幼儿园大班科学（风的奥秘）讲课稿反思 .docx

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1、幼儿园大班科学（风的奥秘）讲课稿反思 （幼儿园大班科学（风的奥秘）讲课稿反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿 风 这一自然现象来讲，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感遭到的现象。如今正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸讲变就变。白天的气温很高，到了晚上却会忽然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得四处都是，清洁工人又要重新清扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 从孩子的话中，发现 风

2、 是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经历和生活，就让大班孩子围绕 风 自主生成一系列的探索 风的奥秘 的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的经过中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描绘，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。 讲目的： 考虑幼儿对风的已有经历水安然平静潜在的发展水平之间的距离，制订了下面幼儿近期发展区的目的： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判定风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与

3、弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小构成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中相互学习。 4、通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力。 5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 活动准备： 1、知识经历准备： (1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容; (2)根据风力的不同，让幼儿将本人的发现和体验用图画的形式进行记录; (3)请家长予以配合，和孩子事先一起采集一些关于 风 的资料和知识，。 2、物质材料的准备： (1)每组一块分类板 (2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 (3) 笑 与 生气 的脸谱图各

4、一张。 3、环境资源的准备： 选择有微风的天气。 设计思路： 老师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是 把孩子引向一个明确的方向 。关于风，幼儿无法真正了解它的构成，但是他们能够用本人的所见所闻和亲身感受来证实风的存在，通过实验来证实风的大小、判定风的方向，甚至能够尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的巧妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地采集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴讲、动耳听、动手做、动脑想的经过中不断丰富、扩展有关 风 的经历，并本人想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识，习得方法。

5、活动经过： 一、自然导入，激发兴趣(5分钟) 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢? 师： 偏北风2 3级 ，我们从哪儿能够看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受) 我的提问可能会使孩子回忆以往的经历会讲 国旗、树叶 这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们本人去发现风来的时候自然界有着各种巧妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。 二、感受发现风力(6分钟) 师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家讲讲) (出示分类板

6、)请幼儿将本人的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互讨论后再分类。 幼儿归类、集体检查。 在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将本人的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探索判定风向(10分钟) 师：天气预报讲今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向) 用什么方法判定? 用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证实风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中

7、间，让它们随风滚动 让孩子通过活动，真正明白 风真的从北边来 。 了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把 风向 记录下来。就方法让孩子展开讨论：能够标汉字，可以以标箭头，记录不求准确，只要初步学习使用科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法(10分钟) 师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗? 孩子们肯定会疑惑地讲 怎么玩，没有风! 我就一句话燃烧孩子制造风的热情： 没有风不能够制造点儿风啊? 如何制造风呢?带着这个问题，让孩子本人寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒 孩子们能够用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气 鼓励孩子用各种方式尝试制造风。固然他们没有真正看到风的构成经过，但是我

8、想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。 活动延伸：(3分钟) 师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论) 课后通过孩子本人不断地采集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做很多事情，利用风能够发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小构成科学的思维方式。 活动反思： 新（纲要）指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题进而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开场就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深

9、吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿介入活动的兴趣，使幼儿 无心 的好奇转化成了 有意 的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。 活动中，老师首先紧紧围绕活动目的，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感悟到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，比照，知道了流动的空气构成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，（纲要）中强调： 老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 活动中，幼儿通过 做中学 活动的重要环节，选择材料制造人造

10、风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中获取知识，并在此经过中习得学习的方法。最后，生成新的问题：如何让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经历使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 幼儿园大班科学（风的奥秘）讲课稿反思这篇文章共9163字。 （大班教案打击乐两篇）：大班教案打击乐两篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在熟悉歌曲的基础上，学习看图谱演奏打击乐器来表现歌曲中rap部分中陪我、亲我、夸我、抱我的节拍型，感受音乐的节拍和强弱，熟悉曲中rap部分中的陪我、亲我、夸我、抱我的节拍型，快来看看幼儿园大班打击乐两篇教案吧。 （大班教案（好消息坏消息）两篇含反思）：大班教案（好消息坏消息）两篇含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解，欣赏散文，理解作品的主题思想，鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动，快来看看幼儿园大班（好消息坏消息）两篇含反思教案吧。