圆明园的毁灭教案 .docx

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1、圆明园的毁灭教案（圆明园的毁灭教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇圆明园的毁灭教案文章摘要:本文章的主要内容是关于圆明园的毁灭教案十二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学思路：认识价值、量化损失；以景促悲，以悲激愤。教学措施：1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境；2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结；教学预设：一、揭题出示图片，读文字1、停顿片刻用一个词表达你此时的心情。悲哀、悲伤、可惜、无奈2、把你们的感受悲与愤、仇与恨带到第一自然段中读一读。二、深化认识价值1、出示句子投影圆明园的毁灭是祖国文

2、化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。1再重读不可估量，加强强调语气；并想想从不可估量的损失能够体会出什么？重要性、价值高、损失无法计算2可以以这样讲：有不可估量的损失就讲明圆明园就有不可估量的？价值三、探究1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们讲它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段讲一讲。生自学2、3、4自然段；师指导、提示、帮扶2、汇报；师作好板书；列举如下：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。板书：有也有园中很多景物都是仿照各地名胜建造的还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

3、板书：还有园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。板书：不仅有还有上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人字画，各种奇珍异宝。板书：上自下至3、品析；1以考察历史知识为由导入：从先秦至清代，多少年的时间？大约5000年2假如一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物能够怎么形容？数以千计、应有尽有、不可胜数3再想想这数目诸多的文物中会有多少名人字画、奇珍异宝出示礼器、字画图片师简单介绍4再出示虎首图片师在数字、价格方面作讲明；由此你觉得圆明园的文物还能够如何形容？价值连城、珍贵5用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信它又是当时世界上最大的博物馆

4、、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到骄傲、自豪用骄傲的语气齐读这句话6如何让别人也相信它的确实确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过齐读全段朗读来表现。1投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月2生读名称一遍；师告知象这样根据各地名胜和诗情画意而命名的景点，圆明园内有140多处。3师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒；假如140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久？生估计4140多处，我们是没办法逐一欣赏，就只去参观其中四处吧；发挥想象，描绘你看到的画面。出示典型景点图片1投影出示四处景观：山乡村野2伴着舒缓音乐，生欣赏我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子

5、去闻香、用心灵去感受，把本人最感兴趣的景观表达出来。3引读不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；*，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起共享。4你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人沉醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有教师一起带入幻想的境界。总结：把这两个评价的句子连成一句话。这就是圆明园的价值。四、探究量化损失1、然而，1860年10月6日英、法联军侵入北京烟云覆盖整个北京城。结果呢？我国这一园林艺术的就这样被化成灰烬。2、所以，我们发出这样的呼喊圆明园的毁灭是不可估量的损失。

6、1、损失是谁造成的？用文中三个字概括出侵略者是如何毁灭圆明园的？掠、毁、烧2、侵略者是怎么掠的.？怎样毁的？又是如何烧的？找出相关的句子，读一读。3、汇报；并扼要讲讲为什么这样读？4、让我们亲眼目击一下当年这些匪徒野蛮抢夺、肆意毁坏的情景。播放视频剪辑画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天72个小时4320分钟259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人字画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却覆盖整个北京城。1、至此，圆明园曾经拥有的一切，如今都毁灭了板书：毁灭，什么都没有了。在原有板书上加没、了；一边加，一边让

7、学生跟读如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的买卖街，也没有了象征着田园风光的山乡村野。还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人字画、奇珍异宝也没有了。2、还能够换一种讲法金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了；象征着热闹街市的买卖街没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。1、什么都没有了！擦除板书，只留课题所有美妙的事物就这样一去不返，你什么感受？无奈、愤怒、仇恨、无助、悲伤2、那你就无奈愤怒、仇恨、无助、悲伤地表达吧。自读最后一

8、句，强调读出属于本人的感受3、请全体同学把这句话告诉本人，告诉全天下的人！集体读结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只要国家强盛、民族兴隆，历史的悲剧才不会重演。板书：圆明园圆明园的毁灭圆明园的毁灭有也有没有了也没有了还有还没有了不仅有还有不仅没有了还没有了上自下至上自下至都没有了内容概括：这篇介绍了关于（圆明园的毁灭）,教学设计十二,圆明园的毁灭，希望对你有帮助！第2篇圆明园的毁灭教案在教学经过中应用信息技术，实现信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的一条重要途径。下面就（圆明园的毁灭）课例来谈谈我是怎

