幼儿园小班美术教案（圆圆的大西瓜）含反思 .docx

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1、幼儿园小班美术教案（圆圆的大西瓜）含反思小班美术教案（圆圆的大西瓜）含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿锻炼小手肌肉，发展幼儿的手指动作的协调性，学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路，体验撕纸活动的乐趣，快来看看幼儿园小班美术（圆圆的大西瓜）含反思教案吧。教材分析：（撕纸画：圆圆的大西瓜）是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的办法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能知足幼儿的探索兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动构成初步的欣赏美、感受美、表现美的情感体验，进而进一步体验撕纸活动带来的

2、无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的教育。本次活动（圆圆的大西瓜）符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手能力也较差，十分是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又比拟喜欢撕撕贴贴。所以在（撕纸画：圆圆的大西瓜）中，我在纸上打了一圈小孔，减少活动的难度。通过锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵敏性,训练手脑并用的能力，充分发挥幼儿各方面的能力。还能够使幼儿加强注意力和持之以恒的耐心，同时可以以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。活动目的：1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。2、锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼

3、儿的手指动作的协调性。3、体验撕纸活动的乐趣。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动准备：1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。活动重点难点：活动重点：手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。活动难点：撕圆形的西瓜。活动经过：一、出示西瓜，老师引导幼儿观察西瓜1.老师：宝宝们，你们喜欢吃西瓜吗?(出示西瓜)西瓜长什么样子的?幼儿沟通，老师小结。通过提问西爪长什么样子?唤起幼儿的已有经历，充分让幼儿讲一讲，并通过沟通总结出西瓜的外形特征。二、探索断点式撕西瓜的方法1.老师示范撕西瓜的方

4、法：师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里?【情节创设，引导幼儿自主探索，进一步激发幼儿的兴趣师：我们来看看，这个西瓜有什么十分的地方?(引导幼儿摸摸、讲讲)师：如何把西瓜取下来呢?幼儿沟通，尝试取西瓜。老师总结并示范。通过老师的肢体和语言引导幼儿观察，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。在幼儿已经经历的基础上，示范总结撕西瓜的方法2.幼儿尝试断点式撕西瓜师：刚刚教师是如何把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。!

5、来自*教师教案.!大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。(师引导幼儿边念儿歌边做动作)集体学习断点式撕西瓜的技能师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜)师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。有针对性的个别指导，师：又取出一个西瓜了，我们发现这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹师：那你把西瓜送到水果店去吧。三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜1、

6、师：后面桌子上还有很多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。2、师：想一想西瓜是如何取下来的?(温习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰漂亮的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。老师展示操作材料，提出作画要求;鼓励幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来3、幼儿撕贴，老师巡回指导了解幼儿撕纸的情况，帮助能力弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。(1)提醒幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕;(2)提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒;(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。四、评价活动：展示幼儿作品，让大家互相欣赏。请幼儿讲讲：你最喜欢哪只西瓜?为什么?通过互相评价欣赏，深深的体会到成功的快乐和活动

7、的乐趣。五、延伸活动：品尝大西瓜师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又能够这么撕呢?为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓励幼儿继续探索活动反思：1、活动中我能否关注了儿童?是如何关注儿童的?本人在活动中有效观察、判定的实例(最少一例)活动中我关注了儿童。比方：在开始导入唤起已有经历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮助幼儿归类总结。2、活动中的技能难点幼儿的把握情况怎样?我如何尝试让幼儿通过观察、比拟、发现等方法进行自主学习。3、在幼儿的座位安排上，能否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的互相学习。考虑到了幼儿的座位安排，是以动静结合的方式，不容易平静的

8、幼儿和平静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进行操作。4、幼儿创作经过中，我能否施行了分层指导，(各个层次一个实例)在经过中，我发现有个别能力弱的孩子，并没有完全理解归类。因而，在操经过中，我引导性得提问：大树怎么到马路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提醒幼儿，操作经过中要动小脑筋进行归类。而能力强的幼儿，我鼓励他们尽量拿起画笔，将本人和好朋友邀请到马路上来，我以典范作用的方法告诉幼儿：瞧，某某小朋友把本人画到马路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，很多幼儿都大胆尝试，效果很好。5、在幼儿的作品及行为评价时，我能否做到了多视角、多通道评价。在幼儿操作经过中，除了根据以往对孩子经历的判定，我还根据活动中孩子实际出现的情况，及时进行有效指导，比方幼儿撕纸比拟着急，我就用儿歌来提醒帮组他。同上提醒他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因而我选择鼓励的方式，西瓜还要穿上漂亮的衣服呢!小百科：西瓜学名：Citrulluslanatus(Thunb.)Matsum.etNakai一年生蔓生藤本；茎、枝粗壮，具明显的棱。卷须较粗壮，具短柔毛，叶柄粗，密被柔毛；叶片纸质，轮廓三角状卵形，带白绿色，两面具短硬毛，叶片基部心形。雌雄同株。雌、雄花均单生于叶腋。