼儿认知由浅入深、由易到难的规律。老师走近孩子，耐心倾听，细心观察，并根据幼儿的个体差异，

44、适当地加以引导，帮助幼儿顺利完成讲述要求。让孩子获得成功后的喜悦情绪在音乐和舞蹈中得以释放和表现。一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此，以绘画、表演的方式捉住幼儿的兴奋点，充分利用幼儿的已有经历，大大提高幼儿自主创新的学习能力。（中班社会领域讲课稿：小老鼠进城）：1、中班社会领域讲课稿：小老鼠进城尊敬的各位领导、评委教师，大家好!今天，我讲课的题目是（小老鼠进城）。下面我将从讲教材、讲教法、讲学法、讲教学程序四个方面来展开我的讲课。一、讲教材1、内容、地位（幼儿园中班讲课稿：:幼儿园科学讲课稿）：1、幼儿园中班讲课稿：:幼儿园科学讲课稿一讲教材（电动玩具）是属于中班的科学活动，选自（多元整合幼儿园活动课程），科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感（幼儿园中班语言活动：故事（城里来了大恐龙）讲课稿）：1、幼儿园中班语言活动：故事（城里来了大恐龙）讲课稿一、讲教材：童话是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘得有思想、有感情，富有生命力和教育意义。（城里来了大恐龙