（秋天的图画）课后反思4篇.docx

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1、（秋天的图画）课后反思4篇（秋天的图画）课后反思1【教材简析】（秋天的图画）是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比较的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。【教学理念】（语文课程标准）把“喜欢阅读作为低年级阅读教学的目的，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。【教学目的】、认个生字。、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。【教学流程】一、谈话引用，激发兴趣同学们，你们喜欢秋天吗？讲讲为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它

2、画下来，如今我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画。学生齐读课题学生通过描绘本人眼中的秋天，初步感遭到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。二、观察图画，了解图意出示课件、创设情境。如今让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。讲讲从图上你都看到了什么？果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。学生通过观察图画，用本人的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图讲话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。三、读课文，认读生字、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音

3、，读通句子：谁愿意把课文读给大家听？指名读课文。、出示卡片认读生字：图梨笼浪梁燃勤劳带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。在认读生字经过中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。四、细读课文，感悟课文内容、老师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？讲讲你为什么喜欢这句话？大屏幕显示：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。老师范读、指名读、齐读。谁使秋天变得这么美丽？勤劳的人们。让我们用赞美的语气读最后一句话。指名读，

4、多人。看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人字，好象在讲勤劳的人们画出秋天的图画。、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧！朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于加强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读经过中，使学生始终保持主动介入的意识，进而产生真切的情感体验，喜欢秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。五、扩展活动、通过学习，你以为秋天是一个什么样的季节？、下面同学用本人喜欢的方式来来表达你对秋天的喜欢、赞美之情。、学生活动，如：制作秋天的礼

5、物：用落叶做书签，用本人的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。、展示学生作品，为学生创设展示自我的时机。这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以本人喜欢的方式，表达本人对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美妙情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。六、全课总结这节课你都学到了什么？学生谈收获。（秋天的图画）课后反思2第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画，再把图画的内容写出来。为了教好这次写作，首先我们利用双休日让学生到郊外到田野去认真观察秋天，由于城里的孩子不知季节变换。假如不仔细观察，不但不会画，而且写不出话来。再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次，教师也拍摄

6、收集了很多有关秋天的图片，制作成幻灯片让学生更直观。当看到孩子们画的画时，感觉画得很混乱，学生讲本人画的图时也显得很没顺序，一会儿天上，一会儿地面，一会儿又天上。因而，我就放映本人制作的幻灯片给学生看。按天空、田野、果园、池塘边、树林等顺序的图片归类，依次按序让学生讲讲图的内容。讲之前，出示两个句子让学生分析：1、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。一句是比喻句，一句是拟人句。讲讲把什么比作了什么?然后讲讲这样写的好处。当学生知道这样能够把景色写得生动形象后，学生讲图片的内容时纷纷用上了比喻句和拟人句。天上，白云朵朵，湛蓝湛蓝，大雁南飞。田野里，

7、景物有：蒲公英、苍耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。是这样写的：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛四处去旅行;蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，秋风一吹，都纷纷出发，像仙女散花;棉花姑娘裂开了嘴，露出雪白的牙齿，远远望去，像繁星点点;一眼望不到边的稻田，秋风吹来，泛起金色的波浪。果园里，景物有：苹果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是这样写的：苹果红统统的，像小姑娘害羞的脸盘;梨子黄澄澄的，像一个个金色的小葫芦挂在枝头;石榴也熟透了，咧开了肚皮;一串串葡萄晶莹透亮，像一颗颗闪闪发亮的宝石。树林里，景物有：枫树、梧桐树、松树柏树、小松鼠、小青蛙、小蚂蚁等。是这样写的：一片片红红的枫叶像燃

8、烧的火焰，一直连着晚霞到天边;手掌似的梧桐树叶飘啊飘啊，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞;只要松树柏树不怕冷，仍然穿着绿衣裳，挺立在秋风中;小松鼠忙着找松果，准备粮食去过冬;小青蛙赶紧钻进洞里准备冬眠;小蚂蚁成群结队帮运粮食，和秋天挥手告别等。通过出示比喻句和拟人句这两个句子，让学生把图上内容用比喻句拟人句讲出来就很容易了。这样一来，学生这篇这篇写景的作文就非常的优美了，比第一次要他们画一幅图写的话要美多了，要强多了。看来，要学生写作文，教师应该告诉写生写句子的方法，学生通过模拟，就一定会把句子写生动。其实出示这两个例句的方法是杨教师在上骨干老师课时设计的，我把她的成果拿来到本人班上使用后，学生重

9、新写秋天的景物的写作水平就提高了很多，如今改起来，仿fo篇篇都是美文呢!（秋天的图画）课后反思3（秋天的图画）描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，（语文课程标准）明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。（秋天的图画）是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比较的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。我在教学中捉住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你

10、好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿fo欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。“阅读是一种个性化行为，在指导学生朗读时，老师可根据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，由于朗读

11、既能够规范学生的白话，可以以加强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。只要老师引导恰当，注重学生的情感体验，即便一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟，启发学生看、画、演、议、讲，化静为动，化抽象为详细，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美。（秋天的图画）课后反思4在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，到达预期的效果。一、多种形式，激发学生识字兴趣识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火

12、车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言环境中识字在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，稳固了生字。三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨时，学生讲：“我

13、喜欢吃梨。就记住了“梨字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?学生讲讲出了各种梨，这样即认了字，也把讲词与生活密切联络起来。再如讲“勤字时，学生讲“勤劳，就启发学生用“勤劳讲一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。四、注重培养学生的朗读能力课文朗读从低年级开场就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开场时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感悟课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想如何朗读就如何朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜欢，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这缺乏：比方生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会愈加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。【（秋天的图画）课后反思4篇】