幼儿园大班科学教案（圆柱气力大）含反思 .docx

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1、幼儿园大班科学教案（圆柱气力大）含反思 大班科学教案（圆柱气力大）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索各种纸筒的承受力，提高动手、判定和分析能力，尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的机密，积极介入探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣，快来看看幼儿园大班科学（圆柱气力大）含反思教案吧。 【设计意图】 大班幼儿对 桥 并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过很多桥的图片，了解桥的形状、构造，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最合适做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比拟记录、探索等方法

2、获得相关经历。 【活动目的】 1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的机密。 2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判定和分析能力。 3、积极介入探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。 4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用本人的语言表达所发现的结果。 5、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 【活动准备】 物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。 经历准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经历。 【活动经过】 1、试一试，探索让纸张站立的方法 师：小朋友们看，这是什么?纸能够绘画、能够折飞机等，假如你有这张

3、纸，你想用它来干什么呢? 师：教师如今就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。 幼儿自由探索，老师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。 (评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似 不可能 的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经历，做好了铺垫。) 2、想一想，尝试纸张顶书的本领 师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子能够站起来，还能够变成什么形状也能站起来呢? 师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把教师手上的这本书顶起来! 师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探索) 小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

4、(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试经过中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。) 3、比一比，感悟圆柱气力的大小 探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的气力大 1、讨论在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因 【1】老师操作，幼儿观察。 老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿讲讲书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿讲出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。 【2】幼儿实践，发现机密。 师：这还有很多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。 讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导

5、幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会愈加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。) (评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿讨论三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，把握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。) 2、讨论四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因 师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听讲三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。 师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗? 幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现圆柱纸筒顶的书数量最多

6、。 小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。 (评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时 数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、比照、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目的的达成。) 探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。 师：这儿有三个圆柱纸筒和很多书，如何摆放气力大?两个好朋友一组去试一试。 小结：三个圆柱纸筒在一起，能够顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。 (评析：从一张纸到一个纸

7、筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深化。) 1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇 【1】一人挑战 师：一个圆柱纸筒气力大，三个圆柱纸筒气力会更大，如今我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。如何摆放，才能承受更大的气力?能站小朋友吗? 【2】全体挑战 师：这儿有很多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面能够站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。 (评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站

8、一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。) 3、看一看，了解圆柱功能的运用 【1】欣赏桥墩照片 师：科学家发现了圆柱气力大的机密，造出了很多宏伟的桥，我们一起来看看吧。 【2】链接生活经历 圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮助，生活中哪儿还用到圆柱呢? 【活动反思】 1、巧用素材，开掘价值 桥是日常生活中比拟常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对 桥墩都是圆柱体 这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经历的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分开掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。 2、设

9、置情境，体验快乐 幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在 玩 的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深化、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比拟分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。 3、自主操作，挺升经历 该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜测、比拟中逐步学会主动探究问题、总结经历，到达获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程施行要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经历。 小百科：圆柱cylinder是由两个大小相等、互相平行的圆形底面以及连接两个底面的一个曲面侧面围成的几何体。