儿歌打花巴掌教学反思 .docx

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1、儿歌打花巴掌教学反思 （儿歌打花巴掌教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 1、儿歌打花巴掌教学反思 有发现才有改良，有反思才有进步。 每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为教师，我们应该让它发芽开花。这是我上完（打花巴掌）以后，最深的感触。 首先应该营造一种快乐、平等的气氛。在教学经过中，我采用多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开本人的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、讲、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中碰到的难点

2、我也让学生本人去发现、提出、解决，我尽量要求本人所扮演的角色只是一个引导者、介入者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。 其次，教学中，尽量知足孩子们的表现欲望。低年级的孩子十分喜欢表现自己，所以他们总是积极地介入到各种音乐实践活动中，教师要注意保护他们这种敢于表现的自自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来讲，就是不停地寻找快乐的经过，学习起来就轻松愉快。 再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学经过中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所

3、以教师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，能够大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比方，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。 音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧! 2、（打花巴掌）教学反思 （打花巴掌）是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，相互拍掌，嘴里讲着一些自编的台词。学生们当然是很冲动地讲玩过这个游戏，而且都开场玩起这个游戏来了，顿时，教室里就闹哄哄了。之后，我又讲，北京的小朋友们，也爱玩这样

4、的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌，请学生猜猜“打花巴掌是什么意思。学生积极地讨论，但是得出的结果，几乎都把这个名字解释成了“打耳光这样的意思。我及时地纠正他们的错误观点，告诉他们这是由于北京的小朋友在玩这个游戏的时候，是用讲唱的形式结合的，而且在唱的时候，会唱到几个月份，还有几种花，因而才叫“打花巴掌。 在首先了解歌曲名字的含义之后呢，我便导入新课，请学生聆听（打花巴掌）。低年级的小朋友假如单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因而，我首先给他们布置了一个考虑题，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。有了问题，同学们自然会比拟认真的去带着问题

5、聆听歌曲。接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱_，这个地方，需要小朋友们认真聆听之后，填写上去。这就给他们带来了更大的挑战了。我要求小朋友分组回答，每个组听一个月份。之后，我把回答的结果都写在黑板上，便于学生记忆。接着，就要来详细学习节拍和旋律了。前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习，这一句所对应的节拍型，需要单独拿出来练习。练习完之后，我还特地提到“的字，这个字在念得时候，要带点地方口音，要念Dei。 这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。在根据计划

6、学习完四段歌词之后，为了让学生能够来稳固歌曲，我鼓励学生编创歌词。首先，我编了一段，接着，学生便你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就爱喝老酒等等的歌词一涌而出。当时，我想，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，由于那些歌词更贴近生活，更易接受。 从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。 3、（打花巴掌）教学反思 （打花巴掌）是一首讲唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律愉快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。 二年级的同学接触讲唱的歌

7、曲很少，对大家来讲很有新鲜感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节拍的把握不是很好，我在课程导入前，先让学生聆听几遍，熟悉歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节拍练习，让学生把握本节课的基本节拍。在节拍练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节拍的把握不够熟练，所以在老师出示两条节拍训练时，学生显得力不从心。 在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生本人创编第二三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也稳固了歌曲。但在学生创作歌词时，老师引导不够，应让学生注意和前面的月份押韵，力求朗朗上口。 最后，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完好歌唱并表演歌曲，但

8、注意力也不够集中，十分是别的小组在表演时，其他同学不能平静的当小观众，我想在课堂上老师还是需要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去感动、感染、带动学生，时刻捉住学生的眼球，才能让学生的注意力集中。 4、（打花巴掌）教学反思 （打花巴掌）是一首讲唱风格的北京儿歌，（打花巴掌）教学反思。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律愉快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念讲着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。 既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学

9、形式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力，教学反思（打花巴掌）教学反思）。教学一开场，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把本人做的游戏和北京小朋友做的游戏作比照，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生本人通过听、讲、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中碰到的难点我也让学生本人去发现、提出、解决，我尽量要求本人所扮演的角色只是一个引导者、介入者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂

10、课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会 5、（打花巴掌）教学反思 （打花巴掌）是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以游戏导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，相互拍掌，嘴里讲着一些自编的台词。经过简单的尝试后，进行歌词的创编尝试。然后拍一拍本人的创编成果。之后，我又讲，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌， 然后我就引导孩子自行学习讲部分的儿歌，然后，请学生聆听（打花巴掌）。带问题，北京儿歌（打花巴掌）和我们已经学会的这部分相比拟，有什么不同，有了问题，同学们自然会比拟认真

11、的去带着问题聆听歌曲。并且进一步了解了，这是一首讲唱儿歌，接着学唱，歌曲的演唱部分。听师范唱后找出歌曲中都提到了什么，进而引入歌词，随教师有节拍的读歌词，并逐句学唱歌曲。 这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，为学生的创造力和音乐表现力感到自豪。我想，创造是孩子的天性，由于那些歌词贴近生活，容易接受，更会引发他们的考虑，而自信大胆的去表现音乐，是源于音乐本身的魅力。 从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。 6、打花巴掌教学反思 （打花巴掌）是人教版音乐教材第

12、四册内容，它是一首四二拍的游戏性的歌曲，孩子们能够在游戏中完成本歌曲的演唱。 首先，我在一开场对歌曲进行了范唱，让孩子们对歌曲有个整体的印象。紧接着，引导孩子们随着节拍念歌曲的念白部分。这部分“打花巴掌的，一月一/二月二，我们 的歌词只要月份的变化，“我们后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因而我引导孩子们本人去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深化地去体验节拍的长短。在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言特别踊跃，最后编创出了“我们今天去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球等很多歌词。 歌曲的后半部分围绕着各种各样的花名展开，歌词朗朗上口，极富

