新统编版一年级语文下册（语文园地五）教学反思 .docx

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1、新统编版一年级语文下册（语文园地五）教学反思（新统编版一年级语文下册（语文园地五）教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，教学“白话交际时，先让学生把本人的成果加以整理，根据本人在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行沟通并构成书面稿。语文园地五教学反思一优点：本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比拟简单的训练情境。通太多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也合适低年级小朋友们的心理特点。让学生一目了然，粗浅易懂。让学生们愿意

2、学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习气氛，老师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目的。缺乏之处：课堂组织教学还要加强，十分是面对低年级学生。二语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。识字加油站以字族文识字形式呈现，饱、泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。我的发现是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内

3、容。字词句运用有两项内容。第一项是选一选，填一填，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续稳固用音序查字法查字典。日积月累安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。和大人一起读安排的是（伊索寓言）中的经典故事（狐狸和乌鸦），通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。二、成功之处：鼓励学生向大家介绍采集或自编谜语的经过。采集谜语，讲一讲谜语出处。自编谜语，讲一讲本人是怎么想、怎么编的，但不能讲出谜底。组织学生积极猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。十分是一念完谜语学生就会迫不

4、及待地去猜结果，场面会特别活跃。老师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励学生自告奋勇站出，在谜语王国中与谜语主人进行白话交际。甲：讲讲你出的谜语是什么?乙念出本人的谜语。甲猜谜语。乙方确认。裁判记录。老师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，如今要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆讲：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是捉住哪些特点猜的?大家认真听，评一评他讲的有没有道理。引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了扶辅放三步层次的教学，首先在老师的引导下，发现减一减识字方法，这是直接的方法的学习，浸透发

5、现的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，到达稳固识字方法的目的。最后，放手让学生自己发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。三、缺乏之处：由于时间限制，知识点学习的广而杂，缺乏知识系统，老师未充分发挥好主体地位。四、改良措施：1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，把握生字，会用生字，培养语文学习能力。2帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架构造的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书

6、写习惯。三（语文园地五）安排了5个版块的内容。识字加油站以字族文识字形式呈现，饱、泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。我的发现是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示:口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。字词句运用有两项内容。第一项是选一选，填一填，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续稳固用音序查字法查字典。日积月累安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。和大人

7、一起读安排的是（伊索寓言）中的经典故事（狐狸和乌鸦），通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。一、教学效果1.正确、有节拍地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节拍。熟读之后，利用定位联想法，认识饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮8个生字。在认识饱、泡、炮时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联络句子发现形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有包这个部件的字，可以以让学生讲形声字的构字规律。2.我的发现版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样讲讲本人的发现，并能够适度拓展。拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，

8、讲出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来讲讲本人的发现。3.字词句运用能辨析学过的形近字和同音字，在详细语境中正确选择使用。能用提高速度用音序查字法查询生字。4.日积月累熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。老师讲解:这样的句子叫做歇后语。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只讲前一部分，后一部分不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集本人喜欢的歇后语，在课堂上沟通。5.和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，共享阅读的收获，感受出共读的乐趣。二、成功之处1.引导学生温习

9、学过的（小青蛙）和（猜字谜）中的第二则，都是关于青的字族文。还能够拓展其他的字族文让学生读一读。2.歇后语是学生第一次见到，本来就对此有一定的好奇心。我捉住学生的这个好奇心，出示相关图片，引导学生图文对照，感悟大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。三、缺乏之处字词句运用版块中，只是和学生一起探究两个字的区别，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，进而辨析填空。如，青山是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的青；清泉与水有关，应选择三点水的清。在教室门口的在表示在哪里，与再见的再是不同的。也没有进项适当的拓展，能够补充请、情巴、把做、作。致使学生学得很机械。四、改良措施1.本次语文园地，应

10、该根据版块内容按顺序教学，可以以对相关栏目进行整合。如识字加油站和我的发现都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后能够总结:一样的部件包加了不同的偏旁，意思就完全不同了，讲明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比拟接近，讲明包有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发现一样偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。2.栏目里出现的字词只是举例，在详细教学时，老师要结合学过的内容，适当拓展。如识字加油站只列举了包这个字加偏旁后的不同意思的字，还能够让学生温习青加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如我的发现栏目只列举了三组同偏旁的字，能够让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如虫

11、字旁的字，本单元就有6个蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。【反思】在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去讲，去练，既能到达训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。一、本节课的成功之处:在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行白话交际的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩。在讨论经过中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出本人的建议，虚心倾听别人的意见，最后构成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用二、存在的缺乏之处:日积月累对诗句的理解没有给学生考虑、讨论和沟通的时间，只是教师用口述的形式简单的讲给大家，学生对诗句根本没有理解，以致于在背诵时死记硬背，感到困难。三、今后改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学白话交际时，先让学生把本人的成果加以整理，根据本人在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行沟通并构成书面稿。在小组内认真地讨论沟通，讨论时互听互改，相互修正，共同提高白话交际水平。