9、样在信息技术环境中进行语文教学的。教学设计思想：（圆明园的毁灭）是人教版小学语文第八册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文的训练重点是：要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。本篇课文虽语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号，尤其是农村孩子对那些名园景观知之甚少，学生很难由文字描绘展开想像。我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在本身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。媒体设计思路：为了弥补学生

10、认知上的缺乏，我制作了（圆明园的毁灭）的学习课件，其中包含名园风光(名园四十景的部分画面)、课文赏析(对文中的重点词语进行解释并显示图片，比方：众星拱月、亭台楼阁、山乡村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了（万园之园的圆明园）、（明园文物今何在）、（明园浩劫）等文章)等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感悟，再由这些感性认识深化到对文章中心的感悟。教学经过设计：一、教学目的1.认知目的：了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭经过。理解重点词语，有感情地朗读课文。2情感目的：使学生了解圆明园的辉煌的过去和毁灭的经过，通

11、过毁灭前后圆明园的比照，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和责任感。3能力目的：培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。提高学生的信息素养。二、教学重点、难点重点：理解文中的重点词语和句子的深入含义，感遭到圆明园昔日的辉煌。难点：在辉煌与毁灭的强烈比照下，激发学生振兴中华的责任感和责任感。体会作者安排材料匠心。三、教学经过(一)板书引入，提出探究问题。读了题目，你想了解些什么(归纳总结两个问题：圆明园是如何的一座园林它是如何被毁灭的)(二)初步读文，整理概括。1读文考虑两个问题。2议答。文中如何赞颂圆明园(板书：博物馆艺术馆瑰宝精华)(三)借助课件深化感悟。1学生

12、自由阅读名园风光、课文赏析两个栏目，感悟圆明园的辉煌，进行自主学习。2讲圆明园为什么会得到这么多的评价3感情朗读24段，体会它的美。(欣赏、赞美、自豪之情。)4这么一座万园之园是怎么被毁灭的(出示幻灯文字)(感情朗读、读出痛恨、仇恨之情。课后练习)5我们应该谨记这一耻辱的历史：(出示课件句子：有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为一片灰烬。)讲讲此刻心中的感想。6大家为什么会有这么强烈的感受讨论：题目是圆明

13、园的毁灭，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去(更能激起读者的痛心与仇恨)(四)拓展延伸。1选读课件：拓展延伸中的三篇文章。2阅读网站：3进入论坛，发表贴子(应不应该重建圆明园)4以圆明园为主题制作电子文稿，能够查阅网上资料。教学反思：在利用多媒体课件进行自主学习的经过中，学生们表现出极大的热情，非常投入，获得了强烈的感受(这在沟通当中有明显的表现)，这是单纯靠读书所达不到的。在这种学习经过中学生获得了更大的自主空间，不仅能够把握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐步把握通太多媒体形式学习知识的方法，最终构成一种信息素养。第3篇圆明园的毁灭教案教学目的：1学会本课14个生字

14、。2有感情地朗读课文，背诵课文。3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和责任感。第一课时教学经过：一、导入新课出示课本114页的插图，让学生讲讲图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园的圆明园。如今我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是如何被毁灭的呢？今天我们就来学习21课（）。二、初读课文，整体感悟1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通畅。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：1圆明园以前的辉煌景观；2。3检查认读生字词情况抽读

15、生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组沟通讨论1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联络上下文来理解。2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是如何被毁灭的？3碰到不懂的问题，在小组讨论后，把你们以为有价值的记录下来。1小组讨论：每人提出本人的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。2出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、沟通本人从课外书中查到的有关资料第二课时教学经过：一、质疑，明确本节课的学习任务1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解相互沟通一下，通过沟通进

16、一步深化理解课文，体会作者是如何表达思想感情的。2明确本节课主要解决的问题。投影出示圆明园以前是怎样的辉煌，它又是如何被毁灭的？二、讨论、沟通、解决难点1自读课文，本人考虑上面的问题。2小组讨论，互相沟通。四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同介入讨论。3沟通讨论结果1通过沟通体会圆明园以前的辉煌景观。先从圆明园的布局来理解它的辉煌。简单讲讲圆明园的布局是如何的，然后画圆明园的平面图，老师作简单讲解，重点理解“众星拱月一词，通过这个词，体会两点a小园多；b当时景色美。通过想象，描绘圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。结合第三自然段，先找出讲感受的一句话，然后对这句话简单理解。教师读这

