匆匆教案 .docx

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1、匆匆教案（匆匆教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇匆匆教案目的要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和可惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，积累本人喜欢的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。从学生已有的知识经历入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。二、整体感悟，理清层次。1、以我来读读、我来讲

2、讲的形式检查学生自学字词和读文情况。2、学生在组内相互沟通预习中碰到的难理解的词句，然后老师相机引导。学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，而内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习效果明显加强。三、品读欣赏，个性感悟。1、默读。圈点批画本人喜欢的句段，反复揣测体会。2、精读。学生采取合适的读书方式，结合本人的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友沟通研讨。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从本人的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体

3、验。在此同时学习伙伴间的合作沟通又提升了本人独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。重点指导：1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。2在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。在充分读的基础上进行仿写练习。4过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，而教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的

4、表达方式，积累语言,培养语感。3、赏读。以挑战擂主的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，亦可以以背诵积累。竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的经过。四、拓展延伸，情感升华。1、学生汇报采集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从写名言的视角，让学生仿照名人写出本人的名言。3、课外阅读建议可从中任意选择：继续查找有关时间方面的资料，召开惜时沟通会；阅读朱自清其他文章：如（背影）（荷塘月色）等；有条件的同学本人录制朗读录音带，可以找伙伴合作进行。第2篇匆匆教案教学目的1学会本课6个生字，正确读写词语。2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。3了解作者对时间流逝的伤

5、感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者的写作方法。教学经过一、故事导入，整体感悟1、创设情境，导入新课今天教师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？讲述故事（虚度的日子）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？浪费时间，不再回来你讲得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的优美散文：匆匆板书课题2、初读课文，整体感悟课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几

6、遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得能否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？你讲的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能讲一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出本人的.体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择本人喜欢的读书方式如轮读，小组读，默读等来读课文。师范读配乐朗读2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们本人逃走了罢：如今又到了哪里呢？3、生再读课文配乐非常好，

7、能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？沟通讨论洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，进而感悟时间的匆匆。作者又发出如何的感慨和叹息呢？彷徨、叹息是啊，不能只是彷徨和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！补充（时间布）2、教师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段光阴吧！3、同学们，课

8、下还能够搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。谢谢大家。第3篇匆匆教案教学要求：1、学习生字新词，结合课文理解含义深入的句子。2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度光阴感到无奈和可惜的思想感情。3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。4、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。教学程序及设计意图：一、激趣导入，鼓励质疑1、学生汇报课前采集的有关时间的诗词、名言。2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？鼓励学生课前预习采集，初步培养学生采集信息和挑选信息的能力。通过汇报沟通，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维

9、的求异性。二、初读感悟，读中悟学自读课文，要求：1把句子读通畅，自学生字词。2想一想，课文主要写了什么？3、检查沟通：1指名读课文，正音释词。2沟通：通过读课文，你读懂了什么。放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会。三、精读探究，品味感悟1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。2、沟通感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？3、师生品味重点句子在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去于是，洗手的时候吃饭的时候掩着面叹息4、师生沟通评价学生自主朗读，捉住重点词句进行品味，探究文章所要表

10、达的思想感情，感悟语言文字的魅力，遭到情感熏陶。学生本人朗读喜欢或感受深入的句子，有本人的独特体会，真正体现了学习的自主性。5、仿写句子：本人的日子是如何过的，身边的人的日子是如何过的？仿照课文的写法写几句话。由读引入写，让学生在读懂作者是如何详细描绘日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联络本人的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会光阴的匆匆，进行了知识的迁移。6、选择本人喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。四、拓展延伸1、读了这篇文章，你想到了什么？3、把你最想讲的一句话写下来。4、采集有关惜时的资料办一版专题手抄报。第4篇匆匆教案作为一名无私奉献的教师，经常要根据教学需要编写

11、教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的（匆匆）教案，欢迎大家共享。学习目的一、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。二、通过捉住重点句子，联络本人生活实际理解课文内容。感悟光阴匆匆，要珍惜时间，不能无所作为。三、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵本人喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。四、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备一、预习课文，自学生字词。二、搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。老师可向学生推荐（荷塘月色）（背影）（绿）（春）（桨声灯影里的秦淮河）等散文。三、搜集关于珍惜

