普罗米修斯教学反思 .docx

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1、普罗米修斯教学反思（普罗米修斯教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇普罗米修斯教学反思每个孩子都喜欢读希腊神话?讲起来也头头是道。因而，我在教学新授时，让学生先谈一谈（普罗米修斯盗火）一课中的人物普罗米休斯、主神宙斯、太阳神阿波罗以及大英雄赫拉克勒斯等。学生情绪激昂，有话可讲，课堂气氛热烈和谐。通过“讲，使学生跨越时空走近文本人物，使文本内容与学生的认知相贴近，同时“讲的经过为学生提供了自由对话的平台，使他们初步感悟人物的个性特点，为进一步学习课文渲染了气氛奠定了基础。课文仅仅围绕“普罗米修斯是一个极富同情心的神。来写他的一举一动无不讲明了他的英勇机智，他富

2、有同情心。我引导学生读课文、分析重点字词，反复咀嚼重点语句，去感受普罗米修斯盗取天火时的英勇与小心及遭到惩罚时的痛苦与坚强。重点学习第六自然段:“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯?引导学生读悟普罗米修斯被铁链锁在高加索山上的悬崖绝壁上的情景，想象眼前仿fo看到了如何触目惊心的画面，看到普罗米修斯遭遭到如此惨绝人寰的折磨，你心中有何感想？通过换位考虑，指导学生把本人对普罗米修斯的热爱，对宙斯的痛恨朗读出来。第2篇普罗米修斯教学反思（普罗米修斯）是一篇古希腊神话故事。文本为我们留下一个为人类的幸福生活敢于对抗最高统治者，不惜牺牲一切的精神领袖形象。尽管经受众多的磨难，只要坚持不懈追求本人的信仰，

3、最终是会成功实现理想的。也许正是这样的文化的传承、吸收，使人类一代又一代为实现理想社会不屈奋斗，直至最终实现。本课的教学重难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。怎样通过文本的学习来体会人物形象呢？在教学中，我运用丰富的教学资源，主要采取了下面两个策略：一、以读为本，层层推进，体会人物形象。捉住“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈从。这句话为切入点：1、学生与文本对话，找到普罗米修斯遭到哪些“惩罚。2、老师配乐范读文本，以情激情，展开心灵对话，再次带入文本。3、对话沟通，情感互动。4、读写结合，内化语言。5、小组合作朗读，多向互动。就这样，由浅到深，层层推进，

4、使学生对人物形象有了较为深入的理解。到底是什么让他这么坚强、这么英勇？学生在普罗米修斯坚定拒绝的语句中找到答案，通过不同形式的朗读，读出他毫不动摇的决心。再通过角色体验，让学生充分感悟、尽情表达，拓宽了文本价值的内涵。恰当的配乐范读能够激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和感受美的能力，并能使学生加深对课文的理解。在语文教学的课堂中，主要是对学生进行语言文字的训练，音乐只能起到辅助作用，但是配乐朗读是一种技能，更是一门艺术。选择合适文章基调的音乐尤为重要，在朗读普罗米修斯遭到惩罚的片段时，挑选了一段悲壮的音乐，与老师扎实的朗读技巧相结合，以语言的艺术感染学生。打破了堂教学的时空限制，引发想象

5、和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，学生将书本的语言融入本人独有的体会和丰富的想象内化为本人的语言，获得了事半功倍的效果。在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性，帮助学生理解教学内容。如：捉住“如此一词，将课文中的文字进行重组的语言文字训练，老师本意是让学生以诗的形式来进行写作、朗读，这时出现课件，将为学生起到示范的作用，更容易理解教师的要求。二、树立“大教材观，丰富人物形象。语文学习不但要从课本中学，还要树立“大教材观，将一切合适阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅

6、读，为学习课文打下丰厚的知识底蕴，奠定理解的基础。本班学生热爱看书，对于希腊神话有着浓厚的兴趣，教学之前就已经充分阅读了（希腊神话）这本书，并开展了读书沟通会、制作了读书卡，为本课的教学做了阅读铺垫，是有效地提高课堂教学效率的关键。怎样让学生的课外阅读在课堂上进行展示呢？除了对课文部分内容进行创造性的复述外，我设计了两个问题：宙斯为什么气急败坏？：为什么普罗米修斯会为了人类不惜牺牲本人的生命？学生通过补充书本上没有的信息进行深化了解。这样，宙斯与普罗米修斯这两个人物形象进行了比照，不留痕迹地印在了每个孩子心里。我还补充了雪莱的诗歌，师生合作朗读，在积极的语言中进一步扩大、饱满、提升形象。最后，