17、一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。教师读时要把学生带入情境。学生沟通本人想象到的圆明园的美景。用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的.语言描绘出来。描绘时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂“买卖街“平潮秋月“狮子林等。同学之间可相互补充。对于“西洋景观等可引导学生结合自学资料谈谈。感情朗读第三自然段。提示：把圆明园梦幻般的美读出来。结合第二、三自然段，讲讲为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝“精华的意思后，让学生简单概括。通过了解圆明园的文化

18、，以体会它的辉煌。结合第四自然段，讲讲为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？主要引导学生从下面几方面回答：a东西多；b物品珍贵；c年代长远。此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？学生可自由发言，进行德育浸透，结合学生回答板书：爱老师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？2通过沟通体会圆明园是如何被毁灭的。出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。在出示图景之前，老师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。结合第五自然段，谈谈英法联军是如何毁灭圆明园的？在学生简单概括后，可放录像，

19、以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，讲讲本人此时的心情。学生畅所欲言，结合学生的回答，老师板书：恨联络重点词句深化理解这一自然段。可投影出示这一段，引导学生捉住“闯进、但凡、通通、实在、任意等词语谈理解。老师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。3理解第一自然段齐读，讲讲造成的损失有多大？理解“不可估量联络全文讲讲造成的损失为什么是不可估量的？提示学生联络板书讲。4联络时代背景，进行思想教育。联络当时

20、的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹由于清政府的腐败、落后、无能。要实现中华民族的伟大复兴，还需要你们这一代去努力、去奋斗，那么，如何做才能肩负起振兴中华的重任呢？激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和责任感。三、总结全文1总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者匪徒行径的仇恨。2指名有感情地朗读全文四、拓展延伸关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，讲讲你的理由和主张。五、布置作业假设此时你正在圆明园的废墟旁，你想讲些什么？把想到的写下来。附：板书设计教案点评：学生搜集、查阅有关圆明园的资料；自学课文、小组讨

21、论、相互沟通。老师引导学生直奔教学重难点，深化探究描写圆明园昔日的辉煌和这两部分，运用多媒体演示、朗读训练、讲解等多种方式帮助学生理解、体会，激发学生情感，然后引导学生回到课文的第一部分，深入体会不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。探究活动1课后能够组织学生观看影片（火烧圆明园），并组织学生讨论看完影片后的感受，最终完成观后感。2让学生搜集有关资料，爱国诗歌、散文、小故事等，学完课文后，能够组织学生举办一次一爱国为主题的诗歌朗读会。3出一期有关圆明园的主题墙报。第4篇圆明园的毁灭教案教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我

22、国近代耻辱历史的见证，进而唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深入含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。教学重点理解课文中重点词语和句子的深入含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。这句话的深入含义及与中心思想的关系。教学时间3课时。教学准备圆明园园景的录像带或幻灯片、胶片、投影仪、生字卡片。教学经过第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的

23、圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？学生讲。2.老师：同学们讲得对，如今的圆明园是一片废墟。它是如何成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文（圆明园的毁灭）会告诉我们一切的。板书课题：22.圆明园的毁灭二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单讲讲。三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3.朗读课文，标出自然段序号，并考虑：圆明园是被谁毁灭的？1860年被英法侵略者毁灭的。四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术通通奉命1.指名、

24、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2.读词语，讲讲哪个字字形易错。区别：“幻与“幼、“博与“搏、“统不要写成“。3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经历解决。4.读第116页第4题“读读写写，并对词义加以理解。5.指名读课文。注意纠正字音然后回答考虑题。五、本人朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。第二课时一、看录像或幻灯片，引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，如今的颐和园只是圆明园的三分之一。如今我们就欣赏圆明园的美景。放录像或幻灯片。二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，本人朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名

25、朗读第二自然段，讲讲从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书：皇家园林：圆明园万春园长春园。四、本人朗读第三自然段1.读后讲讲这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联络课文前后内容用一句话概括出来。板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.老师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世出名的美景展如今我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，

26、请你有感情地朗读，大家一同欣赏。7.练习背诵第3自然段。五、教师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。过渡句，起承上启下的作用。2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。读后回答并板书：青铜礼器、名人字画、奇珍异宝。3.为什么讲圆明园是现代世界上最大的博物馆、艺术馆？珍藏的文物历史长远、品种繁多。4.有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世出名的皇家园林的美景第三课时一、温习提问，引入本课时1.通过学习，我们已经知道圆明园被称