12、时间的格言警句、诗词等。教学经过第一课时一、谈话导入，揭示课题1、老师谈话：在我国当代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。2、课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。学生介绍本人搜集的资料3、朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位出色的散文大师，他为我们留下很多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作美文的典范。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文（匆匆）。4、板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感悟1、老师配乐范读课文。2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或本人喜欢的句子多读几遍

13、。3、检查生字词的读音和含义。注意涔、潸的读音。引导理解彷徨、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。4、出示文中的叠词匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。5、指生朗读本人感觉难读或本人喜欢的句子。6、默读课文，考虑：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？7、学生读书后全班沟通初读后的感受。朱自清基本资料信息：姓名朱自清职业作家、诗人、教授、民主战士毕业院校北京大学别名原名自华，号秋实，字佩弦国籍中国民族汉族出生地江苏东海出生日期1898年11月22日戊戌年逝世日期1948年8月12日朱自清简介：朱自清1898年11月

14、22日1948年8月12日，原名自华，字佩弦，号秋实。中国当代诗人、散文作家。1948年，朱自清患严重的胃病。6月18日，他在（抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言）上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院逝世。朱自清作品：散文集1、（匆匆）2、（歌声）3、（桨声灯影里的秦淮河）4、（温州的踪迹）5、（背影）6、（航船的文明）7、（荷塘月色）8、（女人）9、（后记）10、（白种人上帝的骄子）11、（怀魏握青君）12、（阿河）13、（儿女）14、（哀韦杰三君）15、（欧游杂记）16、（飘零）17、（讲梦）18、（白采）19、（海行杂记）20、（一封信）21、（序）22、（春）23、（绿）讲

15、几句有关时间的格言送给别人或本人。揭题，问：读了课题，你想知道什么？沟通对作者以及其作品的认识，老师作适当补充，并介绍当时社会背景。二、初读，感悟课文大意。一、选择本人喜欢的读书方式如轮读、范读、荐读、小组读、默读等读课文。画出最能体现光阴特点的词语。看看本人能读懂什么，有什么地方读不懂。二、沟通学习体会。三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。讲讲本人画了哪些句子。出示句子：我不禁头涔涔，而泪潸潸了。读句子，考虑：作者为什么是这种感受？指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。在逝去如飞的日子里，在千门万户的.世界里的我能做呢？只要罢

16、了，只要匆匆罢了。理解：彷徨罢了匆匆罢了问一问本人，能做些什么问一问本人想问的人能做些什么写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？理解画横线部分，体会作者感情。仿写：过去的日子如_，被_；如_，被_。反复吟读，讲讲本人的感想。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？考虑：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用本人的话讲一讲。四、品读好句，感悟文采燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两

17、句。五、综合活动：与时间老人真情告白。学六年光阴，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住光阴飞逝的脚步，让我们小学的日子在长一点？可是，这样的想法能实现吗？唉！记得上节课那位因光阴飞逝和我们一样叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著（匆匆）。板书课题二、整体感悟1、在MTV中赏读课文。2、欣赏完这篇课文，你最想讲什么？学生在上节感悟的基础上，进一步谈本人对文章的领会三、选择学法一种无奈，一声叹息，来去匆匆的光阴老人总是在一班的光阴列车上向我们招手了，真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢？板书：一去不复返还好。朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我！同学们，我知道你们都是聪明的孩子

18、，下面，就让我们再一次走进课文，这一回，你们想怎么学？学生汇报学法自主学习。四、自主汇报在老师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在光阴面前的困惑、难过，无奈与最后在光阴不复返中的觉悟。五、升华体会此时，我们再看课题（匆匆），你会觉得它是作者对我们发出的一种如何的声音？在这种声音中，让我们齐读课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的光阴而发出的感慨！六、情感倾诉同学们，光阴老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你本人的时间格言送给我们身边的人，好吗？第5篇匆匆教案教学要求：1、学习生字新词，结合课文理解含义深入的句子。2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度光阴感到无奈和可惜的思

19、想感情。3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。4、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。教学程序及设计意图：一、激趣导入，鼓励质疑1、学生汇报课前采集的有关时间的诗词、名言。2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？鼓励学生课前预习采集，初步培养学生采集信息和挑选信息的能力。通过汇报沟通，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。二、初读感悟，读中悟学自读课文，要求：1把句子读通畅，自学生字词。2想一想，课文主要写了什么？3、检查沟通：1指名读课文，正音释词。2沟通：通过读课文，你读懂了什么。放手让学生自学，让学生真正成为学习