13、有童趣性。这部分教学我主要让学生通过听唱法来学唱歌曲。固然二年级的孩子已经经过一年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比拟准确的概念，更是不甚明白节拍组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习积极性，我让孩子们回忆“跑跑走的节拍形式来感受歌曲中的四分音符和八分音符的长短，同时将附点八分音符节拍型用蹦蹦跳这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节拍长短在时间上的表现，在歌曲的学习经过中还强调“do、re 、mi这三个音的演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。也许是后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的陌生同时还要和同桌互相拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因而他们的热情比起前面念白部分略

14、微显得弱了些，班级中大约四分之一的孩子开场注意力不集中。碰到此情况我马上让孩子们停下与同桌的拍掌来学习歌唱，但到最后，还是有小部分学生看上去对歌曲学习没有多大兴趣。 在这次教学施行经过中，我做到了目的明确，做到了通过各种音乐活动激发孩子们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都围绕主题。但在教学环节之间的衔接方面缺乏更多的考虑，以致于使学生在学习旋律时感到困难，产生望而生畏之感，进而降低了学习歌曲的兴趣。从中我认识到，在教学施行经过应重点考虑到学生的实际水平，为学生量身定造一套适宜的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用*去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。 7、（打花巴掌）教学反

15、思 第九周已经落下了帷幕，本周只进行了一节直播课（打花巴掌），这是一首有北京地方风韵的一首歌谣形式的歌曲，幽默而有韵味。 歌曲的第一乐句，是节拍的念唱形式，就像儿童念的儿歌一样。又是节拍，我总给孩子们讲，歌曲学习的第一步，一定要把歌曲的节拍打下来。同样，这首歌曲我的进入点还是歌曲的节拍。我首先把第一乐句分成两个部分，前两小节一部分，后两小节一部分。前两小节中出现了连续的四个十六分音符，作为对上节课知识点的回首，我先问学生这样的节拍有什么样的特点？从直观和知识层面来讲，学生都很容易回答出来，那就是密集或者速度快。我又问，这四个音符的长短是不是一样的呢？强化十六分音符节拍的特点：节拍密集、速度快、

16、四个音符时值平均、一样长。后半部分出现了附点节拍，我引导学生讲出附点节拍的有关知识点：见到附点唱长一点，附点音符后面的音符唱得非常短而且要与后面的音符链接严密。 接下来，我又让学生看第二乐句的节拍，让学生讲讲发现了什么。细心的孩子能够发现，第二乐句的节拍是由一个一样的节拍型重复而来的，而且这个节拍型和第一乐句后半部分的节拍型一模一样。所以这个乐句我让学生本人去打出节拍，对知识进行稳固。第三、第四乐句没有什么难点，学生跟着我打两遍基本上就差不多了。节拍打下来，就能够让学生试着本人按节拍读歌词了。 节拍问题解决了，下面就是根据节拍把谱子上的音高唱出来了。我从第二乐句带着学生跟琴逐句唱歌谱，解决音准

17、问题。其中，我更注重了让学生去听，只要认真听，才能唱得更准确。音准问题解决后，让学生本人把歌词填入跟琴演唱第一段，能够讲一首歌曲就这样学会了。 由于网络直播的缘故，不能带领学生做更多的活动去体验歌曲，也不能很好的对学生的演唱情绪进行指导，在以后的直播中要想办法从这两方面处理，让学生轻松地学习音乐中枯燥的知识点。 音乐知识的学习和能力的提升不是一蹴而就的，是靠不断地稳固和反复的练习来熟练把握的，音乐的学习从来就没有捷径，希望孩子们能跟着我的计划和要求学习，等到毕业的时候到达基本的音乐自学能力。 8、儿歌打花巴掌教学反思 有发现才有改良，有反思才有进步。 每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为教

18、师，我们应该让它发芽开花。这是我上完（打花巴掌）以后，最深的感触。 首先应该营造一种快乐、平等的气氛。在教学经过中，我采用多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开本人的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、讲、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中碰到的难点我也让学生本人去发现、提出、解决，我尽量要求本人所扮演的角色只是一个引导者、介入者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身

19、体动作，更要用心灵去体会。 其次，教学中，尽量知足孩子们的表现欲望。低年级的孩子十分喜欢表现自己，所以他们总是积极地介入到各种音乐实践活动中，教师要注意保护他们这种敢于表现的自自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来讲，就是不停地寻找快乐的经过，学习起来就轻松愉快。 再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学经过中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以教师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，能够大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比方，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。 音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧! 儿歌打花巴掌教学反思这篇文章共17040字。 （月光曲教学反思）：第1篇月光曲教学反思 （月光曲）这篇课文讲述了音乐家贝多芬创作（月光曲）的故事。 我反复读课文，理解着课文每一句话，细细品读，我对课文有了更深的认识。 作为一个音乐家，能来到一个偏远的小镇演出，肯定没有华 （高中生物教学反思）：第1篇高中生物教学反思 基因工程在高中生物知识里面算比拟难的，必修2里面涉及到的内容教简单，而选修三里面涉及到的内容较复杂且更细致，本节课根据必修2来进行备课和教学。在实际教学中，出现了一下几点问题： 1、课堂