幼儿园大班数学详案教案（豆豆排队）含反思 .docx

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2、类两个层次。幼儿通过对操作材料的分类、排列和记录，理解和感悟物体的大小、数量与排列长短的关系。教材要求大班幼儿在分类经过中必须考虑两个层次的求同标准，在头脑中构成的分类形式是一种互逆的关系，为学习数的组成、加减奠定基础。我选用操作法为主要学习方法，由于操作法是幼儿学习数学的基本方法，幼儿只要在与材料互相作用的经过中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经历。学情分析大班幼儿年龄和心理发展特点是好学、好问，表现出强烈的求知欲。他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维推理能力还是初步的。对于一些需要经太多层次分析推理的事情，他们往往力不能及。同时由于受知识经历的限制，他们推断出的结论也经

3、常出现错误。因而在本次数学活动中，我选用幼儿生活中熟悉的、感兴趣的材料，采用操作法、游戏法，让大班幼儿通过亲身操作的体验，感悟物体的数量、形状、空间位置等一些初浅的数学知识，发展幼儿的逻辑思维能力。教学设计我在设计本次数学活动中，以陶行知先生 生活即教育 的理论为指导思想，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿本人采集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、考虑、探索。通过豆豆排队、球排队、游戏 走钢丝 ，三个层层递进的环节，让幼儿感悟物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感悟经过中，老师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲

4、述中求知，并在原有生活经历的基础上感受新的体验，获得新的经历。教学目的1.学习将采集的豆子进行分类、排列，并做记录。2.积极探索，分析讨论，感悟物体的大小、数量与排列长短的关系。教学准备1.幼儿人手一份豆子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。2.双面操作板(前后一样，如图示。 0 是豆子的标记，分别表示蚕豆、黄豆、红豆)。3.海洋球、乒乓球各一个。教学经过一、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么?它们都有一个共同的名字叫什么?幼：蚕豆、黄豆、红豆。它们的名字叫种子。二、第一次探索活动：感悟数量一样、大小不一的种子，排列长短不一样。1.讲解动作要领。师：如今请你们做件事给这些种子分分家(出示操作板

5、，正反面一样，图示)，猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，由于有红豆标记。师：那第二、第三条线上呢甲幼：黄豆、蚕豆。师：排的时候要从红线开场，一个靠着一个，让它们站在线上。 文章.出自*老.师教.案网.三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。 在幼儿进行操作时，老师用简洁的语言表达了四层意思：要做什幺(操作目的)，要怎么去做(活动规则)，要注意什么(强调重点)，完成作业的标志(自己检测的根据)。尤其是 一个靠着一个 和 站左线上 的要求，能排除不规范排列给比拟、归纳以及构成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。2.幼儿操作，用种子在纸板上排队。3.幼儿讲述排列

6、结果，并讨论 为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?幼A：由于红豆小，所以排得最短。幼B：由于蚕豆大，所以排得最长。幼c：由于黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。4.小结：一样数量的种子，颗粒越小，排列越短;颗粒越大，排列越长。让幼儿理解抽象的概念必须从操作开场.因而，安排操作活动，让幼儿先动手分、排队，观察详细、直观的现象詹，再动脑考虑、比拟，逐步理解物体大小、数量与排列长短之间的关系。同时老师引导幼儿用 由于 .所以? 大胆、明晰地表达本人通过探索、考虑后得出的结论，帮助幼儿理清思路，促进了语言的发展。三、第二次探索活动：感悟大小不一的种子，排列长短一样时，数量不同。1.请幼儿把纸板翻过来

7、，观察另一面。(出示操作板，正反面一样，图示。)师：看看纸板上的三条线怎么样?幼：一样长。师：假如在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?幼A：一样。幼B：不一样。幼c：不知道。提出设问，引导幼儿运嗣本人的经历去考虑。针对幼儿的回答，老师不立即做出 对 与 错 的判定，而是给幼儿留下悬念，让幼儿带着问题去操作，激发英强烈的探索欲望。2.交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢3.讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B：红豆用得最多，蚕豆用得最少。4.讨论： 为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5.

8、小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。四、结合生活实际，进一步感悟大小、数量与排列长短的关系。1.老师手拿海洋球、乒乓球提问：假如用一样数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么? 幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.游戏 走铡丝师：教师和幼儿一起走 钢丝 ：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步甲(师幼游戏)师：为什么教师用的步子少，你们用的多呢?幼：教师脚大，用的步子少;我们脚小，用的步子多。从 豆豆排队 迁移至另一幼儿熟悉

9、的 球排队 、再过渡到轻松的游戏 走钢丝 ，启发幼儿结合生活实际，运用已学的知识经历.去解决新的问题。教学反思本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的 生活即教育 、 做是知之始 ，以及 从做中学、从活动中学、从经历中学 的生活教育理论。最显著的特征是打破了以往老师讲、幼儿听，老师提问、幼儿答的课堂教学形式。在传统的教学形式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在老师预定的范围之内，得不到最大限度的激发。而在这次数学活动中，幼儿面对的是一些实实在在的 生活 。在这段生活里幼儿成了活动的主动介入者，成了自主考虑问题、自主解决问题的探究者，因此他们的思维活动被充分地激发起来，他们的潜

10、能，十分是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑考虑、动手做，在做中经受了思维的锻炼、心理的锻炼、方法的锻炼，激发他们探究生活中新问题的兴趣。 大班数学详案教案（豆豆排队）含反思这篇文章共8244字。 （大班教案（凑十法）含反思）：大班教案（凑十法）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿经历知识转化的经过，感受学习数学的方法，建立凑十法中“十的模型。感受凑十法的优越性，知道怎样凑十，体会数学学习中的转化思想，快来看看幼儿园大班（凑十法）含反思教案吧。 （大班教案（4的分成）含反思）：大班教案（4的分成）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣，学习将一个物体分成相等的四份，发展幼儿的观察力，比拟能力，快来看看幼儿园大班（4的分成）含反思教案吧。