20、的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会。三、精读探究，品味感悟1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。2、沟通感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？3、师生品味重点句子在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去于是，洗手的时候吃饭的时候掩着面叹息4、师生沟通评价学生自主朗读，捉住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，遭到情感熏陶。学生本人朗读喜欢或感受深入的句子，有本人的独特体会，真正体现了学习的自主性。5、仿写句子：本人的日子是如何过的，身边的人的日子是如何过的？仿照课文的写法写几句话。

21、由读引入写，让学生在读懂作者是如何详细描绘日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联络本人的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会光阴的匆匆，进行了知识的迁移。6、选择本人喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。四、拓展延伸1、读了这篇文章，你想到了什么？3、把你最想讲的一句话写下来。4、采集有关惜时的资料办一版专题手抄报。第6篇匆匆教案教学目的引导深化读书，体会文字之美，捉住含义深入的句子，理解课文内容。通过捉住重点句子，联络本人生活实际，理解课文内容。通过朗读欣赏文本独特的文学形象，感受作者的心理，背诵喜欢的部分。体会作者的表达方法，看作者是如何描绘日子来去匆匆的。教学难点理解作者详细

22、描写日子匆匆过去的句子，从中懂得时间的珍贵。由于时空跨越较大，人们的语言习惯不同，要把句子读通畅。教学经过一、谈话导入孩子们，今天我们继续学习（匆匆）这篇课文，齐读课题，问：读了课题，你有什么问题要问的？谁知道这篇课文是谁写的？朱自清谁能来介绍一下本文的作者朱自清？把你课前采集的资料跟大家沟通一下。让生讲后板书：朱自清二、那么文章写了什么匆匆呢请学生拿起书，用本人喜欢的方式读读课文，边读边考虑：小黑板出示1、作者是怎样描写时间这一无形的东西呢？2、面对流逝的时间，作者有如何的感受呢？3、匆匆流逝的仅仅是光阴吗？是什么？三、读课文，合作学习，集体考虑1、指名大声读第一自然段。1师：请一位同学给大

23、家朗读课文第一自然段，能让我们一下子就喜欢这个开始，好吗？学生朗读2你喜欢这样的开始吗？为什么？喜欢哪些句子？讲讲你的理由把你喜欢的句子读给大家听生朗读、跟着读3齐读：让我们带着无奈和留恋之情，一起朗读第一段？板书：时间一去不复返2、齐读第二自然段。1齐读，把你喜欢的句子画起来，再讲讲为什么喜欢？生讲在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。八千多日子大概多少年有多长时间？会算吗？那你来到这个世界有多少日子了？为什么用八千多日子？2出示句子：我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默

24、地算着，24年的日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子，真让我大吃一惊。师：假如把这一段改成这样写好不好？讲讲你的看法3比拟：24年八千多日子作者以日来计算，让人感到溜走的日子实在是过多了作者没有用大吃一惊，而是用：头冒冷汗，眼睛流泪头涔涔泪潸潸来详细写时间流失之快的震惊的表现师：抒发了朱自清如何的感情？对时间无声无息溜走的无限感慨：3、精读第三自然段九月开学季，教师你们准备好了吗？幼教开学准备小学老师教案小学老师工作计划初中老师教案初中老师工作计划1作者在第三自然段详细写出了时间是如何的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边

25、考虑：朱自清以为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。2问：作者如何详细描绘日子的去来匆匆？用笔划出有关词语，分4人组谈感受。抽生答后板书：溜、跨、飞、闪匆匆3想不想再读？配乐齐读。体会作者对光阴的留恋和光阴消逝的.伤感。还想读吗？4引导学生积累语言：你以为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。5如今

26、谁能告诉教师，作者以为时间是浪费在做哪些事上？生回答：的时候，从过去。6引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所讲的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却以为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。是呀，作者为光阴匆匆而逝感到痛苦，并发出不甘虚度此生的呐喊。你是不是觉得本人在日常的生活中也有很多时间白白地浪费了，比方：在的时候，从过去。能仿照这样的写法讲几句吗？能写上几句吗？让学生在本子上试写，然后全班沟通。让学生仿照在的时候，从过去。的构造讲出几句话。4、默读第四自然段1过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

