人教部编版语文公开课优秀教案（狐假虎威）教学设计与反思 .docx

《人教部编版语文公开课优秀教案（狐假虎威）教学设计与反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文公开课优秀教案（狐假虎威）教学设计与反思 .docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教部编版语文公开课优秀教案（狐假虎威）教学设计与反思 （人教部编版语文公开课优秀教案（狐假虎威）教学设计与反思）这是一篇二年级上册语文教案，本课时主要是以生字教学为主，让学生重点把握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。 人教部编版小学语文公开课优秀教案（狐假虎威）教学设计与反思 18、（狐假虎威）教学设计教材分析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的气力恐吓人，其实本人没有本领。寓言挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常合适学生阅读和表演。学情分析：学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因而，本课学习起来

2、并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，加强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教法学法：小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因而本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因而，学生要融入

3、一定的课文情境，合作沟通，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。教学目的：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得 狐假虎威 的意思。体会寓意，使学生遭到启发和教育。教学重点：指导学生朗读课文，懂得 狐假虎威 的意思。教学难点：揭示寓意。教学经过：一、谈话导入，激发兴趣。老师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？聪明、狡猾；凶猛、威风今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。板书课题：狐假虎威二、品读课文，感受体味。1.学习第一自然段。1请一位

4、同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中能够看出老虎本的威猛？理解：窜过、扑过去、逮住了2指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读 齐读。2.学习第二至第五自然段。老师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家本人读读2 5自然段。指名分角色读25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎讲的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文2集体讨论 狐狸的眼珠子骨碌一转 这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？ 扯着嗓子讲 是什么意思？ 你敢吃我？ 这句反问句是什么意思？该如何读狐狸的话？第二句比第一句更

5、具有威吓性老虎听了狐狸的话有什么反响？画出描写老虎动作的词。一愣、松开了爪子这两个动作讲明了什么？老虎为什么被蒙住呢？3指导学生有表情地朗读课文。【多媒体出示课文，捉住对狐狸的讲话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是害怕的，更突出狐狸的本质的狡猾。】3.学习六至八自然段。老师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下本人的威风？请大家本人读读6 8自然段。1指名读文。2分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶紧逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？验证本人刚刚所编造的谎话3它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神情活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、左顾右盼。4.表

6、演配音三、揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓跑的？老虎从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空原来 是借着 的威风把百兽吓跑的。总结：人们把 狐假虎威 这个成语比喻借别人的威势来恐吓人的行为，其实本人并没有本事。2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕本人才逃跑的板书设计：狐假虎威神情活现 半信半疑摇头摆尾 左顾右盼【反思】本课时主要是以生字教学为主，让学生重点把握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道（狐假虎威）讲的是一件什么事情，了解文章大意。 在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字

7、形、偏旁、构造、组词、和字义这几个方面来讲。 从学生学的方面来讲，学生能够本人分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明白字意。这本来也是难点，设计这个环节主要是让学生明白（狐假虎威）中 假 的意思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑。学生不能准确明白。 这就要求我在讲第二课时是重点带领学生再次了解文章大意。 今天下午在设计第二课时的课件时，我先带领学生理解狐假虎威中 狐 和 虎 分别指代的是什么，接着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。 首先，要让学生明白故事的起音是在森林里一直老虎捉到了一只狡猾的狐狸，狐狸为了自保，编造了谎话欺骗老虎。 接着引导学生明白什么是 咕噜一转 、 扯着嗓子 让学生在读中感悟狐狸的狡猾。捉住 老虎一愣 蒙住 引导学生明白老虎渐渐受骗。指导学生读好狐狸的 摇头摆尾 神情活现 半信半疑 左顾右盼 。让学生明白狐狸和老虎的前后位置，和动作表情。 最后，通过百兽的表现证实狐狸成功的受骗。进而让学生明白（狐假虎威）寓意。