八年级语文（爱莲讲）教学案例反思 .docx

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1、八年级语文（爱莲讲）教学案例反思 （八年级语文（爱莲讲）教学案例反思）这是一篇八年级上册语文教案，本文以莲喻人，通过对莲的形象和品质的描写，赞美君子清廉正直的美德，鄙弃追名逐利的世风，表明了洁身自好的生活态度。 八年级语文（爱莲讲）教学案例 乐光中学林惠媛学习目的：1了解 托物言志 ，即借物来讲理、抒情的写法；2领悟短文的志趣和情操：清廉正直、洁身自好；学习重点：物 莲 美丽的形象志 坚贞正直、鄙弃名利。教学难点：发动学生探究性学习及从学生的角度、学生的价值进行教学。教学时数：一课时课前预习：作者周敦颐， 讲 这种文体的特点。3、字词的读音和意义： 淤泥濯清涟亵玩隐逸等。教学设计：一、引入新课

2、温故而知新，由（陋室铭）导入（爱莲讲）。二、释题题目的意思是 讲讲我为什么爱莲的道理 。 讲 ，是古代的一种文体，多用叙事、写人、咏物的形式来阐述见解、讲明道理。讲究辞采，与当代杂文或杂感相近。三、简介作者周敦颐1017 1073，字茂叔，北宋道州营道今湖南道县人，历任州县地方官吏，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称 濂溪先生 。他是宋代理学创始人，古代著名哲学思想家。后人将他的著作编为（周元公集）。这篇 讲 ，是他在南康郡今江西星子县任职南康知军时写的。在此期间，他曾亲率属下在府署军衙一侧挖池种莲，名曰 爱莲池 。四、朗读课文1、教师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、速度、语

3、气。2、学生齐读课文。要求有表情，注意朗读的语调语气。五、把握下列词语的音义蕃fan多淤yu泥淤积的污泥 濯zhuo洗涤 清涟lian此处指清水亵xie亲近而不庄重噫yi叹词 鲜xian少六、赏析课文水陆草木之花，可爱者甚蕃。 全文总领，领起下文所爱的三方面。 爱 字扣题。晋陶渊明独爱菊。 独 表明与众不同，含褒义。陶渊明诗：采菊东篱下，悠然见南山。 自李唐来，世人甚爱牡丹。 甚 ，含贬义。刘禹锡（赏牡丹）：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。白居易（牡丹芳）：花开花落二十日，一城之人皆若狂。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 独：强调与众人所爱不同，具有强烈的感情色彩。比喻君子既不为社会不良

4、风气所污染，又不愿讨好献媚社会。 中通外直，不蔓不枝，比喻君子内心通达，品格正直；不拉关系，不走歪路。香远益清，亭亭净植， 植：树立。比喻君子品德高尚，声名远扬；卓然挺立，坚守节操。 可远观而不可亵玩焉。 比喻君子端正严肃，令人敬重，不能随意玩弄。以上第一段，主要写莲的可爱和本人独爱莲的缘由。予谓菊，花之隐逸者也； 谓：讲，以为。菊花在万花凋谢时开放，独抗寒霜，不与众花同时，故讲是隐逸者。牡丹，花之富贵者。 牡丹，色艳香浓，华丽华贵，故讲是富贵者。 莲，花之君子者也。 照应前文对莲花形象品质的描绘，点明莲花比喻君子。君子，品德高尚的人。三种花都予以人格化，评花实际上是在评人。噫！菊之爱，陶后鲜

5、有闻； 慨叹真正的隐士很少。 莲之爱，同予者何人？ 叹息与本人志同道合的人，几乎没有。 牡丹之爱，宜乎众矣！ 众 与上文 甚 照应，与两个 独 构成鲜明比照，暗含讥讽。以上第二段，点明莲花的比喻意义，慨叹真正的隐士极少，当世没有同道者，而喜欢富贵的凡夫庸子却很多。对贪图富贵、追名逐利的世态表示鄙弃和厌恶。七、小结本文特点借助于某种事物来抒发情感或讲明事理，这叫托物言志。本文写莲，以 花之君子 一语贯穿全文，都表现了作者追求高尚的道德和情操的愿望。托物言志的好处是，能把抽象的道理或含蓄的感情变得详细化、形象化，含义深入而不枯燥，语言生动而不呆板，能引起阅读的兴趣并发人深思。文中三次用菊和牡丹衬托

6、莲：第一次衬托，表明本人的喜欢与众不同；第二次衬托，写出莲的品格高出百花；第三次衬托，感慨世上没有人与本人的喜好一样。菊花是陪衬，牡丹是反衬。此部分可不讲八、归纳全文中心提问：文章开始讲 水陆草木之花，可爱者甚蕃 ，后面却又讲 予独爱莲 ，这是为什么？本文以莲喻人，通过对莲的形象和品质的描写，赞美君子清廉正直的美德，鄙弃追名逐利的世风，表明了洁身自好的生活态度。九、熟读能诵十、布置作业【反思】在以往的教学中，教（爱莲讲）一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担忧的，考试时千

7、万别由于本人没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所关心的，是他们上课记不记笔记，下课温习不温习。有时候考完，本人也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，一定得注意。结果还是错得一塌糊涂，到底是什么原因呢?当时更多的是责怪学生，并没有从本身去找原因。后来，我换了一个思路：让学生本人去学习，本人去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真理。上这一课我主要捉住了这两个环节：一、学习课文。先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子提出来。学生提出有两个字音读不准： 涤 ， 鲜 。当堂有学生予以正读。一个句子难读： 予独爱莲之出淤泥而不染 。教师稍加朗读，大家就明白了。然后

8、是对照注释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍长，学生的提问也较多。但绝大部分问题，学生能本人解决，极少数问题，教师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?对于第二问，我原先以为学生回答不出来。结果，学生不仅正确地回答了出来，而且还联络到以前学过的（行道树）。这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。?二、评价课文。这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。这是让学生发现问题的最关键之处。一开场，学生由于习惯了教师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你本人以为课文哪里写得最好?于是大家你一言，我一语，对（爱莲讲）的主旨、构造和

9、写法，一点一点地全 拼 了出来。教师该讲的，学生都讲到了；教师没讲的，有些地方学生也讲到了。比方以前作为难点分析的，是作者以莲自况，追求高尚情操，挖苦污浊世风的观点。学生在分析的时候，不仅赞扬了作者的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权利贪污受贿的丑行，讲他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。 八年级语文（爱莲讲）教学案例反思这篇教案共7914字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。 （人教版八年级语文第二单元第七课（背影）观摩课教案与教学反思）：本课聚集“背影、“眼泪“父亲的语言，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经历和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。 （新人教版八年级语文上册导学案（背影）反思）：教学本课，我悟出了这样的道理：要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。