幼儿园大班绘本阅读教案（大脚丫跳芭蕾） .docx

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1、幼儿园大班绘本阅读教案（大脚丫跳芭蕾） 大班绘本阅读教案（大脚丫跳芭蕾）适用于大班的绘本主题教学活动当中，让幼儿通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做本人喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念，在听听、看看、猜猜中初步感悟故事情节，尝试用优美的语句大胆表达本人的想法，提高白话表达能力，快来看看幼儿园大班绘本阅读（大脚丫跳芭蕾）教案吧。 活动目的： 1在听听、看看、猜猜中初步感悟故事情节，尝试用优美的语句大胆表达本人的想法，提高白话表达能力。 2通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做本人喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。 活动准备： PPT课件；绘本图书若干；根据孩子的本领

2、，适当准备音乐或道具。 活动经过： 1聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。 师：听讲我们班的小朋友们有很多本领，是这样吗?谁来介绍一下本人最拿手的本领! 刚刚每位小朋友都介绍了本人的本领，其中有一个小朋友讲会跳骑马舞哟。黄教师准备了音乐，请他来展示一下本人的本领好吗?掌声送给他! 2猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。 师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。 3听一听，观察画面，猜测故事情节。 (1)贝琳达的问题 师：(讲述故事)有一

3、个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她天天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵敏。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比拟十分?为什么脚大会是她的大问题呢? 师：由于贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好似在讲什么? 请你来学学他们夸大的表情。(个别、集体：) (2)悲伤的贝琳达 师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都讲： 回去吧，你那一双脚，永远也跳不好! 师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方能够看出贝琳达很难过? 师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，

4、让我们感遭到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿fo 是贝琳达悲伤的眼泪。 师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达讲些什么呢? 谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了很多。 (3)贝琳达的新工作 师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，由于她动作快，脚步轻巧灵敏。费莱迪先生也喜欢她，由于她做事很认真。 费莱迪先生为什么喜欢她? 讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会遭到欢迎。 你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的? 师：固然，贝琳达在费莱迪

5、餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞? 师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?假如再跳舞她会在哪里跳呢? 4看一看，自主阅读，寻找答案。 师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄教师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧! (1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的? 师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用 有的 ，有的 ，还有的 这样的话完好地讲一讲吗? (2)

6、师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗? 师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是如何的表情?(惊讶、赞扬、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来讲，请你来学一学好吗? 由于她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。 (3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句讲一讲吗? 师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?一样的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就讲别人不合适跳舞，这样好不好?为什么不好? 假如请你对他们讲一句话，你

7、想讲什么? 小结：凡事不能只看外表，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了! (4)贝琳达快乐极了，由于她能够跳舞，跳舞，一直跳舞。 5读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。 (1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗? 看，这就是我们今天的故事 （大脚丫跳芭蕾）。这本书的作者是美国的埃米 扬。 (2)让我们再来完好地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开场了，碰到你喜欢的地方，可以以跟着教师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。) 故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟! 师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达

8、是一个如何的女孩? (3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，假如她放弃了跳舞，能不能实现本人的梦想?能不能站在世界一流的舞台上? 6讲一讲，童真梦想，升华绘本内涵。 师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢? (师鼓励、赞扬孩子们的梦想。) 小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只要坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，教师希望你们像贝琳达一样，做本人喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真! 活动反思： 考虑 老师基于绘本本身的内涵考虑 绘本（大脚丫跳芭蕾）是美国知名图画书作家埃米 扬的第一本图画书作品。埃米 扬从小热爱画画，获得哈fo 大学法学博士并从

9、事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对本身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸大地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深入的人生哲理：坚守梦想、自信固执、不断努力。 怎样将这样深入的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的经过中有所收获?洛克曾讲 阅读只是给头脑提供认识的材料；考虑才使我们阅读的东西成为我们本人的。 因而，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极考虑，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。 体验逐一情感迁移，体验人物情感的变迁 在故事的精彩、关键

10、、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画能够让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反响与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。 讲讲安慰的话，进行情感迁移。孩子们讲： 脚大又不是你的错 ， 别担忧，除了跳舞，还有其他事做 。 感悟 多层次阅读，感悟人生的哲理 首先，让孩子们通过自己介绍和展示最拿手的本领，一开场就让孩子们了解本人，肯定本人。 其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发考虑、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1认真

11、的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子讲： 我看电视很认真。 师的处理： 讲明你很专注，假如把这种专注用在学习上那就更好了! 2三个评委从开场的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就讲别人不行，这样好不好?你想怎么对他们讲?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看外表，试一试才知道。 这一环节的设计，一方面教师能够了解孩子对故事的了解程度，考虑的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作考虑的时机，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在老师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习讲理与考虑

12、，建立对本人有意义的知识系统。 同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目的! 活动最后，讲讲本人的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做本人喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的外表，要多领域浸透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们本人。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香! 小百科：芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又称脚尖舞。其代表作品有（天鹅湖）、（仙女）、（胡桃夹子）等。芭蕾舞是用音乐、舞蹈手法来表演戏剧情节。芭蕾艺术孕育在意大利，降生在十七世纪后期路易十四的法国宫廷，十八世纪在法国日臻完美，到十九世纪末期，在俄罗斯进入最繁荣的时代。芭蕾在近四百年的持久历史成长经过中，对世界列国影响很大,传布极广，至今已成为世界列国都全力成长的一种艺术形式了。