27、为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这是为什么？结合板书回答。2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。3.老师：就是这样一座举世出名的宝园却被毁灭了。谁来讲讲是谁在什么时间毁灭它的？学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。二、本人出声读课文第五自然段1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。投影出示卡片读一读，联络上下文讲讲带点词语的意思，再讲讲从带点词语中体会到了什么。11860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内但凡能拿走的东西，通通掠走，拿不动的，就

28、用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意毁坏、毁掉。2圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。三、老师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。我们应该怎么办？痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣责任。应该带着什么样的感情读这段？愤怒。练习有感情地朗读。四、朗读全文，考虑课文的中心思想是什么？读后概括出来，并讲讲课文的哪些内容最能表达中心思想。本文深入揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。五、提问课文题目

29、是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？起反衬作用，愈加突出中心。六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想七、.总结深化圆明园的毁灭又一次证实了“落后就要挨打，因而我们应努力用本人的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的自信心啊？答：有！第5篇圆明园的毁灭教案一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括（圆明园的毁灭）、（狼牙山五壮士）、（难忘的一课）、（最后一分钟）等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野

30、蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和责任感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生把握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所采集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。三、教学目的1、知识目的：1认识生字，正确读写字词；2学习通过词句表达思想感情的方法。2、能力目的：1提高朗读能力，积累语言；2培养搜集、整理资料的能力。3、情感目的：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和责任感。4、德育目的：

31、浸透爱国-教育。四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。2、难点：1通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；2体会作者安排材料的别具用心。五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难构成完好、明晰的.形象，学生很少到过圆明园，对它如今的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描绘的情境中；更通过圆明园的今昔比照，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理

32、资料的能力。六、教法、学法1、合作沟通：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，沟通收获和体会；2、自主探究：捉住重点问题，引导学生独立考虑，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只要反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。七、教学经过1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。2、本文第24自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考察学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描绘圆明园的整体布局？重点：众星拱月1众星拱月的“月指什么，“星指什么？培养学生对景物的想象和对文字的理解能力2观

33、看课件演示“众星拱月对圆明园整体布局有更深入的认识3读第二自然段学生对文章的再次阅读，能够获得与初读不同的感受，能够对词句有更深的理解2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有诸多独特的景观。1读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更加强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力2介绍结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描绘园中景观。描绘中老师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及老师讲解，使课文内容详细化，生动化，形象化讲明：省略号运用的含义。

34、3本人也来读一读，读后用本人的话讲一讲：安步园内，置身其中，你仿fo看到了新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入本人的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生本人的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力3、导入第四自然段问题：为什么讲圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？引导学生通过关键词语“青铜礼器、“名人字画、“奇珍异宝激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情4、延伸：作为中国人，你感受最深的是什么？以上的学习，通过设置问题，学生本人阅读，本人解决问题，学生对圆

35、明园产生了热爱之情，在此基础上，捉住学生的激情让学生谈出各自此时的感受，引发学生的感想，使课本内容得到延伸，充分体现了自主探究学习的方式5、此时学生激情高涨，话锋一转，引起心理上的强烈落差：多好的园林，这一切已经不复存在，被匪徒一把火烧毁了！导入第5自然段。快速阅读第5自然段。要求：用词语扼要概括。通过词语，体会侵略者的野蛮和贪心师：面对匪徒，皇帝只顾逃命，中国人也只能紧握空拳，眼睁睁的看着这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中痛苦的呻吟，转眼间变成一片残垣断壁。让我们穿越时空隧道，目击那惨痛的一幕！播放（火烧圆明园）电影片断，使学生亲眼目击圆明园变成一片废墟的真切画面，激发学生对侵略

36、者野蛮行径和清政府软弱无能的憎恶之情6、师：这把火烧毁了什么？回归第一段，出示字幕：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失使学生深入体会到圆明园的毁灭给祖国文化乃至世界文化所带来的损失，使学生的激情得到升华7、写作特点：本篇课文题为（圆明园的毁灭），与文章内容比照，你觉得写作上有什么独特之处，为什么要这样写？8、老师总结：100多年过去了，圆明园废墟仍然屹立在那里，它不仅记载着侵略者的滔天罪行，记载着中华民族的苦难历史，更在时刻警醒着我们：贫穷、落后就要挨打！为了悲剧不再重演，中国只要强大、强大再强大！让我们谨记：勿忘国耻，振兴中华！9、课下拓展：新课标要求

