幼儿园大班科学活动讲课稿（镜头里的我们）含反思 .docx

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1、幼儿园大班科学活动讲课稿（镜头里的我们）含反思 大班科学活动讲课稿（镜头里的我们）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意尝试操作，能够积极地介入合作、讨论、探索，初步了解摄影的简单技巧，体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美，快来看看幼儿园大班科学活动讲课稿（镜头里的我们）含反思教案吧。 导读：随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试本人解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到知足。 一、讲设计背景：中国 国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔 浙江丽水召开。1999年，丽水被

2、授予中国第一个 摄影文化之乡 ，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深入的认识，并在学习经过中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词 喀嚓、喀嚓 表现拍照的样子容貌，其余的孩子马上跟着 喀嚓、喀嚓 。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过本人的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是（镜头里的我们）这堂课孕育而生。一教学目的：1、初步了解摄影的简单技巧。2、愿意尝试操作，能够积极地介入

3、合作、讨论、探索。3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。根据：一是根据大班幼儿的认知水安然平静心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用本人独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于把握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先考虑活动计划和行动方法，并能在行动中加强自己控制，以有效地完成任务。随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试本人解决问题。他们对

4、富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到知足。二是根据（纲要）的指导精神：在教育的影响下幼儿能介入团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在碰到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自己评价和评价别人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目的。二教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的经过中主动地发现问题，并解决问题的能力。难点是幼儿愿意尝试操作，积极介入讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。设计理念：老师在活动中的怎样作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干涉幼儿的探索活动，老师的指导变成一种

5、隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合 老师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。三教学准备1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感悟3、前期准备：课前老师拍摄幼儿在游戏中的照片二、讲教学方法：由于活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。能够当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。1、直观实物演

6、示法：运用直观的实物照相机进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿观察、分析。2、讨论法：指老师根据幼儿已有经历相互合作，共同讨论问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如 你们觉得刚刚小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？ 幼儿会对问题进行 美 与 不美 的讨论。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。三、讲学法指导：本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。1、体验发现法：我们提供应幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过本人的探索，发现怎样拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。2、操作尝试法

7、：幼儿通过本人的操作，真实地得到知识经历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试经过中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、亲密联络的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。3、小组合作讨论法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决怎样拍出美妙照片的问题之前，通过相互的讨论、沟通，先考虑行动方法，再在行动中加强自己控制，以有效地完成任务。四、讲教学程序：整个活动步骤为：提供环境条件 提出尝试问题 幼儿第一次探索 幼儿小组讨论 幼儿第二次探索 老师归纳，活动延伸一序老师带领幼儿平静地进入活动室，欣赏课件。课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情老师提问：刚刚你在大屏幕上看到了什么

8、？幼儿讨论。老师及时表扬、肯定幼儿讲明：老师以提供材料、经历、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。二幼儿观看并讨论电视视频上关于本人的游戏照片，激发拍照的兴趣。老师提问：、你们在照片里看到了谁？、想不想本人动手为好朋友拍张照片？讲明：老师捉住一个 趣 字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。三初步了解摄影的基本要领1、幼儿初步了解照相机。老师提问：谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？镜头、取景框、快门它是做什么用的？幼儿共同沟通照相机的功能2、老师示范讲解。讲明：通过个别幼儿对照相机已有经历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基

9、本常识。四幼儿自由探索、自由组合，相互探索拍照。老师巡回指导。、老师利用电视视频连接刚刚幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。、自由组成小组讨论、评价。老师提问：刚刚看到的照片美不美？哪些照片拍得美？为什么？哪些照片拍的不够美？为什么？照片能否模糊；取景能否正确(4)你们以为怎样拍摄出美妙的照片？、小组汇报讨论结果，老师小结拍摄的要领。讲明：幼儿开场探索，关键捉住 探 字，善思、敢思。老师及时把握幼儿探索的反应信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、把握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探索的经过、结果。五个别

10、幼儿示范练习，然后分组探索、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。讲明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反应。是为了试探一下幼儿把握知识的情况。关键要捉住 评 字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道本人探索的结果能否正确。、幼儿再次分组探索。讲明：这一环节是给幼儿 补偿 的时机，关键要捉住 实 字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿固然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反应信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自己进行改正，另一方面是对本人的探索经过再次作验证。老师尽量为每个幼儿提供表

11、现本人长处和获得成功的时机，加强其自自信心和自尊心。六老师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，教师编了首儿歌，我们一同来念。小朋友，来来来；我们一起来拍照；调焦距，调光圈儿；手拿稳了按快门儿；喀嚓、喀嚓、把它照；我们的照片美不美妙！老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。讲明：这步关键是 引 字，老师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。延伸活动：老师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。教学反思：一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们教师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴讲、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经历。