27、我留着些什么痕迹呢？你觉得这句话该如何读？能读读吗？抽生读评价，谁能读得更好？你是如何理解如轻烟、如薄雾？又是如何理解这个句子的？2我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？抽小组读然后问，这句话什么意思？作者在第三自然段中详细地写出了日子是如何的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？抽生答。小结：是呀，时间这么珍贵，我们真不应该让它白白浪费，所以作者再次提醒我们珍惜时间。板：珍惜5、师范读第五段。1学生提问质疑师：这一段写得美吗，美在哪？你觉得那句话深奥不理解？作者写这篇文章时是23岁，他留下了这么优美的篇章，11、12年后你能写出这样的文章吗

28、？每个人都应该留下痕迹。再读这句话，作者到底想告诉我们什么？珍惜时间没别的意思吗？对生命的感悟，对人生价值的感悟，带着这种感悟读这句话：我们的日子为什么一去不复返呢作者又一次强调地提出了这个问题，你觉得文中回答了吗？你又是如何理解的？生答后小结：同学们，你们愿意白白走这一糟吗？我们能让一生中最珍贵的光阴在闲聊中，在嬉闹中消磨打发掉吗？学到这里，大家一定对时间有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟走进文本，选择你喜欢的部分用本人的方式尽情地去读吧！四、总结课文、拓展，有感情地朗读学了这篇课文告诉我们一个什么道理？珍惜时间、珍惜生命让我们带着这种心情，一起来朗读课文。五、学生谈本人的收获抽生讲2人珍

29、惜时间，爱惜时间。抓紧时间好好学习孩子们，古今中外有很多珍惜时间、珍惜生命的名言。我想，你如今一定有话想对作者或者对我们在座的教师们讲，你想讲些什么呢？用笔写一写，一句两句都行，像格言，像警句更好，谁先写完就把谁的先展示给大家看。世界上最长而又最短，最快而又最慢，最容易得到而又最容易失去的就是时间。-高尔基人最珍贵的是生命，生命每个人只要一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而悔恨，也不会由于无所作为而惭愧；在临死的时候他能够讲：我的整个生命和全部精神，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。奥斯特洛夫斯基（钢铁是如何炼成的）结束语（匆匆）这篇课文，我们通过

30、本人朗读、感悟，走进了作者的心灵，同时也荡涤了我们的心灵，让我们感觉到了时间的珍贵，我们要好好利用时间，把握住生命中的每一刻。过好每一天，由于捉住了今天，你将博得明天！第7篇匆匆教案教学目的1学会本课6个生字，正确读写词语。2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者的写作方法。教学经过一、故事导入，整体感悟1、创设情境，导入新课今天教师给大家带来了一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？讲述

31、故事（虚度的日子）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？浪费时间，不再回来你讲得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的优美散文：匆匆板书课题2、初读课文，整体感悟课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得能否正确、流利。读完了，如今谁能评价一下他们读得怎么样？你讲的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能讲一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出本人的体会。收获真不少。书读百遍，其义

32、自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择本人喜欢的读书方式如轮读，小组读，默读等来读课文。师范读配乐朗读2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们本人逃走了罢：如今又到了哪里呢？3、生再读课文配乐非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？沟通讨论洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，进而感悟时间的匆匆。作者

33、又发出如何的感慨与叹息呢？彷徨、叹息是啊，不能只是彷徨与叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！2、教师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段光阴吧！3、同学们，课下还能够搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。谢谢大家。第8篇匆匆教案教学目的1学会本课6个生字，正确读写词语。2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。3解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

34、教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者的写作方法。教学经过一、故事导入，整体感悟1、创设情境，导入新课今天教师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？讲述故事（虚度的日子）同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？浪费时间，不再回来你讲得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的优美散文：匆匆板书课题2、初读课文，整体感悟课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得能否正确、流利。读完，谁能评价一下他们读得怎么

35、样？你讲的真好，你能读读这句话吗？3、读这篇文章，你有什么收获？谁能讲一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出本人的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择本人喜欢的读书方式如轮读，小组读，默读等来读课文。师范读配乐朗读2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们本人逃走罢：如今又到哪里呢？3、生再读课文配乐非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？沟通讨论洗手的时

36、候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，进而感悟时间的匆匆。作者又发出如何的感慨和叹息呢？彷徨、叹息是啊，不能只是彷徨和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉我们这样一个道理，今天我推荐给大家！补充（时间布）2、教师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段光阴吧！3、同学们，课下还能够搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。谢谢大家。第9篇匆匆教案【教学理念】以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让