37、学生要通过学习学会观察社会、观察生活、考虑生活，构成正确的思想、独到的思想。考虑：1面对圆明园废墟，你想讲些什么？2关于圆明园能否需要重修，你的意见是什么？八、板书设计圆明园的毁灭布局：众星拱月瑰宝精华景观风格各异爱博物馆艺术馆毁灭：掠毁烧恨勿忘国耻振兴中华第6篇圆明园的毁灭教案【教学目的】知识与能力：学会本课十四个生字。有感情朗读课文，背诵课文。经过与方法：通过文字与图片了解耻辱的过去，激发爱国热情。以读激情。情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，加强振兴中华的责任感和责任感。【教学重点】阅读课文，了解圆明园被毁灭这一耻辱的历史，激发爱国热情。【教学难点】理解重点语句：“圆明园

38、的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。这句话的深入含义及与中心思想的关系。【学情分析】学生年龄比拟小，接触的课外知识也比拟少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一耻辱历史，激发爱国热情。【教学流程】一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。播放幻灯片图片美吗？这就是圆明园。板书以图片导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是_。三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。第二自

39、然段明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野。仿照名胜古迹建造。根据古代诗情画意建造。民族建筑和西洋景观。把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。教师读，学生闭上眼睛感受。女生读，边读边展示美景图片。最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。再次欣赏图片。3、全班齐读感受圆明园的经典美。四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？英法联军观看多媒体视频教师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。2、此刻你体会

40、到了什么？男生读一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？回到第三自然段没有了没有了也没有了还没有了3、再齐读本段，感受愤怒之情。五、情感升华1、这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？回到第一自然段2、面对废墟你想到了什么？六、作业1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。2、面对圆明园的废墟你想讲些什么小作文第7篇圆明园的毁灭教案一、教学要求1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代耻辱历史的见证，进而唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。2、理解重点词语和句子的深入含义，体会并概括课文的中心思想。3、学会本课生字、新词

41、，并结合课文理解词义。4、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。二、教学重点理解课文中重点词语和句子的深入含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。三、教学难点理解重点语句：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。这句话的深入含义。四、教学时间2课时。五、教学准备圆明园园景幻灯片、（火烧圆明园）电影片断。六、教学经过一、谈话导入1、人们都讲圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了出名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习（圆明园的毁灭），弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价请同学

42、们打开书。2、请同学们默读课文，找一找为什么讲圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华二、读课文，理解内容1、学习第二小节(1)、指名学生读。(2)、理解众星拱月A、从字面上来理解，什么叫众星拱月(无数星星环绕着月亮，比喻很多东西围绕着一个中心)B、再读课文，你们看，这里的“月指的是什么“星指的是什么C、那“众星拱月的景象到底是什么样的呢D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀!这种独特的布局就显得愈加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。(3)、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

43、2、学习第三小节(1)、指名学生读(2)、这一段描写太妙了，把圆明园举世出名的美景展如今我们眼前。(3)、请同学们本人读一读这段话，找一找这段中一共用了几个有字把它圈起来。(4)、谁来给大家读一下，圆明园中有什么？(5)、想看看这个园林吗(6)、看图片。(7)、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只要这几个有吗(不是)(8)、你是从哪句话中知道的(安步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿fo置身在幻想的境界里。)(9)、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。过渡语：还有

44、哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢3、学习第四小节(1)、指名学生读(2)、从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的讲是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以讲，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不-(胜数)(应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不可胜数)(3)、出示图片师在数字、价格方面作讲明(4)、此时，你觉得圆明园的文物还能够用如何的词来形容(珍贵、昂贵、价值连城.)(5)、难怪课文中称圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信-它又是当时世界上最大的博物馆

45、、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到如何呢(骄傲、自豪)(6)、让我们用骄傲的语气来读，请同学们本人来读一读这段话。(7)、谁来试一试指名读。过渡语：通过刚刚的朗读，使我们大家再一次感遭到了圆明园昔日的辉煌，然而，这座出名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是如何毁灭圆明园的。4、学习第五小节(1)、请大家默读第五自然段。(2)、谁来读英法联军是如何毁灭圆明园的。(3)、教师假如这样写这段话，你看好不好为什么1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就毁坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云覆盖整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。(不好，由于书中的内容写出了侵略者的野蛮)(4)、请同学们默读书上这段话，把你以为最能突出英法联军罪行的词语画出来。(闯、掠、毁、烧)(5)、我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，