新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案反思 .docx

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1、新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案反思（新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案反思）这是一篇七年级下册语文教案，我们在学习中进一步的把握了文言文的学习方法，加强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及本身的学习有关。2021年新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案（伤仲永）教案教学目的：1、让学生结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2、学习并把握之于的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法，揣测精当的语言。4、认识后天教育的重要性。教学重难点：1、把握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣测本文简洁、凝练的语言。3、方仲永泯然众人

2、的原因。教学方法：1、朗读法。学习语文，朗读很重要，对文言文的学习，这点尤为重要，我们一定要熟读成诵。2、质疑法。学则须疑，疑则引发探究，探究才能发现真理。对于文言词句，我们能够采用质疑的方法，利用工具书与注解，自主学习。课前准备：老师准备多媒体课件，学生做好预习，并查相关资料。教学时间：一课时教学设计：一、激情导入：1、导语设计：古语云：吾生也有涯，而知也无涯。这句千古名言，道破了活到老，学到老的真理。它告诉我们，一个人只要不断学习，终身学习，才能与时俱进，顺应时代的要求。反之，假如你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，逐步变成一个庸才、蠢才。今天，我们一

3、起走进王安石的（伤仲永），来了解一个典型的例子。投影显示课题。2、作者及题解投影：王安石10211086，字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，获得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有（王临川集）（王文公文集）、本文选自（临川先生文集），是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或说明某种观点。叙述是基础，说明道理是核心。题目中的伤是悲悼的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者对方仲永遭遇的悲悼、可惜之情。二、感悟文意：(一)读课文:1、学

4、生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节拍、表情。2、请学生读准下列字词的读音：投影隶l谒y扳pn称chn3、朗读时注意下列语句的停顿。(投影)未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久4、齐读课文二译课文：1、结合注释理解课文，粗通文意。2、老师点拨疑难词句：A、对文中的之于进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。投影之：忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父不使学、环谒于邑人，代词。不能称前时之闻：的，助词。

5、卒之为众人：语气助词，不译于：环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。受于人者不至：从，介词B、从文中找出词类活用的词语。投影邑人奇之：以为奇，形容词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：悲悼，感伤，形容词作动词。3、指名用当代汉语试译课文。三、合作探究：(一)整体感悟投影：1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是如何叙述的?三个阶段：仲永生五年：才思敏捷天赋极高。啼求之。书诗四句，并自为其名，指物作诗立就，文理可观等。十二三矣：才思衰退，大不如前。不能称前时之闻。又七年：才思平凡，与众无异。泯然众人矣。2

6、、方仲永由神童沦为平凡之辈的原因是什么？原因是父利其然，不使学，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者以为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人假如不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。二深化探究投影：1、金溪民方仲永,世隶耕。交代了关于方仲永的哪些情况？联络下文讲讲作者为什么这么写？金溪民方仲永交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。世隶耕为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。2、语段阅读：阅读第3段，考虑下列问题。a、这一段在语言表达方式上有何特点？以议论为主。b、这一段受于天指什么？受于人

7、又指什么？受于天是指人的先天条件好，即有天赋。受于人指人的后天学习和遭到的教育c、这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从王子曰到受于人者不至也，揭示仲永才能泯灭的原因，即受于人者不至也。从彼其至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人假如不受之人，结局愈加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。3、这三个发展阶段的叙述，见闻交织，详略有序，这样安排组织材料有何好处？讨论明解：课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有讲服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面写他的退化作下铺垫，突出

8、伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的原因；略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明了。4、在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：a、用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之，一个啼字生动地写出了索求书具的情态；忽即立三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个利字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，环谒把方父贪图小利、目光短浅、愚蠢无知之态刻画得淋漓尽致。不使学更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永泯然众人的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数

9、语便起到了言简意赅的效果。b、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以致难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。四、表达训练：以由方仲永所想到的为题，在课堂上即席发言，谈感受：要求：声音响亮，用普通话发言，语言简练。中心鲜明，讲话的层次清楚。时间在2分钟左右。此题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。五、总结课文:我们在学习中进一步的把握了文言文的学习方法，加强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及本身的学习有关。本文作者为一位神童最终变成平常人而深感可

10、惜，并发表议论，以此引发人们的考虑。六、课外拓展投影：读了方仲永的故事后，你一定有很多感想，请写一篇读后感。组织讨论当今社会存在的类似仲永的现象。搜集有关天才与勤奋的名言警句。背诵全文。七、板书设计：投影伤仲永王安石不使学仲永经历：求即书立就不能称泯然众人才竭原因：受于人者不至事例启示：后天学习很重要写作特点：以事喻理【反思】本节课，我通过讨论、互动、合作、探究的方式，使学生遭到了思想教育：天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，天资不聪明的人，更要勤奋，有理想，有追求！当然，我也有做得不好的地方：由于时间关系，一些字词的翻译我只好布置给学生课下以学习小组为单位归纳沟通。新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案反思这篇教案共10655字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（新人教版七年级下册（土地的誓言）教学设计教案反思）：（土地的誓言）这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学十分枯燥无味。（新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案反思）：新课程要求的教学设计应是一个动态的、开放的系统，老师对教学的设计要像绘画一样既为本人的“教更为学生的“学“留白，以便能够适时调整策略，知足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。