7、补充另一个故事进行拓展阅读，以读引读，使课外阅读与课内阅读严密结合，丰富了学生的课内外积累，能够为学生提供互动沟通的观点和看法，也能借助课外阅读丰富本人的感受，使全班互动能在一个真实的情境中相互感染第3篇普罗米修斯教学反思普罗米修斯是古希腊神话传讲中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，进而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传讲，颂扬了普罗米修斯为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火

8、种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他昼夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈从；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了很多年，仍然没有屈从，直到被大力神所救。学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。学习课文前，我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样学生就对课文有了了解。在教学时，我首先让学生用本人喜欢的方式把课文读通，读

9、顺。对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓励他们查字典，联络生活实际或联络上下文等办法解决，可以以通过向教师，同学请教或和教师同学讨论来解决。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开场，他就已经看到了盗火的后果冒生命危险，但他还是决然决定去为人类盗火。我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯是如何的神这一问题，引导学

10、生读中感悟，透过词句揣测人物的心理，以此来认识人物的不同特点。由于学生年龄的特点，他们对故事十分感兴趣，发言涌跃，听的同学也特别认真。固然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感遭到了古代神话的魅力，了解了古代人民的想象力。没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高学生的学习兴趣。第4篇普罗米修斯教学反思（普罗米修斯）节选自（一千零一夜），这个神话故事情节曲折动人，故事的主人公普罗米修斯，他的机智、英勇、极富同情心给学生们留下了深入印象。这篇课文的重点和难点是通过朗读感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复

11、述故事。1、教学效果思效。课文描写了普罗米修斯“拿取火种遭受惩罚重获自由三个片段。课文重点描写的是普罗米修斯遭受惩罚部分，这里引导学生咬文嚼字体会普罗米修斯所遭受的惩罚之苦。从“锁和“啄等词语，体会普罗米修斯所承受的无法忍耐而且漫长的痛苦。另外，捉住故事中的动作、神态、语言描写，了解人物特点。如课文中对于宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，加以阅读和想象，也能够让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时进一步认识和了解神话的特点。缺乏之处就在于学生仅仅是就课文学课文，理解不透，缺少相关资料的拓展，尤其是对于当时的背景和处境理解得不够透彻，始终停留在文字的外表。2、教学收获思得。1神话故事最大的特点

12、就是想象力丰富，而（普罗米修斯）这个故事给我们留下很大的想象空间，读文字，看插图，想象普罗米修斯当时所承受的种种痛苦一边读书一边想象画面：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？整节课孩子们都沉浸在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深的震撼。2咀嚼文字，感悟人物情感。如：从“坚定“各种痛苦“决不会、更不会这些词语中体会普罗米修斯的坚定品质；从“死死地锁“风吹雨淋中感受普罗米修斯所遭受的宏大痛苦；从“啄食“天天中体会到普罗米修斯的坚强不屈。3多种形式的朗读，以读代讲。“读书百遍，其义自见。任何形式的读书都要比教师的分析讲解更受学生欢迎，学习效果也更好。3、缺乏之处思失。由于考虑到课文

13、可“挖的地方过多，所以老师渲染得太多，但是留给学生的时间就有限了。学生发表本人的独特见解时，我没有充分地让学生发挥，没有足够的耐心听他们讲完，学生考虑的时间很少，留给他们自由读书的时间也不多。在今后的教学中，要十分注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只要这样，让学生各持己见，真正做到尊重学生的学习主体地位。4、改良措施思改。这是一篇非常感人的神话故事，假如教师本人都没有被感动，又怎能感动得了学生呢？所以讲，以后的教学中尤其是备课的时候，不仅要求学生进行相关资料的搜集，而且老师也要涉猎大量相关知识。老师结合课前查阅的大量资料，适时拓展补充，帮助学生理解普罗米修斯承受的皮肉之痛和身心之痛

14、，这样上课的时候才能够游刃有余，同时也为学生养成良好学习习惯做一个典范和典范。第5篇普罗米修斯教学反思我在本课的教学中，力求激发学生的情感,让学生感遭到普罗米修斯的坚强不屈。成功之处：1、我捉住了描写人物的语言和动作的重点句子来体会人物的精神。如我捉住了“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，昼夜遭受着风吹雨淋的痛苦。这句重点句子，让学生品读“死死地锁。师：死死地锁是什么意思？被死死地锁住了，他不能做哪些事？感悟“风吹雨淋的痛苦。师：你能用几句话来描绘一下“风吹雨淋的痛苦吗？冬天，夏天通过这些重点词语的品味，学生对普罗米修斯所遭受的严厉惩罚和坚强不

