幼儿园大班科学讲课稿（颜色变变变）含反思 .docx

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1、幼儿园大班科学讲课稿（颜色变变变）含反思 大班科学讲课稿（颜色变变变）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养合作意识，激发对科学活动的兴趣，让幼儿主动介入变色的操作活动，感受三原色的变化，愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现，快来看看幼儿园大班科学讲课稿（颜色变变变）含反思教案吧。 一、讲教材 1、教材的意义与地位（颜色变变变）是大班主题活动（变变乐园）的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动（颜色变变变）为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的

2、神奇，感受颜色变化的巧妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经历，体验变化的乐趣。2、教学目的本次活动遵循（幼儿园教育指导纲要）的精神，体现幼儿园教育活动以 幼儿发展为本 的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于当代 四二一 的家庭构造及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以 自己为中心 等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿互相协商、自主分配角色，相互合作，共同讨论、相互沟通在探究中的发现，从中浸透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的白话表达能力和社会交往能力。因而，本人预设了下面三个活动目的：1、让幼儿主动介入

3、变色的操作活动，感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;3、愿意与同伴共享本人对颜色变化的发现。3、教学重难点：（纲要）指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了知足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把 幼儿主动介入变色的操作活动、探索颜色的变化 定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究经过，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动准备活动准备是为了完成详细活动的目的服务的，同时幼儿是通过材料的

4、互相作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，进而获得启发，得到发展。二、讲教法1、演示法：第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化经过。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感悟操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模拟的结果。2、谈话法：主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的

5、时候有的有沟通、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。3、观察法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录经过，以便及时有效地进行指导和评价。三、讲学法1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化经过，进而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导根据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用老

6、师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感悟、探究颜色的变化经过，从中获得有关颜色变化的知识经历，在活动延伸部分，幼儿又利用本人所调出的颜色和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。3、讨论法科学教育内容要请教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学惯用多种方式表现、沟通共享探索的经过和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究经过的沟通、讨论;另一处是运用于操作结束后讨论、沟通操作结果。四、讲教学经过1、观摩小魔术表演我设计的小

7、魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化经过进而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲手操作通过观看教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，教师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子本人调配。由于，假如教师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩

8、子们本人变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中浸透孩子的白话表达能力。创设浓郁的师幼互动气氛。4、活动延伸：（我的陀螺转起来）孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开场寻求帮助，向别人借本人想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该如何操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转本人制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。五、课后反思本次活动经过始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极介入其

9、中，老师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，经过也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个经过中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到本人需要的本领，比方讲，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得本人没有的，但又想要的颜色让本人的陀螺变得更漂亮，就是这样的经过让他们懂得碰到问题时怎样想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动经过中，也有很多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需愈加努力学习经历，提高教学水平。