幼儿园中班教案（彩虹的尽头）含反思 .docx

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1、幼儿园中班教案（彩虹的尽头）含反思 中班教案（彩虹的尽头）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用“对来讲，宝贝就是的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描绘本人的宝贝，根据课件演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝的涵义，体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友谊，快来看看幼儿园中班（彩虹的尽头）含反思教案吧。 活动目的： 1、根据课件演示倾听、理解故事内容，知道故事中的 宝贝 的涵义。 2、能用 对 来讲，宝贝就是 的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描绘本人的宝贝。 3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友谊。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 5、能分析故事情节，培养想象力。

2、活动准备： 绘本插图制作的PPT课件配以相关的音频。 活动经过： 一、游戏导入，激发幼儿兴趣。 1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？ 出示獾和狐狸的图片 2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？ 3、老师讲述故事开场，讨论彩虹尽头有什么宝贝。 师：我们一起来听一听吧！播放录音:开场 师：獾和狐狸是怎么讲的？你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？ 师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！ 评析：通过提问，引导幼儿讲讲本人理解的宝贝，充分调动幼儿的生活经历，鼓励幼儿在集体面前大胆的表述本人对 宝贝 的认识，共享沟通

3、对 宝贝 的理解。由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导幼儿认真倾听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听能力，通过情景式的引导，自然的引出故事。 二、欣赏故事书，逐步了解故事内容，探索故事发展。 1、 场景一：森林 松鼠。 了解松鼠的宝贝，学讲句式。 师：瞧，它们在森林里碰到了谁？松鼠它在干什么？ 师：听一听，松鼠在讲什么呢？听录音:松鼠1 师：你听到了什么？能学一学松鼠讲话吗？ 师：松鼠的宝贝是松果，你知道为什么讲松果是它的宝贝呢？ 师：我们来听一听它是怎么讲的呢？听录音:松鼠2 老师小结：松鼠过冬需要很多的食物，所以食物对于松鼠来讲是最重要的，这是松鼠的宝贝！ 评

4、析：出示图片引导幼儿观察画面内容，通过请幼儿倾听松鼠的话并尝试一起学习，自然的引出悬念 为什么松鼠讲松果是他的宝贝？ 并由小松鼠来揭示答案，避免了单一的老师讲述，幼儿倾听的形式，使整个环节具有情境性，充分调动幼儿的兴趣和积极性。通过与幼儿一起学讲对话，初步学习句式 对 来讲，宝贝就是 2、 场景二：池塘 鸭妈妈。了解鸭*宝贝，练习句式。 师：瞧，池塘边有谁？它又会讲些什么呢？我们一起来听一听！听录音:鸭妈妈1 师：你觉得鸭妈妈在找的宝贝会是什么呢？为什么它是鸭*宝贝？ 师：听一听鸭妈妈是怎么讲的吧！录音:鸭妈妈2 师：鸭妈妈是怎么讲的？ 老师小结：鸭妈妈爱本人的宝宝，所以鸭宝宝是鸭*宝贝！ 评

5、析：引导幼儿先听录音再进行猜想鸭* 小宝贝 是谁？鼓励幼儿大胆的在集体面前进行表述，通过以鸭*口气揭示宝贝就是鸭宝宝，体验了解由于鸭妈妈爱鸭宝宝，所以鸭宝宝是鸭*宝贝，体验爱的情感。 3、 场景三：山坡 兔子爷爷。了解兔子爷爷的宝贝，会讲句式。 师：瞧，这会儿他们又碰到了谁？兔子爷爷的宝贝会是什么呢？请你和小朋友讨论一下！ 师：我们一起来听兔子爷爷讲讲吧！听录音:兔爷爷1 师：什么是回忆？幼儿自由发言 师：这个答案还是请兔子爷爷来告诉我们吧！听录音:兔爷爷2 师：回忆究竟是什么？为什么兔子爷爷觉得回忆是宝贝？请幼儿讲讲兔子爷爷的话 老师小结：对于兔子爷爷来讲，宝贝就是它对往事的回忆，比方你做过