15、屈的品格有了深入的体会。2、注重语言文字的训练。如教学“自从有了火，人类就开场用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱逐危害人类安全的猛兽时，引导学生体会省略号的作用，并想象讲话：自从有了火，人们还会有哪些幸福？最后再写话练习。这样，既训练了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。又如，补写诗句（普罗米修斯的赞歌），既能帮助学生回首课文，提炼中心，又能培养学生的写作能力。教学机智：我努力用本人的言语激发学生的情感，引导他们一起朗读。比方：“三万年来，普罗米修斯一直在承受着这样的痛苦。同学们，让我们用朗读来体现他所承受的痛苦吧！“痛苦是多么的漫长，痛苦是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那

16、句诺言，读等等。缺乏之处：1、对于重点词句的体会，扶的较多了，依靠教案太多，生怕学生提出超乎本人预设的答案。其实能够放手让学生本人找，本人体会。对于四年级的学生来讲，这种能力应该具备的，要相信学生。2、重点部分68段，感受普罗米修斯所承受的痛苦，体会他的英勇、坚强和献身精神上得有点匆忙，所以，整堂课有点“头重脚轻的感觉。十分是分析“狠心的宙斯又派来了一只凶恶的鹫鹰，天天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。这句话时，学生讲得不够多，我本人把答案讲了出来。可能是紧张吧，还需不断磨练啊！学生创新：学生利用诗句来表达对普罗修斯的赞美：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐

17、浴文明的曙光？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！英勇、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！第6篇普罗米修斯教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是重要的任务之一，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，来参考本人需要的教学反思吧！下面是我精心整理的小学课文普罗米修斯教学反思，欢迎阅读与珍藏。小学课文普罗米修斯教学反思1今天，我和孩子们一起愉快的学习了第14课（普罗米修斯），其中最搞笑的一句话，让我捧腹。那就是“斯字辈的，哈哈，赵丽蓉小品的句子在这

18、里用上了。这个故事的梗概是这样的：人类由于没有火，生活悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，英勇地道太阳神阿波罗那里“盗取火种，宙斯派火神赫淮斯托斯让普罗米修斯成认错误，普罗米修斯拒绝认错，宙斯派了一只鹫鹰啄食动物的肝脏，普罗米修斯不屈不挠，后来得到大力神赫拉克勒斯的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲本人的精神典范。这里三个人都带“斯字，孩子们都乐了。在整个学习的经过中，通过朗读、想象，借助插图理解故事内容，感受课文神奇的想象。在此基础上，与同学沟通触动本人的情节，体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。通过这一课的学习，我越来越认识到，老师指导要点的关键和到位，不是讲得越多越好，

19、而是越精越好。小学课文普罗米修斯教学反思2（普罗米修斯）是一篇希腊神话，节选自（一千零一夜），这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的.斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。在第二课时的教学中，为了更好地解决重难点，我采用了先让学生找出受惩罚的原因的有关句子，然后通过指名读、齐读的方式，感悟宙斯的愤慨。然后，再找出普罗米修斯遭到了哪些惩罚？划出相关句子，学生回答完以后，想象普罗米修斯在接受惩罚的时候会想写什么呢？然后开场指导学生朗读。由于这是文章的重点，在读的时候，采取了不同的方式：指名读、男女生分角色读、齐读。为的是让学生体会普罗米修斯的不屈从，读完以后，我设计了一

20、个问题：普罗米修斯在你心中是如何的一个人？这个问题的设计，强化了学生对普罗米修斯的认识。学生回答是坚强英勇，他们还不会用到“不屈从三个字，为了引导学生去感悟，我带领学生回到前面火神劝讲普罗米修斯的一段话，师生分角色读，读出普罗米修斯的坚定。再结合后面的残酷画面，引导学生用文中的话讲是“就是不向宙斯屈从，体会他不屈从的精神。我以为这样设计，恰到好处地解决了重点和难点。在课快要结束的时候，让学生来评价文中的四个人物形象：宙斯、火神、普罗米修斯和大力神。这个环节设计很有必要，通过课文的描绘，来感悟人物形象，学生认识到了宙斯的心狠手辣、冷酷无情，火神的正义、软弱，普罗米修斯的英勇、正义、不屈从，大力神

21、的正义敢作敢为。进得去，还要走出来，学生通过本节课，不仅领悟了神话的传奇，更重要的是体会到了普罗米修斯的伟大。普罗米修斯教学反思这篇文章共18413字。（扇形统计图教学反思）：第1篇扇形统计图教学反思（扇形统计图）的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因而，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。首先，我带（九年级语文教学反思）：第1篇九年级语文教学反思经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从下面几个方面入手:一、老师和学生的关系是平等的在赏识教育中，教师和学