37、学生在活泼、开放的课堂里自主发展。【教学内容】理解课文生词，学习课文自然段。【教学目的】、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。体会作者是如何详细描绘日子来去匆匆的？、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。【教学重点】感受文中表达的思想感情，体会作者是如何详细描绘日子来去匆匆的。【教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。【教学流程】一、导入、师：一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料，给大家讲一讲，学生汇报所搜集到的资料。、朱自清一生写下了不少文字优美的散文，（匆匆

38、）就是其中的一篇，今天就让我们一起来学习这篇（匆匆）吧。板书课题。二、初读课文，整体感悟师：如今就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告诉我们什么？学生汇报。明确学习内容，出示学习要求：、学习自然段，找出你本人喜欢的的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。、在小组内大声朗读，和同学们沟通你的理解和感受。三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美预设：、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？教学策略：老师问：能讲讲你为什么喜欢这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通

39、过朗读表现出来么？指导捉住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。教学策略：问：八千多日子有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因，感受我的可惜和感慨之情，指导学生朗读。、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。教学策略：谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗？他读出了作者无奈的感情了么？谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同

40、学站起来一起读一读好吗？随机学习饭碗伶伶俐俐。教师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不注意时不知不觉地流逝了，让我们互相配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的，想想我们本人，时间又是如何过去的呢？出示仿写练习。、我觉察他去的匆匆了又开场在叹息里闪过了。能根据你本人的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读中听到作者在讲什么？四、学生质疑、释疑五、从阅读中想开去，学生讲学了这几个自然段后的感受六、老师总结七、作业布置、有感情地朗读课文自然段，预习、自然段，有不明白的做上记号。、仿写练习：的时候，日子从；的时候，日子从；的时候，

41、日子从。、选做题：搜集有关时间的名言、警句、故事等。【板书设计】匆匆一去不返时间来去匆匆第10篇匆匆教案文章（匆匆）紧紧围绕匆匆二字，把抽象、空灵的时间当作详细、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，也表现了作者不甘虚度一生的强烈愿望。下面是我整理的小学六年级匆匆教案，希望大家都能珍惜时间，不要让时间白白溜走。学习目的1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2、通过捉住重点句子，联络本人生活实际理解课文内容。感悟光阴匆匆，要珍惜时间，不能无所作为。3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵本人喜欢的部分，并把喜

42、欢的句子抄下来。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备1、搜集朱自清简介及朱自清作品。2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、（匆匆）字幕朗读作品，课文重点句子的课件。课时安排：2课时教学经过第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章（匆匆）。板书课题二、读通课文，整体感悟1、课件：播放（匆匆）朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2、自由

43、朗读课文，读准生字新词，要读正确读通畅、3、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、彷徨。5、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6、练习把课文读熟，指名读给大家听。7、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。三、自主感悟，初步理解。1、选择本人喜欢的读书方式如轮读、范读、小组读、默读等读课文。画出最能体现光阴特点的词语。2、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。3、小组之间沟通一下读书体会，

44、讨论讨论不懂的问题。4、组长记录小组内解决不了的问题。第二课时一、问题引入，整体理解1、一种无奈，一声叹息，光阴老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？板书：一去不复返考虑：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用本人的话讲一讲。2、各组提出不懂的问题，老师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味下面句子：课件出示句子：燕子去了，有再来的时候？1、讲感受，从这些句子中读出了什么？2、指导朗读。能不能用你们本人的方式把这些句子蕴含的.情感读出来。重点引导学生读好几个问句3、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复

45、返的特点，用一连串的追问表达光阴逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。4、有感情齐读本段。出示句子：在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。1、读句子，考虑：为什么会头涔涔，泪潸潸我算着八千多个日子从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者如何的思想感情？2、溜字你体会到什么？3、作者把什么比作针尖上一滴水？4、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。出示句子于是洗手的时候？这又算溜走了一日。1、读句子，讲讲作者是如何详细描绘日子去来匆匆的？2、联络本人的实际讲讲日子是如何在本人毫不注意时消逝的？3、有感情地读这段话，体会作者对光阴的留恋和光阴消逝时的伤感。4、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？在时候，光阴又溜走了。出示句子过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？1、指名读句子，体会作者感情，谈谈本人的感受。2、