6、的事情，你去过的地方，你爱过的朋友 师：小朋友，你肯定也有属于本人的美妙的回忆，谁想来将你的回忆和大家共享一下？ 邀请23个小朋友讲讲本人的回忆 评析：在出示图片后，引导幼儿自由讨论 兔爷爷 的宝贝是什么？给予幼儿自由表达的时机，充分调动幼儿的自主性和想象力，加油幼幼之间的互动，沟通相互的猜想和想法，并给予幼儿在集体面前进行表述的时机。通过由兔爷爷揭示本人的宝贝，自然的引出问题 什么是回忆？ 通过兔爷爷的解释和调动幼儿生活经历引导幼儿讲讲本人的美妙回忆，详细感悟 回忆 这种无形的东西。 4、了解獾和狐狸的宝贝。 出示獾和狐狸开心的画面 师：瞧，獾和狐狸怎么样了？你觉得他们找到本人的宝贝了吗？你

7、是怎么看出来的？ 师：大家都有本人的宝贝，请你猜猜獾和狐狸的宝贝会是什么呢？我们来听一听它们是怎么讲的？听录音 师：为什么它们都讲本人的好朋友是本人的宝贝呢？ 老师小结：獾和狐狸的好朋友，它们的宝贝是它们之间的友谊。 评析：引入 友谊 的概念，通过学讲并加以适当的动作，进一步体验 什么是友谊？ 。在第二部分中分别出示场景一、二、三，引出獾和狐狸在寻找宝贝的经过中碰到的三个小动物，知道每个小动物都有本人独特的宝贝,并鼓励幼儿尝试学讲动物的对话。逐步了解宝贝的含义。并学习句式：对 来讲,宝贝就是 三、完好欣赏故事，拓展幼儿经历。 1、完好欣赏故事，升华故事主题。 师：其实这是一个好听的故事，名字叫

8、做彩虹的尽头，你们想一起来听一听吗？如今让我们跟着狐狸和獾一起去寻找它们的宝贝吧。播放课件，老师讲述故事，对话时引导幼儿一起讲讲 2、学用句式讲讲本人的宝贝。 师：好多小动物都找到了本人的宝贝，这些宝贝当中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鸭*宝贝，有的则是看不到摸不到的，像兔爷爷、獾和狐狸的宝贝。教师也有宝贝，对我来讲，宝贝就是小朋友。那你们的宝贝是什么呢？ 引导幼儿尝试运用句式讲讲本人的宝贝 3、讨论沟通爸爸*宝贝。 师：松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷、獾和狐狸都有本人的宝贝，我们也有宝贝，那我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们肯定也有属于本人的宝贝，你知道他们的宝贝是什么吗？ 师：我们来听听看，爸爸*宝贝

9、到底是什么？ (播放爸爸*录音) 老师小结：由于爸爸妈妈、爷爷奶奶爱我们，所以我们是他们的宝贝！ 师：那你们爱爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？他们是你们的宝贝吗？那我们能够对爸爸妈妈讲什么做什么呢？ 评析：在第二部分幼儿初步了解故事内容的基础上，一边观看课件，一边完好的倾听故事，与老师一起学讲故事中的对话，解决本活动的重点，并再次为克制难点进行铺垫。在完好欣赏后，老师对故事中的宝贝进行简单的总结，使幼儿知道，宝贝中，有的是看得到摸得到的，有的则是看不到摸不到的，稳固幼儿对于宝贝多样性的认识。通过教师引导示范，请幼儿用固定句式进行表述，发展语言表达能力。体验与同伴沟通的快乐，在沟通中知道本人是爸爸*宝贝。

10、体验爱的情感，并尝试讲讲本人能为爸爸妈妈做的事。 活动反思： 在本次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，老师以启发式的提问，引导幼儿观察、考虑、猜想、表述等，让幼儿在看看、听听、讲讲、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式 对 来讲，宝贝就是 ，但是，在引导幼儿理解无形的宝贝 回忆 和 友谊 的时候，由于对于这些无形的东西，幼儿无法切实的感悟，固然教师引导幼儿本人来讲讲本人美妙的回忆等，但是在幼儿表述的时候没有进行强调，未能使幼儿对回忆是美妙的有进一步的了解，而对友谊更是显得有点不知所云，因而，老师应在活动中，加强这方面的强调和感悟，帮助幼儿理解。 小百科：彩虹，又称天弓客家话、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上构成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 戴 八种颜色。